提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的研究

雍曉春

摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是所有理工科學(xué)生在大學(xué)階段必修的一門課程之一，他的作用不光是為了讓學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一。筆者在本文通過分析現(xiàn)階段我國(guó)各高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，提出了一些提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的建議，希望能在日后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不但能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的物理知識(shí)，同時(shí)能讓他們?cè)谡n后自主探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；研究

引言

教學(xué)質(zhì)量作為高等學(xué)校最重要的生命線，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種根本保證。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高則是這一生命線當(dāng)中起決定性作用的重要一環(huán)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為理工科院校一門重要的基礎(chǔ)課程，其重要性自然不言而喻。怎樣提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)高等院校教育質(zhì)量的有效提高，是廣大高校的教育工作者一定要思考的問題。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)教育模式的影響之下，許多學(xué)生頭腦當(dāng)中還存在重分?jǐn)?shù)輕能力、理論輕實(shí)驗(yàn)的陳舊觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得過且過，替做實(shí)驗(yàn)、編造數(shù)據(jù)、抄襲報(bào)告等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了極大的不良影響。所以，教師要在緒論課當(dāng)中以及實(shí)驗(yàn)課上想盡辦法，從科學(xué)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、物理學(xué)和其他專業(yè)之間的關(guān)系、實(shí)驗(yàn)和個(gè)人能力素質(zhì)之間的關(guān)系，甚至實(shí)驗(yàn)和將來就業(yè)之間的密切關(guān)系等方面，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)所具有的重要性，讓學(xué)生從思想上真正對(duì)實(shí)驗(yàn)高度重視，認(rèn)真去對(duì)待實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是成功的第一步，預(yù)習(xí)效果的好壞可以直接影響實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裢瓿?。想要有效提高物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就一定要從預(yù)習(xí)階段重視起來。預(yù)習(xí)的方式有很多，可以憑借校園網(wǎng)上的物理實(shí)驗(yàn)室所提供的那些多媒體課件來進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以自己到實(shí)驗(yàn)室去預(yù)習(xí)，但這兩種方式都要求學(xué)生一定要在實(shí)驗(yàn)之前將預(yù)習(xí)報(bào)告寫好。教師在實(shí)驗(yàn)之前也要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理和儀器的使用注意事項(xiàng)等這些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題采取抽查的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)回答的情況和預(yù)習(xí)報(bào)告完成的情況給出相應(yīng)的預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生把在預(yù)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題提出來，選出一些很有價(jià)值的問題拿到實(shí)驗(yàn)課上讓大家討論。這些方法都能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及分析問題方面的能力。通過討論，多數(shù)學(xué)生的能力都得到了提高。

3.2步步設(shè)疑，讓學(xué)生主動(dòng)探索

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往將知識(shí)知識(shí)講解的過于透徹，學(xué)生可以不用費(fèi)很大的力氣就能理解其中的難點(diǎn)。但是在新型的教學(xué)方法中，教師在課堂上的講授不要面面俱到，可以只對(duì)其中的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解，比如實(shí)驗(yàn)原理、要求以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，避免學(xué)生在實(shí)際操作過程中因?yàn)閷?duì)儀器不了解而無(wú)法得出結(jié)論，甚至發(fā)生損壞儀器或者發(fā)生危險(xiǎn)的現(xiàn)象。想要真正的讓學(xué)生成為課堂上的主體，就要將課堂上更多的時(shí)間交還給學(xué)生，通過學(xué)生自己實(shí)際動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘或者存在的問題。教師所扮演的角色應(yīng)該是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生解決其中的問題，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。

3.3組織多種物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

為了提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)校應(yīng)該開放實(shí)驗(yàn)室，并由專門的教師人員在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在課余的時(shí)間也能夠去學(xué)習(xí)更多的物理實(shí)驗(yàn)技巧和方法，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。另外，學(xué)校還可以定時(shí)組織一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，并投入一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)置不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生參與到其中。參賽內(nèi)容也可分為小組競(jìng)賽或者是個(gè)人競(jìng)賽。小組競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，個(gè)人競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。這些活動(dòng)在一定程度上能夠提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

3.4合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）綜合性實(shí)驗(yàn)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在選擇內(nèi)容時(shí)要充分考慮電、光、熱、磁等多學(xué)科蘊(yùn)含的物理知識(shí)和近代物理應(yīng)用技術(shù)之間的結(jié)合，還要結(jié)合不同專業(yè)之間的特點(diǎn)與后續(xù)課程方面的需要，從眾多綜合性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中精選出許多近代物理項(xiàng)目及在現(xiàn)代工程技術(shù)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用的經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)，并補(bǔ)充到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。為的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于較深層次的物理規(guī)律以及該實(shí)驗(yàn)以外的問題進(jìn)行思考，并對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理進(jìn)行多角度、多方位的綜合思維。（2）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要分為基礎(chǔ)性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與研究性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是指在學(xué)生原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用多種方法來實(shí)現(xiàn)的且思考空間相對(duì)很大的實(shí)驗(yàn)，其所用的儀器盡量選用的是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)過的儀器和設(shè)備，學(xué)生可用相同的儀器設(shè)備去完成不同的實(shí)驗(yàn)題目。而研究性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指超出了學(xué)生原有的知識(shí)范圍，而學(xué)生又可以根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自己深刻的思考悟出該實(shí)驗(yàn)的原理、儀器及方法，對(duì)學(xué)生要求較高。這類實(shí)驗(yàn)屬于選修內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行選做。

結(jié)束語(yǔ)

做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為大學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，始終是高校教師教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)物理教師在能力和技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育的同時(shí)，還要樹立起知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高三者協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)的教育理念。教師一定要安排好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，使教學(xué)改革不斷深化，努力培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)、綜合素

質(zhì)更高的創(chuàng)新型的人才。

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（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院）endprint