愛(ài)

唐緒壽

摘 要：教師在與學(xué)生談心中既要有慈母般的愛(ài)，又要有充分的耐心，循循善誘，遇到困難不急躁，不厭其煩地與學(xué)生進(jìn)行交談，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在今天喚醒和強(qiáng)化教育實(shí)踐工作者的方向意識(shí)的大環(huán)境下就顯得尤為迫切和重要。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；用真心；換真情

眼界決定境界，方向決定方法。方向?qū)α耍肪驮谀_下。因此，教師在與學(xué)生談心中既要有慈母般的愛(ài)，又要有充分的耐心，循循善誘，遇到困難不急躁，不厭其煩地與學(xué)生進(jìn)行交談，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

案例一：我遇到有一個(gè)男生-小白（家在洛磧），2009年進(jìn)入我校后，一開(kāi)始眼高手低、好高鶩遠(yuǎn)，對(duì)文化課及專業(yè)理論課的作業(yè)不屑一顧，經(jīng)常不完成作業(yè)或拖拉，許多任課老師對(duì)他意見(jiàn)很大，家長(zhǎng)也感到很頭痛，但都無(wú)從入手。有一段時(shí)間，任課老師、家長(zhǎng)，包括他自己都放棄了學(xué)習(xí)上的追求，情緒低落，作為班主任也是科任教師的我找到他了解具體的原因，我了解到他的家長(zhǎng)在教育觀念、教育方式上都有問(wèn)題，于是我多次用面訪、電訪等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。我對(duì)他說(shuō)："不管以前你的表現(xiàn)如何，相信今后你一定會(huì)做得最好。你有缺點(diǎn)，但頭腦靈活、活潑大方又是你的優(yōu)點(diǎn)。聰明的人不是不犯錯(cuò)誤，而是不犯相同的錯(cuò)誤。他說(shuō)："老師，你是第一位說(shuō)我有優(yōu)點(diǎn)的老師。"我給他提了具體的要求，其中一條是"從今天起必須認(rèn)真完成各課作業(yè)，這是學(xué)生最起碼的要求和約束。"他答應(yīng)得挺好，但我曾了解到他有反復(fù)的毛病，第一個(gè)星期，他認(rèn)認(rèn)真真，但好景不長(zhǎng)，第二個(gè)星期又老毛病重犯。我又找到他推心置腹地交談，用肯定的口氣鼓勵(lì)他："其實(shí)你是個(gè)一點(diǎn)就透的聰明孩子，在用你的進(jìn)步改變著一切，老師每天都在關(guān)注著你的變化，但你為什么沒(méi)有恒心和決心去做得更好呢？"事后他說(shuō)："老師我真的錯(cuò)了，從今往后我不會(huì)再讓您失望了。"現(xiàn)在，他做到了上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，一切都按要求去做。我看到了他的喜人變化，及時(shí)地在家長(zhǎng)和同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他堅(jiān)定信心。在上課時(shí)他當(dāng)著全班自省："在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈的挫折后，我更加懂得了學(xué)習(xí)的重要。我要把過(guò)去塵封，追求現(xiàn)在和將來(lái)才是最有意義的，去實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值。"

