大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室服務(wù)社會(huì)初探
——以西安航空學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心演示實(shí)驗(yàn)室為例

鐘志軍，丁 琦

(西安航空學(xué)院 理學(xué)院，陜西 西安 710077)

大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室服務(wù)社會(huì)初探
——以西安航空學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心演示實(shí)驗(yàn)室為例

鐘志軍，丁 琦

(西安航空學(xué)院 理學(xué)院，陜西 西安 710077)

“服務(wù)社會(huì)”是高校的四大職能之一。高校利用自身的教學(xué)、科研等資源優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)高教事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步是近年來(lái)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。以西安航空學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心演示實(shí)驗(yàn)室為例，提出實(shí)驗(yàn)室面向社會(huì)開放的相關(guān)問題和解決辦法，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室如何服務(wù)社會(huì)具有一定的參考意義。

高校；服務(wù)社會(huì)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心；演示實(shí)驗(yàn)室

0 引言

服務(wù)社會(huì)是高校教學(xué)和科研外延而形成的高校四大職能之一，高校要發(fā)揮知識(shí)和科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。美國(guó)于十九世紀(jì)提出了高校服務(wù)社會(huì)的理念，威斯康星思想的形成將高校服務(wù)社會(huì)推廣至全世界[1]。著名學(xué)者阿什比認(rèn)為，大學(xué)是社會(huì)的大學(xué)，要為公眾服務(wù)，大學(xué)應(yīng)該把大學(xué)的科學(xué)智慧用于解決社會(huì)的變化[2]。高校服務(wù)社會(huì)包括人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化、直接服務(wù)社會(huì)[3]。實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放是高校直接服務(wù)社會(huì)的形式之一，本文以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心演示實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開放為研究?jī)?nèi)容，闡述了開放方式、存在問題及解決辦法。

西安航空學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)在學(xué)校升本后進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)建，建立了演示實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室擁有 “力、熱、光、電”4大類、37種演示實(shí)驗(yàn)儀器。演示實(shí)驗(yàn)起初是采取必修課模式[4]，在“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程中安排了2學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)?！爸行摹庇?015年獲批陜西省物理協(xié)會(huì)青少年科普教育基地，在提供理工類本科實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，開始面向社會(huì)開放，提供社會(huì)化服務(wù)。

2016年，“中心”在獲批校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心后，資金投入加大，服務(wù)社會(huì)、對(duì)外開放的力度亦加大，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)示范中心的社會(huì)化屬性[5]，并為下一步申報(bào)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心做好準(zhǔn)備工作。本文著重闡述了所在“中心”對(duì)外開放工作的具體做法，探討“中心”演示實(shí)驗(yàn)室面向社會(huì)開放的方式，合理管理演示實(shí)驗(yàn)室有序開放的方法以及如何培養(yǎng)在校大學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)室工作。

1 演示實(shí)驗(yàn)室面向社會(huì)開放，提供社會(huì)化服務(wù)

“中心”演示實(shí)驗(yàn)室位于學(xué)校閻良新校區(qū)。閻良區(qū)相對(duì)西安市中心區(qū)域比較遠(yuǎn)，可以利用的科普資源相對(duì)較少。根據(jù)調(diào)研，閻良區(qū)僅有一所文化宮，很難滿足閻良區(qū)青少年科普教育的需要。在學(xué)校和理學(xué)院的支持下，“中心”根據(jù)自身?xiàng)l件，決定將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心演示實(shí)驗(yàn)室面向閻良地區(qū)開放，開放人群為閻良地區(qū)的小學(xué)和幼兒園?！爸行摹蓖ㄟ^學(xué)校團(tuán)委積極與附近小學(xué)和幼兒園聯(lián)系，達(dá)成物理演示實(shí)驗(yàn)室及其資源共享開放的協(xié)議，共同磋商開放時(shí)間，制訂了參觀、科普教育及演示實(shí)驗(yàn)操作的一系列科普教學(xué)內(nèi)容。

在開放活動(dòng)展開以后，面向社會(huì)的對(duì)外開放服務(wù)遇到了一系列問題，如開放模式與安全保障等，“中心”針對(duì)這些問題采取了相應(yīng)的解決辦法。

