最后一課

“開始上課！”光頭老師今天感覺有些不尋常，平常到班里和大家開幾句玩笑后才上課，今天就直接開始上課了。“我們聊一會兒吧。3年了，我?guī)е蠹以谶@個開心魔法作文教室上課整整3年了，在這期間，我們每月一次課，一共上了36節(jié)課。學了這么長時間寫作文的方法，我想向大家提一個問題：我們寫作文是給誰看的？”

“這還用問嗎？”馬莎莎說，“當然是寫給老師看的啊！”

牛滿福跟著說：“沒錯，寫作文嘛，就為給語文掙分的，不就是給老師看的嗎？反正我寫過的作文我都懶得看?！?/p>

光頭老師站了起來，表情凝重，一字一句地說：“你們牢牢給我記住，你們的作文不是寫給老師看的，是寫給你自己，作為自己成長的紀念，是自己的‘發(fā)明創(chuàng)造！”

“發(fā)明創(chuàng)造？作文也算發(fā)明創(chuàng)造？”大家哄笑，覺得光頭老師今天說話有點兒怪異。

這時婁家墨說：“我覺得作文不只是給老師看，像我的有些作文當作范文會念給全班同學聽，有幾篇還發(fā)表在《故事作文》上，要知道在那上面發(fā)表可以讓全國的幾十萬小學生都看到?！?/p>

“又顯擺，就你能！”馬莎莎撇著小嘴，嘟囔著。

“本來就是嘛?！眾浼夷珦P揚自得。

“別吵了，我們寫作文玩兒吧！”曹貝克突然大聲說。

光頭老師聽到曹貝克說的話，皺著的眉頭又舒展開了，他點點頭說：“嗯，我們寫作文玩兒吧！這是這3年我聽到的最動聽的話了，還是從曹貝克嘴里說出來的，真好！”光頭老師坐下來接著說，“暫且放下剛才的話題不說，現(xiàn)在我們寫作文玩兒吧！我先給大家講個故事——

有一個美國男孩，每天堅持作畫。有一天，畫著畫著，他發(fā)現(xiàn)畫面要修改一下，于是，他放下筆，在凌亂的工作室里尋找他僅有的一塊橡皮。他找了好久，好不容易才找到那塊比黃豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干凈后，發(fā)現(xiàn)那支鉛筆又失蹤了。于是他找來一根線，把橡皮縛在鉛筆的頂端，可是，沒用幾下，橡皮掉了下來，他終于想出了一個好辦法：用一塊薄鐵皮把鉛筆和鉛筆的一頭包起來。這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆，這成了他的專利。不久，一家著名的鉛筆公司用50萬美元的巨款買下了這個專利，他由一名窮學生變成了大富翁?！?/p>

故事講完了，有的同學嘖嘖稱奇：“這就變成大富翁了！”有的同學不以為然：“他不就把鉛筆和橡皮綁到一起了嗎？”

光頭老師接著說：“是的，發(fā)明創(chuàng)造看起來離我們很遙遠，其實就在我們身邊，只要你肯動腦，每個人都能成為發(fā)明家?！?/p>

曹貝克的頭搖得像撥浪鼓一樣。

“呵呵，不信？我們現(xiàn)在就從最簡單的發(fā)明開始，一起試一試吧！如果把發(fā)明概括成一個公式，那就是‘1+1。就是一個東西加上另一個東西，產(chǎn)生一個新東西，像把鉛筆和橡皮綁到一起一樣?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/12/15/gszw201712gszw20171212-2-l.jpg" style=""/>

婁家墨說：“老師說得沒錯！發(fā)明就是個‘1+1的事兒。有個人愛聽收音機，他想要是能一邊走路一邊聽收音機，那該多好??！于是隨身聽就發(fā)明出來了?！?/p>

牛滿福說：“有個人吃東西很快，他想要是一口咬下去，既能吃到面包又能吃到雞肉那該多好啊！于是漢堡包就發(fā)明出來了?！?/p>

馬莎莎思考著什么，突然興奮地說：“我也想到了，你們看，衣服+帽子=沖鋒衣，衣服+裙子=連衣裙，我說得對嗎？”

可能受了他們的啟發(fā)，同學們腦洞大開，你一言我一語說起來。很快，黑板上出現(xiàn)了一長串“1+1”的發(fā)明。

“你如果真的發(fā)明了一樣新東西，你該做什么呢？你首先要把這項發(fā)明用文字記當下來，把發(fā)明的過程、制作、材料、作用寫成書面報告，到專利局申請專利，就像自己寫的作文一樣。這就是你自己的發(fā)明創(chuàng)造！”光頭老師很激動。

