淺析大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策

張稀稀++++程旭+++汪國超

摘 要： 高校開展大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步完善高校育人機(jī)制，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法闡述素質(zhì)拓展活動(dòng)在高校現(xiàn)狀并給出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)拓展 現(xiàn)狀 對(duì)策

1引言

2002年由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合提出的一項(xiàng)面向廣大在校大學(xué)生的素質(zhì)教育計(jì)劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。"大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃"以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合、全面深化素質(zhì)教育改革。素質(zhì)拓展活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要渠道，導(dǎo)師引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及個(gè)體向積極方向發(fā)展，把素質(zhì)拓展活動(dòng)完全融入到素質(zhì)教育當(dāng)中。

2 大學(xué)生素質(zhì)拓展的意義以及必要性

2.1增強(qiáng)我國的軟實(shí)力的需要

當(dāng)前，國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，具體表現(xiàn)為人才的質(zhì)量和數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國家要發(fā)展成為強(qiáng)國，不僅需要硬實(shí)力還需要軟實(shí)力。軟實(shí)力其實(shí)就是國家的文化吸引力和感染力以及意識(shí)形態(tài)和政治價(jià)值觀的吸引力。要增強(qiáng)我國的軟實(shí)力就需要國民加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的繼承者，全面提高大學(xué)生素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國提升軟實(shí)力的重中之重。

2.2 能夠培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)就業(yè)者的要求越來越高，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位越來越重視應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力也越來越大，加上學(xué)生對(duì)自己的定位過高，不顧自身的條件，畢業(yè)后找工作成為當(dāng)代大學(xué)生最大的難題。國家大力支持的"大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新"活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來說無疑是機(jī)遇。各高校應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，為學(xué)生提供多角度的素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，，提高就業(yè)能力。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高大學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力

現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神日益為人們所接受和推崇。團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的不可或缺的主要個(gè)人素養(yǎng)。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)生無論是在大學(xué)階段還是入職后，都能與他人良好地溝通、融洽地合作[1]。目前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位越來越重視應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，這就要求大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)大學(xué)生今后的生存發(fā)展有很大的意義。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力與社會(huì)活動(dòng)能力。

大學(xué)階段，大學(xué)生需要參與各種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力。在素質(zhì)拓展中，學(xué)生可以在高度真實(shí)性的活動(dòng)項(xiàng)目中，提高自己的溝通能力、組織能力、克服障礙、增強(qiáng)信心和勇氣，最終獲得個(gè)人和團(tuán)體執(zhí)行力的提升[2]。

2.4改善大學(xué)生人際交往能力

素質(zhì)拓展活動(dòng)開展過程中，面對(duì)無數(shù)的困難，隊(duì)員需要具備有效溝通并且形成團(tuán)隊(duì)決策能力，幫助其他隊(duì)員度過心理障礙和實(shí)現(xiàn)障礙[3]，可以極大地提升交際能力。

2.4 能夠培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心理

經(jīng)過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高校大學(xué)生任然存在諸多不良心理。團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)則能有效的培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心理，迅速打破學(xué)生之間的疏離感，互相在素質(zhì)拓展的團(tuán)體活動(dòng)中培養(yǎng)良好心態(tài)，并最終把良好的心態(tài)帶入到學(xué)習(xí)和生活中去。

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作開啟了學(xué)校素質(zhì)教育的新階段，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，有助于改善大學(xué)生人際交往能力，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，為國家屹立于世界民族之林培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。（大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)研究）。

3 大學(xué)生素質(zhì)拓展在國內(nèi)外現(xiàn)狀

3.1 國外大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

美國高校十分重視信息素質(zhì)拓展，利用信息素質(zhì)拓展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的高效獲取、客觀評(píng)價(jià)以及使用能力。而法國在大學(xué)生素質(zhì)拓展中，特別要求加強(qiáng)學(xué)生"創(chuàng)新"能力培養(yǎng)。我們?cè)賮砜纯慈毡?，日本高校則更加關(guān)注學(xué)生課外素質(zhì)培養(yǎng)，教師更多地講授教科書上沒有的課外知識(shí)和最新科研信息。日本大學(xué)生也普遍認(rèn)為不應(yīng)該埋頭讀死書，應(yīng)該學(xué)以致用。

3.2 大學(xué)生素質(zhì)拓展在國內(nèi)現(xiàn)狀

許多高校在大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃推進(jìn)過程中沒有重大突破，在課程化、實(shí)施過程、保障機(jī)制、組織的構(gòu)建等方面還不夠完善。我國高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作以學(xué)校為高層指導(dǎo)、學(xué)院為中層主體、班級(jí)為基層運(yùn)行的機(jī)制。這樣能夠發(fā)揮基層運(yùn)行的自主自發(fā)性，但學(xué)院是教學(xué)、科研等工作落實(shí)的主體單位，素質(zhì)拓展工作僅是學(xué)院眾多學(xué)生工作的一部分，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)院素質(zhì)拓展工作主體落實(shí)單位的模糊，對(duì)素質(zhì)拓展工作重視程度不夠，素質(zhì)拓展工作落不到實(shí)處，工作成效不明顯。

我國高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作明顯存在流程繁瑣問題。高層領(lǐng)導(dǎo)舉行活動(dòng)的宣傳和下達(dá)不夠及時(shí)，臨時(shí)突然告知活動(dòng)方式，學(xué)院倉促準(zhǔn)備，疲于應(yīng)付；學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，很多都是摸著石頭過河的新人，缺乏相關(guān)老師指導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)開展效果難以達(dá)到預(yù)期。另一方面，開展素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)老師十分有限，大多數(shù)身兼多職，既管教學(xué)，又兼年級(jí)輔導(dǎo)員或班主任，甚至還擔(dān)任了復(fù)雜的科研工作，很難及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，致使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作停留在忙于應(yīng)付層面；活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張以及場(chǎng)地短缺制約了開展素質(zhì)拓展的能動(dòng)性。

