"智慧教室"環(huán)境下的高中地理視頻資源的應用實踐

榮春美

摘要：在"智慧教室"的環(huán)境下，利用視頻直觀演示，實現(xiàn)地理教學中有效互動，提高課堂教學的實效，提升學生的地理綜合能力。突出重點，化解教學難點，引導學生自主探究學習，激發(fā)學習地理興趣，引導關注身邊的地理。

關鍵詞：智慧教室 高中地理 地理視頻

運用信息技術構(gòu)建的"智慧教室"在悄悄改變著課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建"智慧教室"中的互動教學新模式，從而促進全體學生認知發(fā)展，提升每個學生的自主學習興趣和交流能力、互助精神。我校已成為福州市首批"智慧教室"的實驗單位，教室配備了互動電子白板、視頻展臺、IRS即時反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)課堂多媒體互動、遠程高清互動，還給每位學生配置了即時反饋的遙控器。教師提出的問題，學生可以在課堂上搶答，讓課堂教學變得更簡單、生動、高效。

高中地理課程以可持續(xù)發(fā)展理論為核心，探討人地關系。注重與實際相結(jié)合，要求學生，逐步學會在梳理、分析事實的基礎上，運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等，是一門綜合性很強的學科。但許多的地理規(guī)律和現(xiàn)象都有著很大的時空跨度，遠遠超越了學生的視野所及的范圍。在教學中如果單靠教師的語言講授和學生憑空想象，很難使其對這些抽象的地理事物產(chǎn)生深刻的理解，逐漸地使學生喪失了學習的動力和興趣。而視頻資源可以很好地展現(xiàn)課文中看不見摸不著的抽象事物，智慧課堂可以適時地吸引學生的課堂注意力，反饋學生的掌握情況，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習地理的興趣，從而更好地提高學習的效果。

地理視頻教學包括動畫、電影、電視、錄像、微課等多樣化現(xiàn)代視頻媒體手段的運用，它極大地豐富了地理課堂教學的內(nèi)容，取得了良好的教學效果。我們知道視聽教學手段的運用并不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是在現(xiàn)代技術基礎上對傳統(tǒng)教學手段的新發(fā)展。實際上各種教學方法沒有絕對的優(yōu)勢，它總是和不同的教學內(nèi)容相聯(lián)系，而相對地表現(xiàn)其優(yōu)勢，只有把各種教學方法有機地結(jié)合起來，才能達到優(yōu)化課堂教學整體結(jié)構(gòu)的目的，發(fā)揮視頻資料的特殊作用。那么該如何讓地理視頻在智慧教室環(huán)境下發(fā)揮最大作用呢？

1在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻，實現(xiàn)地理教學中有效互動，提高課堂教學的實效，提升學生的地理綜合能力。

（實踐1）《常見天氣系統(tǒng)--鋒與天氣》的課程可以安排在11月份左右，正好有冷空氣南下造成福州天氣變化，故尋找當下的天氣預報視頻作為課堂導入，不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生的求知欲。該課教學過程中，運用到的圖和動畫比較多，需要學生讀懂和掌握鋒面系統(tǒng)的剖面圖和立體圖，學會分析問題，培養(yǎng)學生的讀圖能力。本節(jié)課教學設計的"亮點"是把教學目標分解成一個個問題探究，思路清晰，在教學過程中讓學生自己讀圖，動腦思考，教師設計問題，用IRS即時反饋系統(tǒng)與學生有效互動，讓學生全部參與到課堂中來，即時明確學生的課堂掌握情況。提高了課堂教學實效，提升了學生分析問題、解決問題的地理綜合能力。

2在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻，突出重點，化解難點。

（實踐2）在開始學習《自然界的水循環(huán)》時，播放了公益廣告《一滴水的故事》，讓學生對水有一個大致的認識，看完視頻請他們說說對水的理解或者感受，也為即將要講解的水循環(huán)埋下伏筆。在講授水循環(huán)過程時，課本的知識是一張圖涵蓋了三個類型的循環(huán)，對學生來說可能會造成知識點的混淆，在課堂上分別播放水循環(huán)三大類型循環(huán)的動畫，使知識更直觀地呈現(xiàn)在學生面前，有利于學生對重點知識的把握。本節(jié)課教材的案例還涉及到黃河斷流的內(nèi)容，由于我們的生活環(huán)境無法直接感受到黃河斷流帶來的影響，所以選擇播放有關黃河斷流的小新聞，讓學生有一個大致的認識，然后再進行教學內(nèi)容講解。總的來說地理視頻資源的運用使得學生能夠更加輕松的獲取地理知識，突出教學重點。