案例二：還有出奇的男生--小鄧（2011級(jí)走讀學(xué)生），記得有一次，是我的早上第一節(jié)課，預(yù)備鈴響過(guò)后，他氣喘噓噓地跑到教室門口，見(jiàn)了我就縮著身子往里鉆，我有意識(shí)地?fù)趿怂幌抡f(shuō)："鄧?yán)?qiáng)，你怎么又來(lái)晚了？"他停下來(lái)說(shuō)："老師，你就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)不行嗎？你從來(lái)不給我面子。"我一聽(tīng)有點(diǎn)火氣到："鄧**，你說(shuō)什么？應(yīng)該遲到嗎？不影響整個(gè)班集體，不違反學(xué)校規(guī)章制度，你怎么還要我給你面子？以后你參加工作，也要求老板這樣做嗎？"我一急，他更來(lái)氣了，怒氣沖沖地說(shuō)："我想來(lái)晚嗎？我不想來(lái)晚，可我來(lái)晚了，賴我嗎？"他大聲喊叫著。我也生氣地說(shuō)："你不想來(lái)晚，可是你確實(shí)自己遲到了，不怨你自己？還怨老師嗎？"他眉頭一皺，來(lái)了一個(gè)破罐子破摔的樣子，摔門進(jìn)了教室，嘴里還大聲嚷嚷道："不就是來(lái)晚遲到，有什么了不起？我給你留著面子呢。"看到他一副無(wú)所謂的樣子，我氣不打一處來(lái)，心想："無(wú)賴！真是無(wú)賴！明擺著自己遲到，還埋怨老師不給面子，老師連問(wèn)都不行，還說(shuō)給老師留著面子，什么邏輯？拿學(xué)校當(dāng)自己的家了，想來(lái)就來(lái)，想走就走。顛倒師生關(guān)系不說(shuō)，他還要我這個(gè)老師對(duì)他的行為睜一只眼閉一只眼，這不等于是放縱他嗎？其余的學(xué)生怎么管理？這課還怎么上？"面對(duì)這樣一個(gè)難纏的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)了轍，只好窩著一肚子氣?；氐睫k公室，和同事們談起來(lái)。他們笑著說(shuō)："你慢慢和他們纏吧！這些90乃至00后的學(xué)生，真是時(shí)代不同了，可以為所欲為了！趕快聯(lián)系他的家長(zhǎng)共同教育吧"。

之后，早晨的那一幕，一直縈繞在我的腦海里。不斷地問(wèn)我自己--是我錯(cuò)了嗎？還是學(xué)生有他的道理？我的確是沒(méi)給他解釋的機(jī)會(huì)。他本不想遲到，可是自己又確實(shí)遲到，至于為什么遲到？他沒(méi)有說(shuō)出原因。是我說(shuō)話激怒了他？還是他本來(lái)就有敵對(duì)情緒？看來(lái)我倆當(dāng)時(shí)都很沖動(dòng)，都被對(duì)方的話激怒了。如果繼續(xù)下去，不是問(wèn)題擴(kuò)大化了嗎？我突然意識(shí)到自己作為老師沒(méi)有用真心去了解這個(gè)學(xué)生，情緒激動(dòng)不僅傷害雙方身體，還使問(wèn)題得不到完美解決。我作為老師，作為孩子眼中的朋友、長(zhǎng)輩，我應(yīng)該心平氣和地單獨(dú)和他談?wù)?，用真心，換真情！老師尊重了學(xué)生，又尊重了自己，何樂(lè)而不為？

案例評(píng)析：

以上兩個(gè)案例中，我覺(jué)得老師與學(xué)生談心時(shí)必須要注意"四要四不要"方式方法：

一要平等對(duì)待學(xué)生，不要"居高臨下"。教師與學(xué)生談心不可擺出師長(zhǎng)架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁，要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。

二要講知心話，不要"空洞說(shuō)教"。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此與學(xué)生談心時(shí)，要從他們學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解和關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才容易接受、樂(lè)于接受。

三要善于傾聽(tīng)，不要"先入為主"。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心時(shí)，總想找信賴的人，特別是值得他們信賴的老師（特別是班主任老師）一吐為快，如果對(duì)情況不明確，又不聽(tīng)學(xué)生述說(shuō)，就先入為主，自以為是，橫加訓(xùn)斥，那么學(xué)生以后會(huì)避而遠(yuǎn)之。

四要以德感生，不要"以勢(shì)壓生"。老師（特別是班主任老師）平時(shí)一定要做到為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，在他們心目中樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的信賴和尊敬，這樣與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才能聽(tīng)得進(jìn)，相反談心時(shí)采取高壓手段，不僅一無(wú)所獲，還會(huì)適得其反。

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