淺談軟件工程專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

常永勝++范征宇

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化、大數(shù)據(jù)等新的社會(huì)特征的不斷顯現(xiàn)，使得整個(gè)社會(huì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及人才競(jìng)爭(zhēng)更加白熱化。這就對(duì)當(dāng)代的教育教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)充滿活力的重要途徑。隨著對(duì)人才需求類型和需求量的不斷增多對(duì)教育的改革也提出了新的要求?？梢?jiàn)教育改革在我們的整個(gè)教育體系中占有舉足輕重的地位，其是我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才、滿足行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求以及提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力等的必要條件。現(xiàn)代社會(huì)的方方面面都被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，資源和信息已經(jīng)呈現(xiàn)共享之態(tài)，資源的日益豐富、信息的不斷涌現(xiàn)都使得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更具綜合性、多樣性以及激烈性。本文以淺談軟件工程專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為題，分析了軟件工程專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)類型和針對(duì)不良現(xiàn)象提出的一些改正措施，希望對(duì)今后軟件工程專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；大學(xué)生；專業(yè)素質(zhì)；策略

一、軟件工程專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)類型

（一）軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)理解能力

與傳統(tǒng)科目的學(xué)習(xí)方法一樣學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，我們需要理解其總體的結(jié)構(gòu)框架以及框架里面所包含的詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)問(wèn)題。學(xué)習(xí)任何科目基礎(chǔ)的知識(shí)理論和結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的，其知識(shí)理解能力是指軟件工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及是否能夠做到融會(huì)貫通，這既是一種學(xué)習(xí)中的軟能力更是大學(xué)生搞好學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的能力要求。[1]此能力的培養(yǎng)不僅僅只學(xué)生，也要求相應(yīng)的專業(yè)老師具備完備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)已有的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生有重點(diǎn)的講解，以事例給學(xué)生生動(dòng)形象的講解，這就要求教師要注重聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生要勤于思考，多做總結(jié)并養(yǎng)成每天記錄和梳理知識(shí)的好習(xí)慣，使得自己所學(xué)的知識(shí)看起來(lái)更成體系、更加的連貫也方便自己的學(xué)習(xí)和理解，這種能力的養(yǎng)成不僅對(duì)軟件工程知識(shí)的學(xué)習(xí)有所幫助也為以后更好的學(xué)習(xí)其他的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率。

（二）軟件工程編程及實(shí)踐能力

軟件工程專業(yè)較其他專業(yè)來(lái)說(shuō)其實(shí)踐性和應(yīng)用性是很高的，不僅僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的理論知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。其一編程能力是指應(yīng)用編程語(yǔ)言編寫(xiě)出的計(jì)算機(jī)能夠運(yùn)行且有效解決問(wèn)題的能力，這是學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力，同時(shí)也是該專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是本專業(yè)大學(xué)生想在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地必備的專業(yè)技能，但是編程能力的學(xué)習(xí)和完善是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)并且長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要學(xué)生勤于練習(xí)不斷積累編程經(jīng)驗(yàn)。其二實(shí)踐能力是由軟件工程專業(yè)的特殊性決定的，其培養(yǎng)的是工程性人才必須不斷地接觸實(shí)體項(xiàng)目并敢于在原有的工程經(jīng)驗(yàn)和方法之上進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新以形成自己獨(dú)有的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并對(duì)項(xiàng)目的順利開(kāi)發(fā)和完成有所幫助。特別是在團(tuán)隊(duì)合作的大型項(xiàng)目中一定要敢于表達(dá)自己的想法并在實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)試驗(yàn)。

二、強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的方式方法

（一）優(yōu)化軟件工程專業(yè)的課程體系

由于我國(guó)各個(gè)高校引進(jìn)軟件工程專業(yè)的時(shí)間較短，因此其相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、課程體系不完善，因此需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行積極地探索和研究，使得其課程體系不斷得到優(yōu)化和完善，需要特別關(guān)注其專業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)性改革。為適應(yīng)社會(huì)信息化和軟件工程技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要和要求，合理地按需設(shè)置或修整軟件工程專業(yè)課程體系，進(jìn)而劃分成不同的課程群.課程群建設(shè)并不是機(jī)械地進(jìn)行課程排列組合，它是把一批具有相同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)的本專業(yè)或跨專業(yè)課程的知識(shí)、方法、問(wèn)題及解決方案有機(jī)地整合形成的課程體系。[2]在制作多媒體課件時(shí)，不是照搬照抄課本上的內(nèi)容或者是把傳統(tǒng)課堂上板書(shū)的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來(lái)代替黑板，而是要把講述的內(nèi)容和教學(xué)意圖融人到多媒體課件中。教師要明白課程內(nèi)容定位是什么、授課目的是什么、怎樣組織這些內(nèi)容才能達(dá)到最佳效果等。在課堂實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)能充分表達(dá)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解程度；同時(shí)，又要具備一定的計(jì)算機(jī)技能.將教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分以多媒體形式表現(xiàn)出來(lái).達(dá)到輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的真正目的。另外隨著課程改革的不斷發(fā)展和教學(xué)大綱的不斷完善，教學(xué)課件也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)維護(hù)和更改，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

（二）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)校和軟件工程院系要定期或不定期地舉辦專業(yè)性的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置合理的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍參加.參加競(jìng)賽活動(dòng)的主體往往是以團(tuán)隊(duì)為基本單位，這些團(tuán)隊(duì)都拿著自己的作品去參賽.因此，參加競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程無(wú)疑會(huì)使大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、編程能力等得到提高.學(xué)校和院系也要鼓勵(lì)軟件工程專業(yè)的大學(xué)生參加國(guó)家、省、市舉行的競(jìng)賽活動(dòng)，這不僅可以使大學(xué)生的素質(zhì)得到提升，而且得到榮譽(yù)后有利于大學(xué)生找到合適的工作.為了讓大學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)有一定的了解，學(xué)校和院系可以在一學(xué)期內(nèi)邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者作一些學(xué)術(shù)報(bào)告或講座.參加學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，既可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前某些研究成果有一定了解，拓寬大學(xué)生的視野，還可以鍛煉他們的溝通能力.參加一些學(xué)術(shù)講座和報(bào)告后，大學(xué)生可以聚焦自己的興趣點(diǎn)和確定自己以后從事工作或研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫水華，鄭磊，余志超.以行業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)課程體系構(gòu)建[J]，計(jì)算機(jī)教育，2015（14）：59-61.

[2]韋迎春，余平，文俊浩.高素質(zhì)軟件人才培養(yǎng)模式[J].計(jì)算機(jī)教育.2016（8）：12-15.

作者簡(jiǎn)介：

常永勝（1997-）男，漢族，河南省息縣人，常州信息學(xué)院軟件學(xué)院學(xué)生

本文受江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015A090）資助endprint