教養(yǎng)方程式

會爬的寶寶更聰明

七滾、八爬、周會走，是人們對孩子成長發(fā)育一般規(guī)律的通俗概括。可是，有些年輕的父母會發(fā)現(xiàn)自己的孩子都八九個月大了，還是趴在地上，抬不起胸腹，挪不動手腳，只會原地蠕動。

原來，這些父母平時對孩子呵護有加，尤其是不讓孩子學爬，怕把孩子弄臟、怕累著孩子，更怕孩子摔著、磕著、碰著。孩子剛想爬，就立刻抱起來。除了抱著，就是把孩子放在嬰兒車內或床上。不少家長更有意無意地忽視了“爬”這一環(huán)節(jié)，喜歡將孩子早早放進學步車中，讓他們自己“騎”著車學習走路，看起來 既安全又衛(wèi)生，父母也省心省力，而且孩子沒有學爬就會行走了，自以為找到了育兒捷徑。隨著孩子年齡增長，特別是在入學之后，才發(fā)現(xiàn)與多爬行的孩子比較，這類孩子動作不夠協(xié)調，差距一下子顯露出來了。

美國一些醫(yī)生在探索腦癱的治療方法的過程中，意外發(fā)現(xiàn)爬行對腦發(fā)育意義重大，特別是在治療腦損傷的病兒中，采用以爬行為主的療法效果相當滿意，爬得好的走起路來好，學說話快，認字與看讀的能力也強。

午睡讓孩子記事牢

英國《衛(wèi)報》發(fā)布美國心理學家的最新研究：午睡能幫助兒童更好地記住上午所學知識。

在研究中，心理學家教40名3到5歲的兒童一個簡單的電腦游戲，該游戲需要他們記憶格子框中各種圖案的位置。記憶訓練開始于上午10點，直到孩子們已經(jīng)記住了75%的畫面。隨后一部分孩子在下午1點到3點午睡，其他孩子沒有午睡，然后再對他們的記憶進行測試。結果，午睡的孩子記憶基本沒有變化，記住的圖案依然是75%，而沒有午睡的孩子記憶比值卻降到65%。即使在經(jīng)過晚上優(yōu)質的睡眠以后，這一結果也沒有得到改善。參與該研究的美國馬薩諸塞大學阿默斯特校區(qū)的斯賓塞表示，育幼院教師或者看護人如果不能安排孩子進行午睡，會干擾他們大腦儲存記憶的正常程序，危害兒童的學習能力。

這一研究強調了睡眠在鞏固記憶方面的重要作用，經(jīng)過一上午的學習后，中午的小睡，可以鞏固上午所學，也能為大腦接受下午的新知識打基礎。為此，專家建議，應該讓孩子從小養(yǎng)成午睡的習慣。

父母和孩子共同閱讀，有利于兒童心理成長

如今許多家長會在睡前為孩子讀童話故事，但科學家并不推薦這一方式，認為父母應和孩子一起閱讀。美國堪薩斯大學的科學家通過在育有3至5歲孩子的家庭中進行試驗得出這一結論。試驗還表明，該年齡段是兒童未來人格形成的重要時期，且這一年齡段的兒童能夠吸收用于心理發(fā)展的任何信息。

值得一提的是，在與孩子一起閱讀時，語調應當是有感染力的。這不僅有助于提高兒童的理解力，還使閱讀充滿趣味，同時有利于兒童初步語言技能的形成。當然，父母們還可以用不同的形式與孩子一同討論讀過的內容，比如針對這本書提出幾個問題，也可以讓孩子說一說喜歡的主人公。這種方法不僅有助于發(fā)展兒童的智力，同時對其將來的社會活動也有幫助。

玩積木有助學好數(shù)理化

發(fā)表在《兒童發(fā)育學期刊》的一項研究中，美國特拉華大學和坦普爾大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，鼓勵學齡前兒童玩積木有助于培養(yǎng)他們今后在學習科學、技術、工程和數(shù)學方面知識的技能。

研究調查了100多名3歲左右、家庭經(jīng)濟水平不同的兒童。結果顯示，能更好復制積木結構的兒童，早期數(shù)學學習過程中的表現(xiàn)較為出色。同時，低收入家庭的3歲孩子已經(jīng)在空間技能方面落后于其他孩子。