（實踐3）《地球運動》這一模塊知識的理解既要求學生具有一定的數(shù)理基礎知識，又要有一定的空間想象力，歷來是教學中的難點。單從教材文字和圖形上看，學生難以充分感知和理解。因此在講授"黃赤交角"時，可以首先用 flash 動畫的三維效果直觀、形象、準確地演示黃道面和赤道面的動態(tài)圖，讓學生直觀感受到黃赤交角的存在，并在此基礎上概括回歸線數(shù)值和極圈數(shù)值大小與黃赤交角的大小的關系，為之后講解太陽直射點的移動提供必要的儲備知識。而在講解"太陽直射點回歸運動"和"晝夜長短變化"時，可以通過播放相關的flash視頻，引導學生在觀察動畫過程中思考以下問題，如太陽直射點移動的規(guī)律和周期，二分二至時太陽直射點的位置 ，在直射點移動過程中福州晝夜長短情況如何發(fā)生變化?？梢詭椭鷮W生輕松攻克該部分的難點知識。

3在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻，引導學生自主探究學習，激發(fā)學習地理興趣，引導關注身邊的地理。

（實踐4）學習《大洋洲--澳大利亞》這個區(qū)域，本節(jié)課在智慧教室環(huán)境下進行，直觀生動，師生互動充分，教師對白板教學的應用得心應手。引入了根據(jù)學生寒假在澳大利亞所見所聞制作的視頻，讓學生對學習認識澳大利亞有了初步的印象；引入了剪羊毛的視頻，讓學生對澳大利亞的傳統(tǒng)剪羊毛的做法有深刻直觀的印象。教師的教引導著學生的學，學生學習積極主動，多次用搶答器搶答，學習熱情高，學習效率高，通過鞏固練習環(huán)節(jié)就能得以反饋。教師能實時了解學生課堂的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，學生出現(xiàn)回答問題不夠?qū)I(yè)時，教師能及時發(fā)現(xiàn)并糾正。

（實踐5）學習《東南亞》這個區(qū)域，旨在讓學生通過分析區(qū)域自然地理特征，應用到社會生產(chǎn)生活中，進而理解該區(qū)的社會經(jīng)濟地理特征。在講授這節(jié)課過程中，存在兩大亮點：

第一，采用新聞播報解讀，串聯(lián)知識點。把學生自制自演自拍的學校新聞播報視頻引入課堂，圍繞"中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)于2010 年1月1日正式全面啟動"這個大背景，教師既作為課堂的引導者，又作為新聞的分析員，整節(jié)課結(jié)合"東盟國家在與我國經(jīng)貿(mào)合作的項目"，展開解讀評論。最后，由學生結(jié)合新聞，歸納要點，作為課堂小結(jié)。這種方式，一改以往課程生硬羅列知識點的模式，引導學生自主探究學習，激發(fā)學習地理興趣。學生更容易理解應用知識，同時，又把整堂課升華到一個全新的高度。endprint

第二，結(jié)合時政熱點，學習身邊地理。

課堂中，多次引用時政熱點新聞和身邊發(fā)生的地理事件，來突出本節(jié)課的知識點。用"低碳經(jīng)濟"引導學生思考河流上游宜開發(fā)水能資源；用"西南旱災引發(fā)湄公河四國與中國用水爭端"的新聞來引出東南亞流經(jīng)國家最多的河流--湄公河；結(jié)合"泰國的紅衫軍"引出由于泰國動蕩的政局以致修建克拉運河的困難，引導學生關注身邊的地理，覺得地理與生活息息相關。

4在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻的教學成效提升明顯。

根據(jù)《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。通過恰當運用視頻資源，在智慧慧教室進行組織教學，能夠不斷提高課程的教學質(zhì)量和教學效率，減輕了學生的學習負擔，促進了學生身心健康發(fā)展。比如通過大量形象化的視頻資料，密切結(jié)合知識點，給學生感官上的認識，從而使學生深入理解內(nèi)涵要點，培養(yǎng)學生的想像力。能夠促進教師課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學的整體水平，影響教學的知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、教育藝術與審美情趣，可以激發(fā)和促進教育教學的改革。其重點是協(xié)助教師在課堂教學中更直觀地展現(xiàn)地理知識，并提高學生地理學科能力與素養(yǎng)。

成效不但包括實驗班級的學生學習成績的變化，還包括易被大家忽略的隱性成效。比如激發(fā)了學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，就沒有智慧和靈感，學習將事倍功半。形象而生動的視頻資源的使用，可以在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難，它激發(fā)學生保持旺盛的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從被動到主動學習的轉(zhuǎn)變。再比如開拓了學生的創(chuàng)新思維，在教學中通過視頻把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動態(tài)化。比如引入板塊運動、火山、地震等的視頻，可以更加具體的反映地球內(nèi)部能量釋放的過程，開闊學生的思維視野、激發(fā)學生興趣。

"智慧教室"環(huán)境下的高中地理視頻資源的應用實踐的路會越走越寬，只要老師們用心設計教學環(huán)節(jié)，整理視頻，在"智慧教室"的環(huán)境下的地理課堂會越來越"有聲有色"，充滿生機和活力。

參考文獻

1、趙傳兵 陳海霞 高中地理新課程理念與實施 ISBN 7-5443-1237-2/G.486

2、竇乾倫. 視頻在地理教學中的應用 [D ] . 碩士論文，上海師范大學，2012 . 4

3、陳明真 用視頻資源架起高中地理教與學的橋梁endprint