如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文老師有話說(shuō)

劉樹云

2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷二作文題目是“如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，對(duì)于這個(gè)題目，最有發(fā)言權(quán)的恐怕是作家和語(yǔ)文教師了。作家寫得了文章，語(yǔ)文素養(yǎng)確實(shí)是很高的；語(yǔ)文教師，整天與語(yǔ)文打交道，按理說(shuō)應(yīng)該有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，但并非如此。本人作為一名語(yǔ)文教師，以自己的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)識(shí)談一下如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題。

首先有必要理清語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文成績(jī)之間的關(guān)系。語(yǔ)文素養(yǎng)絕不等于語(yǔ)文考試成績(jī)，語(yǔ)文考試成績(jī)僅僅是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)小小部分。因此把語(yǔ)文素養(yǎng)等同于語(yǔ)文成績(jī)是打錯(cuò)特錯(cuò)了。語(yǔ)文素養(yǎng)何止是語(yǔ)文成績(jī)，它包括了多方面內(nèi)容。何為語(yǔ)文素養(yǎng)？本人認(rèn)為，語(yǔ)文素養(yǎng)是基于語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力各方面的綜合體，包括閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)以及高雅的審美情趣等。

提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑有三條，逐條來(lái)分析。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升途徑之一——課堂有效教學(xué)。對(duì)于這條途徑，我并不看好，或者說(shuō)效果不好（教育發(fā)達(dá)地區(qū)除外）。在教育相對(duì)落后地區(qū)，由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大部分高中語(yǔ)文課堂上些什么，所有學(xué)生都是清楚的。高中三年的語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)生讀多少書，倒是教學(xué)生做了不少試題?！段迥旮呖既昴M》的“大禮包”不少學(xué)生都領(lǐng)到了。從高一開始，和高考有關(guān)的課文就講，與高考無(wú)關(guān)的課文不講。演講和高考無(wú)關(guān)，砍掉；戲劇單元不考，砍掉；選修的散文不講，《中國(guó)古典文化閱讀》不講，只是反復(fù)做題，反復(fù)地講做題技巧，反復(fù)地講高考作文模式。幾乎把高考語(yǔ)文試題做到了極致?？傊?，語(yǔ)文課成了做題課、考試課。語(yǔ)文老師成了“考師”。如果哪個(gè)老師說(shuō)要提高點(diǎn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)講點(diǎn)課外的，恐怕沒(méi)有這個(gè)膽量。一旦這個(gè)語(yǔ)文老師所教學(xué)生的考試成績(jī)不佳，就會(huì)被點(diǎn)名批評(píng)，甚至被撤下。目前的語(yǔ)文教學(xué)只盯著分?jǐn)?shù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，只要分?jǐn)?shù)上去了，語(yǔ)文素養(yǎng)好有什么用。高中的語(yǔ)文教學(xué)如此，初中的也差不了多少。就現(xiàn)在的情況看，所謂“有效教學(xué)”，基本是迅速提分的教學(xué)，與提高語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)聯(lián)不大。一個(gè)人語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)高，未必語(yǔ)文素養(yǎng)高；一個(gè)人語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)低，他的語(yǔ)文素養(yǎng)就未必低。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是慢功夫，就如同一棵莊稼需要慢慢長(zhǎng)大，快速是不行的?？咳甑膸装俟?jié)課就提高語(yǔ)文素養(yǎng)是不切實(shí)際的。相信大部分老師在中學(xué)所學(xué)的語(yǔ)文那點(diǎn)東西實(shí)在是太少了，后來(lái)上了大學(xué)，也不見(jiàn)得學(xué)多少，直至當(dāng)了語(yǔ)文老師，語(yǔ)文素養(yǎng)才算是有了一定的提升?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教師因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠛蜁r(shí)間緊，有多少人是經(jīng)常讀書的？如果說(shuō)讀書，基本讀的是各類教輔資料，語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)堪憂??！那么有效課堂教學(xué)基本就成了一句空話。當(dāng)然不排除有的老師學(xué)富五車，學(xué)生遇到這樣的老師應(yīng)該是幸運(yùn)的。

