初中歷史趣味性教學(xué)實(shí)踐探討

覃明武

摘要：探討了如何增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性，對(duì)初中生來說歷史學(xué)科知識(shí)量大，課堂沉悶乏味，難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。要想增強(qiáng)初中歷史的趣味性，教師應(yīng)該做到：建立良好的師生關(guān)系；精選教學(xué)素材；精彩的開場白；穿插講解；科學(xué)提問；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；幫助學(xué)生巧記歷史知識(shí)；開展歷史活動(dòng)，增強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；趣味性；教學(xué)實(shí)踐

在相當(dāng)一部分初中學(xué)生看來，歷史是一門既枯燥又乏味的學(xué)科，因?yàn)橛刑嗟膬?nèi)容需要背誦、需要記憶。正因?yàn)槿绱耍@部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)持有排斥及抵觸心理，不能全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)效果可想而知。鑒于這一情況，筆者認(rèn)為，初中歷史教師有必要適當(dāng)賦予歷史學(xué)科較強(qiáng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化初中歷史學(xué)科的教學(xué)效率。

一、建立良好的師生關(guān)系

很多初中生對(duì)某一課程感興趣是因?yàn)閷W(xué)科教師，因此初中歷史教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的喜愛。建立良好的師生關(guān)系，需要教師尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生交友交心。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于尋找挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己有信心，學(xué)會(huì)自我欣賞。此外教師還要提高自身素質(zhì)，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和很高的教學(xué)能力，還要有高尚的品德，能夠以身作則，為人師表。這樣教師才能有強(qiáng)大的魅力，吸引學(xué)生關(guān)注教師、與教師交流，提高對(duì)其所教學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

2.1精選教學(xué)素材

教學(xué)素材的選擇要符合初中生的心理年齡特征，這樣才能引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，教學(xué)素材可以是歷史典故、成語故事等。生活化的教學(xué)素材能取得更好的效果，歷史雖然研究的是過去的事件，但是這些事件也是過去的現(xiàn)實(shí)，而且對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活也有重要影響，歷史與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活也有緊密聯(lián)系。生活化素材與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，在初中歷史課堂中的應(yīng)用，不僅令學(xué)生感到熟悉，有利于其理解學(xué)習(xí)知識(shí)，還能使學(xué)生意識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，引起他們的興趣，使他們?cè)谏钪凶杂X的用歷史的眼光看問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生活化素材既要包括豐富的歷史知識(shí)，又要與現(xiàn)實(shí)生活相貼合。如在岳麓版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材中的《絲綢之路的開通》一課，為了讓學(xué)生理解絲綢之路對(duì)商品交流的影響。教師可以以生活中常見的果蔬，如葡萄、核桃、菠菜等為例子，告訴學(xué)生這些并不是我國本來就有的，而是在古代的商業(yè)交流中傳來的。接下來再詳細(xì)講解“絲綢之路”的相關(guān)知識(shí)，這能引起學(xué)生的興趣，加深其對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

2.2精彩的開場白

開場白作為課堂導(dǎo)入的一種方式，要先聲奪人，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《五四愛國運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可以在上課開始時(shí)，向?qū)W生提問：“青年節(jié)是哪一天，為什么是這一天？”這能引起學(xué)生的思考和求知欲，積極的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

2.3穿插講解

為了讓初中歷史課有趣味，教師在講解教材上知識(shí)的同時(shí)，可以穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史典故、名人軼事等。這能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。如在講《三國鼎立》時(shí)，可以講一些“桃園三結(jié)義”“過五關(guān)斬六將”“草船借箭”等故事，在講《百家爭鳴》時(shí)，可以講一些孔子、孟子等人的故事。這能使學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物有更深入的了解，使歷史知識(shí)變得更生動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2.4科學(xué)提問

課堂提問是師生互動(dòng)的主要方式，它能使學(xué)生的注意力集中，課堂氛圍活躍。提問能引發(fā)學(xué)生思考，使其獲得新的知識(shí)。課堂提問要適時(shí)，問題設(shè)計(jì)要科學(xué)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，使問題設(shè)計(jì)既不脫離教學(xué)內(nèi)容，又難易適中，能引起學(xué)生的探索欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，提出有價(jià)值、有深度的問題。這能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使其積極思考問題，活躍學(xué)生的思維。如《法國大革命》一課，在講拿破侖這部分內(nèi)容時(shí)。教師可以向?qū)W生提問“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭有什么作用”，這個(gè)問題不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的侵略性，對(duì)世界和平的破壞，對(duì)其他國家人民的傷害，還要認(rèn)識(shí)其積極的一面。這就要求學(xué)生要用歷史唯物辯證的眼光來看問題，認(rèn)識(shí)到拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭對(duì)封建勢力的打擊，它的進(jìn)步性。這個(gè)問題能提高學(xué)生的探索興趣和辯證思維能力，還能使他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)獲得成就感，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的信心。此外，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的探討過程，學(xué)生遇到困難，要給予提示和指導(dǎo)，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。對(duì)于課本中的問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，經(jīng)過思考討論得出答案，教師再進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。

三、開展歷史活動(dòng)，增強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性

初中生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要抓住他們這種心理特征，開展有趣的歷史活動(dòng)。岳麓版的初中歷史教材有專門的活動(dòng)課，教師不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略這些活動(dòng)課，而要精心組織，充分發(fā)揮它們的自身作用。如在《歷史文物仿制活動(dòng)》中，教師可以先讓學(xué)生討論仿制文物的步驟，應(yīng)該注意的問題，如何收集利用素材和工具，并動(dòng)手仿制文物。學(xué)生仿制文物完成后，教師可以開展一個(gè)作品展覽會(huì)，對(duì)學(xué)生仿制的陶瓷器、竹簡、唐代仕女等文物，進(jìn)行觀摩評(píng)議。這種活動(dòng)可以提高學(xué)生的觀察鑒賞能力、動(dòng)手能力，使其認(rèn)識(shí)到文物的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)其的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增長了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

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