1.1 選擇合適的開放模式

實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放形式多種多樣，包括繼續(xù)教育課程和組織參觀學(xué)習(xí)[6]?！爸行摹苯虒W(xué)任務(wù)繁重，每學(xué)期承擔(dān)著理工類19個(gè)專業(yè)、2400名在校大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)本校學(xué)生全天開放，明顯存在著人力不足的問題。針對(duì)自身?xiàng)l件，“中心” 對(duì)外開放模式采取了參觀學(xué)習(xí)的方式，參觀學(xué)習(xí)以講解和學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合的方式進(jìn)行?！爸v解”采取教師動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，說明演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，介紹實(shí)驗(yàn)的基本原理；“動(dòng)手”則是由參觀學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)?！爸行摹苯M織教師編寫實(shí)驗(yàn)室參觀解說詞、演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作和介紹指南，培養(yǎng)在校大學(xué)生成為參觀者的向?qū)Ш蛯W(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)老師，很大程度上解決了“中心”開放服務(wù)人力不足的問題。

1.2 制訂完善的安全保障措施

“中心”社會(huì)開放的對(duì)象多為低齡兒童及青少年，必須保障參觀學(xué)生的人身安全，為此，“中心”制訂并采取了以下措施。

1.2.1 安全宣講

小學(xué)和幼兒園參觀學(xué)生進(jìn)入校園后，首先進(jìn)行安全注意事項(xiàng)宣講，主要講解參觀學(xué)習(xí)方式和“中心”規(guī)章制度。宣講者由經(jīng)過選拔的在校大學(xué)生擔(dān)任。

1.2.2 學(xué)生分組

由于進(jìn)入校園的學(xué)生比較多，實(shí)驗(yàn)室可容納的學(xué)生數(shù)量有限，在宣講結(jié)束后將參觀學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)。采取分組方式可以對(duì)參觀學(xué)生進(jìn)行有效管理，保證學(xué)生的人身安全。未進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生由在校大學(xué)生組織游覽校園、參觀校園停機(jī)坪等。

1.2.3 參觀時(shí)間

參觀學(xué)習(xí)時(shí)間選擇本科生上課期間，避免與較大人流量交匯，預(yù)防踩踏事件發(fā)生，避免參觀學(xué)生掉隊(duì)等現(xiàn)象。

2 建立規(guī)章制度，保障演示實(shí)驗(yàn)室管理工作正常運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放必須制定并健全嚴(yán)格的規(guī)章制度。一般實(shí)驗(yàn)室管理包括人員管理、安全管理、信息管理等多個(gè)組成部分[7]?！爸行摹痹趯?duì)外開放過程中，制定了一系列規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室服務(wù)社會(huì)有了可靠的制度保障。

2.1 人員管理

“中心”實(shí)驗(yàn)室由專人管理，主要負(fù)責(zé)日常設(shè)備管理、設(shè)備報(bào)修等項(xiàng)工作。面向社會(huì)開放后，針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)室管理教師增加了實(shí)驗(yàn)開放管理和參觀接待人員選拔、培訓(xùn)等工作。開放管理主要包括開放時(shí)間安排、開放人員登記、開放設(shè)備完好情況登記等內(nèi)容。培訓(xùn)工作主要包括參觀接待人員的選拔、挑選適合助學(xué)學(xué)生從事組織服務(wù)工作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解。由演示實(shí)驗(yàn)室管理教師負(fù)責(zé)開放制度、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作等方面的教學(xué)指導(dǎo)。

2.2 安全管理

演示實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放后，由于開放對(duì)象年齡較小，安全管理增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)學(xué)生傷害評(píng)估的內(nèi)容。針對(duì)一些對(duì)小同學(xué)有傷害隱患的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須首先向他們講授實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)范，并且要求他們?cè)诮?jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的助學(xué)學(xué)生的監(jiān)管下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室要求定期檢查實(shí)驗(yàn)用電，并增加防觸電安全保護(hù)。

2.3 信息管理

“中心”對(duì)外開放后，有大量非校內(nèi)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好情況、人員來(lái)訪登記是管理工作的重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)室開放前，進(jìn)行來(lái)訪人員記錄、實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好情況檢查登記。開放結(jié)束后，及時(shí)復(fù)查實(shí)驗(yàn)設(shè)備，報(bào)修實(shí)驗(yàn)損害設(shè)備，保障“中心”對(duì)外開放的正常運(yùn)行。

