教學(xué)資源庫建設(shè)中資源存在形態(tài)分析及處理研究

劉長騫

摘要：教學(xué)資源庫建設(shè)中資源的積累是重要途徑之一，如何針對不同的資源形態(tài)，采用不同的積累方式是處理資源的關(guān)鍵所在，本文針對不同的資源提供了初始積累、自我積累和分布式虛擬代理三種處理方式，基本能夠解決資源庫建設(shè)中資源積累的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫，積累，分布代理

教學(xué)資源庫建設(shè)不可避免的要遇到資源的整合問題，由于計(jì)劃整合的教學(xué)資源原有存在形態(tài)并沒有按照教學(xué)資源來進(jìn)行系統(tǒng)的管理，多數(shù)資源不是以靜態(tài)網(wǎng)站的形式來管理，就是處于自然狀態(tài)的文件包，也有的課程依賴平臺存在。多數(shù)資源根本沒有元數(shù)據(jù)信息，有的資源雖然附帶了一些信息，但也并不符合相關(guān)的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，要將這些資源納入資源中心，必須對元數(shù)據(jù)和資源實(shí)體本身進(jìn)行必要的處理。

資源建設(shè)是一個(gè)長期的工程，資源建設(shè)不可能一次完成，還需要不斷地充實(shí)和完善，為此，在保證資源質(zhì)量的前提下，資源中心須提供多條途徑積累資源。

一般采用的資源積累途徑主要有初始積累、自我積累和分布虛擬代理三種模式。

1、初始積累

初始積累就是在資源中心開通時(shí)通過初始化程序?qū)⒁恍┈F(xiàn)成的資源直接入庫[1]。

2、自我積累

自我積累方式又包括資源上傳和在線制作兩條途徑，資源上傳是指在資源中心開通后擁有資源上傳權(quán)限的用戶可以直接上傳成熟的資源，經(jīng)過管理員審核通過后就可以正式入庫，所上傳資源也就成為資源中心的正式資源；資源制作是計(jì)劃在資源中心的子系統(tǒng)-標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)課件制作系統(tǒng)開發(fā)完成后將制作子系統(tǒng)對用戶開放，系統(tǒng)為教師用戶提供實(shí)用的在線課件制作工具，制作完成后，教師可以將制作完成的資源直接入庫，經(jīng)過管理員審核通過后就可以成為資源中心的正式資源。

還有一種途徑是設(shè)想為其他系統(tǒng)搭建匯集其他系統(tǒng)零散資源的接口，這樣可以增加資源積累的途徑，但是考慮到這些來源的資源質(zhì)量問題，暫時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)途徑的資源積累渠道，在今后的系統(tǒng)應(yīng)用中這也是一種比較實(shí)際的途徑。在資源建設(shè)規(guī)范中提到的自擴(kuò)充式、開放的教育資源庫系統(tǒng)類似，隨著互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)的不斷膨脹，其中不乏大量有價(jià)值的教育信息。但是這類教育資源處于一種零散的分布狀態(tài)，且形式、內(nèi)容各異，盡管可以通過搜索引擎指向目標(biāo)地址，但不利于用戶的直接檢索和使用。開放的教育資源庫不僅體現(xiàn)在能通過其搜索機(jī)制，將互聯(lián)網(wǎng)上的資源地址收錄到索引數(shù)據(jù)庫中，更能通過錄入接口，將零散、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)識，納入到更為完整的資源體系之中，這是教育資源庫的一大發(fā)展趨勢。為維護(hù)版權(quán)利益，雖然資源文件本身仍處于一種零散的分布狀態(tài)，但面向用戶的卻是一個(gè)虛擬的大型資源庫。用戶不必進(jìn)行人為的轉(zhuǎn)換，就能獲取到規(guī)范的教育資源和應(yīng)用指導(dǎo)。通過《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的約束，定義資源的標(biāo)準(zhǔn)化過濾接口和導(dǎo)入接口，將網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源的元數(shù)據(jù)信息自動(dòng)提取出來，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化過濾后導(dǎo)入到自身的數(shù)據(jù)庫中，經(jīng)過不斷的完善與擴(kuò)充以形成系統(tǒng)的教育信息資源。

