風(fēng)雨棚，他們能

云媽

日常生活中有很多事也和搭風(fēng)雨棚一樣，不是孩子們不能，而是我們以為他們不能。

這幾天連著下雨，雨量不大，但淅淅瀝瀝一直不停。本著“沒有不合適的天氣，只有不合適的裝備”信念驅(qū)使，和往常一樣，我們的親子營風(fēng)雨無阻地出發(fā)了。

既然是雨天，我們就借著這難得的“天時(shí)”，來點(diǎn)和雨有關(guān)的項(xiàng)目——搭個(gè)風(fēng)雨棚。

Step1 確定搭建主材

大大小小一行人以蝸速到達(dá)營地后，我問孩子們：

“今天下雨了，你們能搭一個(gè)可以避雨的地方嗎？”

“能?。　毙∨笥褌儫o知者無畏。

“你們準(zhǔn)備用什么搭？”

“這個(gè)！”

小推車上四根不銹鋼桿子迅速被瓜分，孩子們?nèi)绔@至寶，相信這桿子能搞定一切。

CC抱著兩根桿子，交叉地放著，很像三角棚的支撐梁。

“就像CC這樣搭嗎？那現(xiàn)在已經(jīng)搭好了，它能幫我們擋雨嗎？”

小家伙們環(huán)顧四周，“額，不能?！彼麄冋f。

“那還需要什么？”

沉默片刻，RR說：“野餐墊！放在（桿子）上面?！?/p>

“噢，就像屋頂一樣?！?/p>

OK，桿子+野餐墊，主材定下來了。

Step2 確定搭建場地

我腦子里想的是在樹林里搭，樹已經(jīng)把雨擋了一半，而且還能借用樹干樹枝，多好。

但是跟這些神奇的小腦袋瓜打交道幾年后，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是他們總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，我必須要管住嘴，別急著支招！

“那你們想在什么地方搭風(fēng)雨棚呢？”

“草地上！”“樹林里！”立刻出來兩派意見。選草地的理由是地方大;選樹林的理由也是地方大，而且還好睡覺！

由于孩子們對“宅基地”的確有不同偏好，也因此分成兩個(gè)小分隊(duì)：草地組、樹林組。

我原本是想大家一起搭一個(gè)風(fēng)雨棚，但既然有兩種意見，材料也基本夠，那么就按孩子們的意愿分成兩組，每個(gè)小分隊(duì)領(lǐng)了一個(gè)野餐墊、兩根桿子，分頭行動(dòng)去了。

解散之前我跟孩子們以及爸爸媽媽們說：主意由孩子們出，孩子們體力上干不了的活兒可以請爸爸媽媽幫忙，其余就不要多加干涉甚至代勞了——這也是我們親子營一貫的“指導(dǎo)思想”。

草地小分隊(duì)先是到了一片地勢比較低的草地，好多積水，在Leo媽媽的提議下我們換到了另一片地勢高一點(diǎn)的草地上（說服過程是舉例繪本《弗洛格是個(gè)英雄》里，只有野兔家沒有被淹，因?yàn)樗募以谝粋€(gè)小山坡上）。

樹林小分隊(duì)在一片杉樹林里駐扎下來，一會(huì)兒工夫小朋友跑過來說要繩子和剪刀，OK，沒問題，這些云阿姨都準(zhǔn)備了的，就等著你們要呢！

Step3 確定搭建方案

重點(diǎn)說說草地小分隊(duì)的搭建過程吧。

草地組里的4個(gè)小朋友分別是一年級、大班、中班、小班，如假包換混齡小分隊(duì)。

孩子們給兩根桿子定了地方（下圖方案1），但是力氣不夠把桿子插進(jìn)土里，于是兩個(gè)爸爸幫忙，領(lǐng)著幾個(gè)娃一起完成。

孩子們興高采烈地拉扯起野 餐墊，臉上洋溢著“馬上就要成功了”的喜悅，穿著雨鞋的小步伐略顯蹣跚，笨拙地舉起野餐墊想要搭在兩根立著的桿子上。

大人們都知道這行不通，可是孩子們得試過了才知道。于是大家靜靜等待了一會(huì)兒，果然孩子們的聲音響起了：“哎呀，兩根桿子距離太寬啦！”

那么移近一點(diǎn)？改為方案2?？蓜?dòng)手操作過后，孩子們發(fā)現(xiàn)還是不行。此刻，幾個(gè)娃和兩根桿子一樣戳在草地上琢磨著，咋辦呢？

“野餐墊的每個(gè)角上都得有桿子?！庇腥舜蚱屏顺聊?。

“噢，那需要幾根呢？”我問。

孩子們又陷入了沉思。

“2加2等于4！ ”中班的娃忽然冒出來這句。

幼兒園數(shù)學(xué)達(dá)到高級水平的我，抓到了她的頻道：

“我們現(xiàn)在已經(jīng)有2根桿子了，還缺幾根呀？”

“2根！”中班、大班和小一的3個(gè)娃異口同聲，連剛滿3歲上小班的Leo也附和著，很積極地跟著姐姐們張羅。

“那缺的2根怎么辦？”

這問題難不倒親子營的娃，找樹枝啊，這活兒我們可熟悉得很。于是一行人迅速潛入旁邊的樹林，找到了幾根長度粗細(xì)都還合適的樹枝，迅速回到宅基地繼續(xù)蓋房子。

然而，新問題又來了：這新到的2根“桿子”安在哪里呢？小盆友們意見有分歧。

中班娃Yoyo覺得要離原來的兩根桿子近一點(diǎn)（下圖方案1），大班和小一的兩個(gè)娃覺得要離遠(yuǎn)一點(diǎn)（下圖方案2），Leo很認(rèn)真地聽著，努力跟上姐姐們的節(jié)奏。

由于大人們都不表態(tài)，于是孩子們決定先按Yoyo說的試試看。當(dāng)把樹枝往不銹鋼桿子旁邊一放，適不適宜就一目了然了，連Yoyo也表示這不行。于是換到間距遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方（方案2），嗯，第三個(gè)柱子插好了。

第四根要在哪里呢？

“要這樣一排一排的?！?/p>

“要放在那里，這樣就有一個(gè)方形了?！?/p>

你聽懂他們的意思了嗎？其實(shí)就是我們想的那樣，四根柱子要插在長方形的四個(gè)角上，只是他們語言表達(dá)還沒那么準(zhǔn)確。

就這樣，四個(gè)小皮匠，還真的在空曠的草地上蓋了一個(gè)風(fēng)雨棚呢！

雖然這小棚子怎么都拍不出高大上來，但孩子們藉由它而收獲的問題解決能力，是大人們直接告訴答案所不能相比擬的。（搭完準(zhǔn)備坐下來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)風(fēng)雨棚的大門正迎著風(fēng)雨，如果斜坡頂換個(gè)方向就完美了。不過，要孩子們想到這一步，還需要時(shí)日。）

日常生活中有很多事也和搭風(fēng)雨棚一樣，不是孩子們不能，而是我們以為他們不能。且退后幾步，給孩子機(jī)會(huì)去成長吧。