教室里一時安靜下來， 同學們明白了光頭老師的話。有的同學已經(jīng)拿起筆自覺開始寫作文了，越來越多的同學開始寫了，全班同學都低頭寫起來了……

光頭老師微笑著，看著這班可愛的學生，心生留戀，在心里對他們說：“再見了，孩子們，雖然我舍不得離開你們，但你們總要學會自己習作，自己長大?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/12/15/gszw201712gszw20171212-3-l.jpg" style=""/>

他邊想邊巡視著，走到曹貝克身邊，輕輕撫摩著他的頭，認真的曹貝克卻絲毫沒有察覺到，埋頭寫著——

我發(fā)明的帽子

20年后，世界上會出現(xiàn)一種多功能的帽子，那是我發(fā)明的。

這種帽子的外形和一般的帽子差不多，但它有自己獨特的功能。帽子里裝著一個小電扇，要是在炎熱的夏天，你只要把綠色的按鈕輕輕一按，就會給你送來陣陣涼風；在寒冷的冬天，你要是再把綠色的按鈕一按，小電扇又會為你送來暖風。 帽子里還有個小小的收音機，你可以隨時收聽廣播里的新聞和音樂。帽子前面還有個電燈，黑夜里打開開關(guān)，就可以為你照明。

光頭老師不住地點頭，繼續(xù)向前走，走到婁家墨身邊。婁家墨雖然平時干什么都比別人慢半拍，但寫作文的速度卻很快，他已經(jīng)寫完了，正傻呵呵看著光頭老師，光頭老師拿起他的作文高聲朗讀起來——

馬良神筆

我發(fā)明的這支筆不是一般的筆，它的名字叫馬良神筆。

它是用合成塑料制成的，形狀很粗，比一般的筆長，是一個直徑為5厘米長約20厘米的圓柱形體，身上還有一個長方形的顯示屏。

它可以當手電筒來照明，當停電的時候，可以給你帶來方便；當你無聊的時候，它可以放支歌或講個笑話給你解悶；它還可以儲存許多科學知識，你可以從它這里查閱資料；當復印東西時，首先將它本身發(fā)出的光對準所需復印的文字或圖片進行掃描一下，然后再將它身上的顯示屏對著一張白紙并輕輕滑動一下，就可把文字和圖片復印在白紙上。哈哈，神奇吧！endprint

“癡心妄想！”有同學很不屑地說。

“天方夜譚！”有同學不相信。

“嗯，誰說這是癡心妄想、天方夜譚呢？”光頭老師快步走上講臺，取過魔法教鞭，用手摸上去，還是那么光滑的，這根教鞭也陪伴大家3年了，它的使用期限也要到了，即將完成它的使命。

同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著光頭老師手中的教鞭，莫非……

光頭老師能讓他們的創(chuàng)意成真嗎？只見光頭老師反復摸索著，好像萬分不舍的樣子，突然他把教鞭向教室中間的空地一扔，教鞭直立， 旋轉(zhuǎn)起來，變成一股小旋風，沒了！

啊，魔法教鞭真的不見了！在它消失的空地上出現(xiàn)了一頂帽子、一支筆。

“耶！能聽廣播，能照明，能掃描，能查閱資料……”

“是我發(fā)明的帽子！”曹貝克喊著。

“是我發(fā)明的神筆！”婁家墨喊著。

“我也要！我也要……”

“親愛的同學們啊，”光頭老師說，“我──我──”他突然哽住了，轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，他使出全身的力量，寫了一行大字：作文做人，創(chuàng)意創(chuàng)造。

光頭老師說：“在我們離別之際，我想告訴你們的是——其實啊，每一篇作文都是一場頭腦風暴，每一篇作文都是一個發(fā)明創(chuàng)造，每一篇作文都是可以實現(xiàn)的夢想?！?/p>

教室里一下安靜了，怎么成離別之際了？

光頭老師動情地說：“你們是我教過的最棒的學生。俗話說：‘師傅領(lǐng)進門，修行在個人。以后在作文上要全靠你們自己學，自己悟了。以后還有很長的路要走，很多的文章要做，永遠記住，作文是自己的發(fā)明創(chuàng)造，要表達自己真實的想法?！?/p>

大家終于明白了，這是開心魔法作文教室的最后一節(jié)課，大家不禁眼睛濕潤了。

下課鈴聲響了，光頭老師的話久久回蕩在每個人耳邊……

光頭老師給同學們的話：

“開心魔法作文教室專欄”到本期就和同學們說“再見”了，感謝大家長年對該欄目的支持，如果你還想和作者繼續(xù)探討作文，歡迎來信給光頭老師。來信請寄：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)柏道路小學 陳銳鋒收（一不小心說出了光頭老師的真實姓名），郵編730030。endprint