3、分布虛擬代理

所謂分布代理是資源庫系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換接口標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上形成軟件代理，在分布式系統(tǒng)之間復(fù)制和檢索數(shù)據(jù)[2]。

這種方式主要是用來解決分布在其他院系的現(xiàn)有資源或資源庫，對于這樣的資源或資源庫，可以采用直接掛接方式，但是這樣不利于資源的標(biāo)準(zhǔn)化管理，也可能不利于用戶查詢檢索，那么采用分布代理的方式比較好。對于沒有元數(shù)據(jù)信息的自然資源，可以采用虛擬鏈接方式將分布在別處的資源映射到資源中心的資源庫，然后將元數(shù)據(jù)信息在資源中心進(jìn)行入庫處理。如果是現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫，可以在資源中心和資源庫之間建立一個(gè)數(shù)據(jù)交換接口，然后讓分布的資源庫中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成資源中心的標(biāo)準(zhǔn)包裝方式，并在資源中心進(jìn)行登記注冊，實(shí)行資源元數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一索引，集中管理，便于在資源中心查詢檢索，使用資源。

實(shí)現(xiàn)分布式資源庫主要有兩種組織結(jié)構(gòu)，一種是層次結(jié)構(gòu)，一種是對等結(jié)構(gòu)。

層次結(jié)構(gòu)是根據(jù)我院單位管理體制，在院系分別設(shè)立資源庫管理中心，院系本身的資源庫管理中心還可以到上一級資源庫管理中心進(jìn)行注冊同步共享其中所匯集的元數(shù)據(jù)信息。終端用戶在資源庫管理中心可以檢索所在系院范圍內(nèi)資源庫站點(diǎn)的資源信息。這種結(jié)構(gòu)的好處是系院里的資源不是非常多的話，由于查詢的元數(shù)據(jù)都存放在系院數(shù)據(jù)庫管理中心，所以只用查詢一個(gè)數(shù)據(jù)庫，其查詢速度比較快。如果系院資源非常多，由于數(shù)據(jù)量巨大，當(dāng)訪問用戶多時(shí)常常會導(dǎo)致死機(jī)。

對等結(jié)構(gòu)是松散耦合式的結(jié)構(gòu)，每個(gè)資源庫都是一個(gè)獨(dú)立的、對等的系統(tǒng)，他們之間的功能相同。當(dāng)一個(gè)用戶向某個(gè)站點(diǎn)提交查詢請求時(shí)，該站點(diǎn)分布式管理系統(tǒng)把請求發(fā)送給所有的與其相連的其他站點(diǎn)，其他站點(diǎn)收到請求后根據(jù)要求在自己資源庫中進(jìn)行查詢，然后把查詢結(jié)果返回給發(fā)出請求的站點(diǎn)。發(fā)出請求的站點(diǎn)把收集到的結(jié)果和本身查詢的結(jié)果相結(jié)合返回給用戶。這種結(jié)構(gòu)的好處是每個(gè)站點(diǎn)的資源庫之間不必同步元數(shù)據(jù)信息，還有就是解決了上面的難題，由于每個(gè)站點(diǎn)只存放自己的元數(shù)據(jù)信息，分布式管理系統(tǒng)把查詢?nèi)蝿?wù)分?jǐn)偨o各個(gè)站點(diǎn)，這有效的均衡了負(fù)載。但是這對網(wǎng)絡(luò)性能的要求比較高，如果兩個(gè)站點(diǎn)間的網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠?qū)?，速度不夠高的話反而會降低查詢效率?/p>

所以綜上所述，如果想建立一個(gè)大范圍的分布式資源管理系統(tǒng)，理想的結(jié)構(gòu)是結(jié)合這兩種模式，有效的利用其優(yōu)點(diǎn)、屏蔽其缺點(diǎn)。在下面層級中，由于網(wǎng)絡(luò)性能得不到保證、數(shù)據(jù)量又不是很大，我們采用層次式結(jié)構(gòu)；在上面的節(jié)點(diǎn)中，我們用高速網(wǎng)絡(luò)把他們相連，采用對等結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張家貴曹哲新 高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究， 現(xiàn)代教育技術(shù)2010年07期

[2] 趙勇 上海交通大學(xué) 遠(yuǎn)程大規(guī)模多用戶并發(fā)控制及用戶管理技術(shù)研究 TP311.52endprint