其次來(lái)說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升途徑之二——課外大量閱讀。陸游說(shuō)過(guò)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”我也可以這樣說(shuō)，“提高語(yǔ)文素養(yǎng)，功夫在課外?！闭n外大量閱讀確實(shí)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)好，基本不是老師教出來(lái)的，而是由于愛(ài)好自己課外閱讀得來(lái)的。許多成長(zhǎng)起來(lái)的作家談到自己的讀書經(jīng)驗(yàn)是幾乎都是喜歡在課外閱讀。冰心小時(shí)候喜歡讀《聊齋志異》，打下了古文的底子。當(dāng)代湖南作家謝宗玉成名前是喜歡閱讀，他是“偷”著讀學(xué)校圖書館的書。本人小時(shí)候沒(méi)什么書可讀，一本《白話聊齋》成了愛(ài)不釋手的讀物，為自己今后閱讀打開了一扇門。直到現(xiàn)在《聊齋志異》文言本成了業(yè)余閱讀中最喜愛(ài)的讀物，并有意地去研究它，和蒲松齡進(jìn)行心靈的對(duì)話。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文老師的責(zé)任就是向他們打開閱讀的大門，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的世界里“淘寶”。學(xué)生的讀，不僅要讀文學(xué)類名著，更要讀歷史、政治、曲藝、藝術(shù)等門類的書，還要讀時(shí)事新聞，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。讀的多了，讀的時(shí)間長(zhǎng)了，書中的營(yíng)養(yǎng)經(jīng)過(guò)內(nèi)化吸收，無(wú)意識(shí)中語(yǔ)文素養(yǎng)就提高了。

最后說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升途徑之三——社會(huì)生活實(shí)踐?？兆x書，最無(wú)益。還需要和生活結(jié)合。作家寫作不是坐在屋子里空想，他有生活積累可以寫，沒(méi)有生活積累，他就要去體驗(yàn)生活。有句話說(shuō)的好，破萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這句話說(shuō)的就是讀書和實(shí)踐要結(jié)合起來(lái)。古人除了讀書之外，還要游學(xué)，所謂游學(xué)就是游歷四方與長(zhǎng)輩以及同輩朋友切磋長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。李白遍游名山大川，拜會(huì)各界名人，又到長(zhǎng)安接受大唐文化的熏陶，他的詩(shī)風(fēng)飄逸清新，與游學(xué)有很大的關(guān)系?，F(xiàn)代社會(huì)的到國(guó)外留學(xué)，其實(shí)也是一種游學(xué)。徐志摩留學(xué)英國(guó)劍橋，受歐美自由風(fēng)氣的影響，才寫出了著名的詩(shī)篇《再別康橋》。作為中學(xué)生，我們沒(méi)有游學(xué)的條件，但是要時(shí)時(shí)關(guān)注身邊的人和事，了解人情世態(tài)。聽(tīng)聽(tīng)老百姓怎樣講話，聽(tīng)聽(tīng)街坊鄰居怎樣吵架拌嘴，你會(huì)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有更深的了解。除此之外，還可以參加演講、辯論、戲劇表演、編輯文字等等，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)有所提高。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是一時(shí)一地的事，而是一輩子的事。要不斷加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，否則，也會(huì)落伍。中學(xué)開語(yǔ)文課，語(yǔ)文是主課。高中畢業(yè)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課就算學(xué)到頭了。到了大學(xué)，非中文專業(yè)的，《大學(xué)語(yǔ)文》作為必修課，只是開一學(xué)期。大學(xué)四年，有多少時(shí)間學(xué)語(yǔ)文呢？參加工作了，也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。那么平時(shí)就要讀些書。黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀書，便語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！泵刻熳x幾頁(yè)書，時(shí)間長(zhǎng)了，人的精神境界自然就高了，語(yǔ)文素養(yǎng)自然就提高了，俗氣就會(huì)遠(yuǎn)離自己。語(yǔ)文素養(yǎng)提高貫穿了整個(gè)生命過(guò)程，讓好書相伴一生，生命也會(huì)變得充盈、有分量。