素質(zhì)拓展方式問題眾多，吹拉彈唱、跑跑跳跳的文體類活動(dòng)依然占據(jù)了第二課堂的主角位置；社會(huì)實(shí)踐集中在假期，社會(huì)實(shí)踐還停留在調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)和以賺取生活費(fèi)或是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為目的的階段；大多數(shù)學(xué)生沒有真正參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中去。如此一來，素質(zhì)培養(yǎng)明顯不夠全面，綜合素質(zhì)教育難以落到實(shí)處。

4 加強(qiáng)高校大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的措施與途徑

4.1 深入推進(jìn)共青團(tuán)常規(guī)工作endprint

高校共青團(tuán)是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的直接推動(dòng)者和承擔(dān)者，共青團(tuán)的首要任務(wù)應(yīng)該是通過扎實(shí)有效的工作，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。高校共青團(tuán)組織應(yīng)把建設(shè)校園文化作為重要工作內(nèi)容，充分發(fā)揮文化的育人功能。在校園文化建設(shè)中，共青團(tuán)要以先進(jìn)的文化引導(dǎo)校園潮流走向，開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)于校園文化活動(dòng)要追求高質(zhì)量和高品質(zhì)，形成健康向上的校園文化氛圍。團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)充分利用和整合現(xiàn)有資源，為青年學(xué)生提供寬領(lǐng)域、多層次、全方位的服務(wù)，全面拓寬青年大學(xué)生素質(zhì)教育的途徑。

4.2 積極通過學(xué)生社團(tuán)開展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作

高校學(xué)生社團(tuán)是在校大學(xué)生依照共同的興趣愛好成立的群眾性校園業(yè)余組織，是高校校園文化的重要載體，共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)通過社團(tuán)聯(lián)的疏導(dǎo)，結(jié)合利用社團(tuán)工作已有條件，開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，將高校學(xué)生社團(tuán)建成為推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的重要橋梁。

4.3 完善大學(xué)生素質(zhì)拓展的各項(xiàng)保障體系

設(shè)置專門的管理大學(xué)生素質(zhì)拓展運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)，由主管學(xué)生工作和共青團(tuán)工作的校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織團(tuán)委等相關(guān)部門設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)院的素質(zhì)拓展工作，并組織各系團(tuán)總支、班級(jí)團(tuán)支部設(shè)立相應(yīng)的對(duì)接機(jī)構(gòu)，校、院、班三級(jí)機(jī)構(gòu)之間的緊密聯(lián)系，職責(zé)分明，確保大學(xué)生素質(zhì)拓展工作順利進(jìn)行。安排專人作為素質(zhì)拓展指導(dǎo)老師，由人格魅力高、人生經(jīng)驗(yàn)豐富、愛護(hù)學(xué)生的教師擔(dān)任素質(zhì)拓展活動(dòng)的指導(dǎo)教師，并將教師指導(dǎo)開展學(xué)生素質(zhì)拓展的進(jìn)展情況與教師年度考核，與評(píng)優(yōu)推薦、職稱評(píng)定等掛鉤。

各高校應(yīng)積極將大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制把學(xué)生的素質(zhì)拓展列入學(xué)生必修學(xué)分項(xiàng)，學(xué)分制可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃落到實(shí)處。校學(xué)工辦每學(xué)期均要制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展方案，素質(zhì)拓展活動(dòng)開展情況也應(yīng)與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、各類先進(jìn)評(píng)選、就業(yè)推薦掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生參加素質(zhì)拓展的壓力和動(dòng)力。

4.4 大力推動(dòng)理論實(shí)踐

"大學(xué)教育的任務(wù)和職能在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)人才，使學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)后更快地適應(yīng)環(huán)境并發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng) ，成為社會(huì)建設(shè)的主動(dòng)參與者和改造者。因此 ，高校素質(zhì)教育必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，尤其應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究和參與社會(huì)服務(wù)的能力。"[5]實(shí)踐是學(xué)習(xí)的根本目的。大學(xué)生就業(yè)便是理論的實(shí)踐過程，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)高校學(xué)生責(zé)任感和使命感，接觸和認(rèn)知社會(huì)，增加就業(yè)能力。

5 結(jié)語

素質(zhì)拓展工作是一個(gè)新領(lǐng)域、新任務(wù)，需要我們用創(chuàng)新的精神進(jìn)行新的探索與嘗試。只要把這項(xiàng)優(yōu)異的工作持之以恒地深入開展下去，一定能夠開發(fā)高校大學(xué)生無限的潛力，不斷提高大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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[2] 共青團(tuán)中央學(xué)校部，中國青少年研究中心.大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國言實(shí)出版社，2004，7.

[3] 潘懋元.新編高等教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1996.

[4] 劉鐵芳.現(xiàn)代德育的困境與德 育向生活的回歸[J] .上海教育科研 ，1997.07.

作者簡(jiǎn)介：

1 張稀稀，1995～，女，學(xué)生，物流管理，大學(xué)本科

1 程 旭，1996～，男，學(xué)生，財(cái)務(wù)管理，大學(xué)本科

2 汪國超，1988～，男，助教，碩士，思想政治教育，通訊作者

3湖北理工學(xué)院共青團(tuán)工作課題，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的研究，課題編號(hào)：2015twb04endprint