3 選拔培養(yǎng)在校大學(xué)生參與對(duì)外服務(wù)工作

演示實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放需要大量人員參與服務(wù)工作。“中心”采用演示實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室教師、學(xué)生共管的方式保障對(duì)外開放。經(jīng)過選拔的在校大學(xué)生是服務(wù)工作的主體，人員的組織、管理、培訓(xùn)則由實(shí)驗(yàn)室管理教師統(tǒng)一負(fù)責(zé)。

(1) “中心”制定對(duì)外培訓(xùn)方案，組織編寫實(shí)驗(yàn)室講解詞、對(duì)外開放流程書、演示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

(2)由演示實(shí)驗(yàn)室管理教師負(fù)責(zé)助學(xué)學(xué)生的選拔，組織學(xué)習(xí)講解詞、演示實(shí)驗(yàn)原理與操作方法。

(3)“中心”組織培訓(xùn)的助學(xué)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外開放預(yù)演，符合要求的學(xué)生參與到對(duì)外開放工作中。

助學(xué)學(xué)生是在閻良校區(qū)各系部挑選的在校大學(xué)生，學(xué)生通過參與演示實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放，鍛煉了學(xué)生的對(duì)外接待能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)科學(xué)基本素養(yǎng)、組織管理能力。演示實(shí)驗(yàn)室借助對(duì)外開放工作正逐漸成為應(yīng)用型本科教育的培訓(xùn)基地，既可以彌補(bǔ)“中心”對(duì)外開放人員的不足，也有利于本校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

“中心”演示實(shí)驗(yàn)室面向閻良地區(qū)提供社會(huì)化服務(wù)，接待了多家小學(xué)和幼兒園的學(xué)生來(lái)此參觀學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，“中心”積累了一些對(duì)外開放的經(jīng)驗(yàn)和辦法，并繼續(xù)積極努力推進(jìn)對(duì)外開放，做好“中心”服務(wù)社會(huì)的各項(xiàng)工作。

演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理研究是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)管理的重要組成部分，文獻(xiàn)[4]調(diào)研了大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的現(xiàn)狀，文獻(xiàn)[8]探討了大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)方法，但從CNKI查新的結(jié)果來(lái)看，對(duì)有關(guān)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的研究并不多，具體講解演示實(shí)驗(yàn)室如何開放的研究?jī)?nèi)容尚未見到，所以提出的演示實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的方法可以作為實(shí)驗(yàn)室社會(huì)化建設(shè)的參考。

[1] 陳波,陳廷柱.美國(guó)高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的形成與動(dòng)因探析[J].大學(xué)(學(xué)術(shù)版),2013,190 (11):71-75.

[2] 劉成柏,遲晶.高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能及其歷史演進(jìn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2007,230 (9):32-35.

[3] 姚華,楊微微.略談高校圖書館的社會(huì)化服務(wù)[J].現(xiàn)代情報(bào),20016,26 (12):100-101.

[4] 宋賢征,竹有章.國(guó)內(nèi)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].廣西物理,2009,30(1):57-59.

[5] 林偉君,王小燕.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心示范效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35(5):163-166.

[6] 劉什敏.關(guān)于大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放的思索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,31(6):48-49.

[7] 李承花.高校科研實(shí)驗(yàn)室的管理心得體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2015,13(6):229-231.

[8] 蔣雅琴.大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)初探[J].實(shí)驗(yàn)與管理,2011,21(2):23-26.

[責(zé)任編輯、校對(duì)：東 艷]

Study of Construction of Social Service of Physical Demonstrating Laboratory ——A Case Study of Demonstrating Lab of Physical Experiment Center of Xi′an Aeronautical University

ZHONGZhi-jun,DINGQi

(Faculty of Science,Xi′an Aeronautical University,Xi′an 710077,China)

Social service is one of the most important responsibilities of universities,which are supposed to serve the society through their resources of teaching and scientific research, and promote the sustainable and healthy development of higher education as well as the advance of society.With the demonstrating lab of physical experiment center of Xi′an Aeronautical University as the example,the paper points out problems related to opening such labs to the society,and brings forth solutions to these problems,which is of referential significance for physical experiment labs to well serve the society.

institutes of higher learning;social service;physical experiment center;demonstrating lab

2017-04-26

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(11647050)

鐘志軍(1969-)，男，重慶人，助理實(shí)驗(yàn)員，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理研究。

G642

A

1008-9233(2017)03-0094-03