談中學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)

鄭少君

【摘要】本文針對中學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)手段去探究，認為可從導(dǎo)入、懸念、語言、教學(xué)模式上入手，力求提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧語文課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)；質(zhì)量；和諧

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0275-02

一名中學(xué)語文教師，應(yīng)該對當(dāng)前的課堂教學(xué)深有感觸，學(xué)生在課堂上并非每一節(jié)課都是興致高漲，尤其在上了兩三節(jié)課后更是昏昏欲睡，有的雖強打精神，但神情早已游離于課堂之外。學(xué)生這種情緒，老師縱有滿腹熱情，也只能是急在心頭，恨鐵不成鋼，以致輕則怒眼相對，重則罰站責(zé)罵。這主要在于學(xué)生對課堂缺乏興致，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性的喪失。那么，應(yīng)該怎樣打破這種沉悶的氣氛，營造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者認為，教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，只有靈活掌握教學(xué)藝術(shù)手段，才能調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣導(dǎo)入

俗話說，興趣是最好的老師。快樂的教育就是打開學(xué)生的求學(xué)之門。張載說，人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成。而且良好的開端是成功的一半，一堂課的好壞，開頭起著關(guān)鍵的作用。老師如能調(diào)動學(xué)生的積極性，那就意味著這一節(jié)課步入了的成功之門。那么，老師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，做好導(dǎo)入這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢？

中學(xué)生思維靈活，好奇心強，課前如果講故事、猜謎語、做游戲或比賽等活動，無不躍躍欲試。如在講《影子》這篇課文時，我給學(xué)生說了個謎語“你有我也有，黑身黒腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口”。學(xué)生七嘴八舌，興致高漲，很快猜出是影子，我就勢說道：“生活中我們都知道影子，它沒有生命，沒有思想，或許大家并不在意，但如果我們賦予影子以生命，它會是一個什么樣的形象呢？讓我們一起來想像一下?！边@樣的導(dǎo)入，能刺激學(xué)生的神經(jīng)，從而調(diào)動課堂氣氛。

興趣導(dǎo)入還可借助音像、圖畫、實物等工具來創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛，用聽覺、視覺沖擊學(xué)生思維神經(jīng)。如講《貝多芬》這一課時，我特意播放了《生命交響曲》這一鋼琴曲，那扣人心弦的旋律，鼓動了耳膜，撞擊了心靈，見學(xué)生聽地似有觸動，我如有同感地說道：“是怎樣的一個人，才能譜寫出如此震撼人心的樂曲？是怎么樣的一個人，煉就他堅強不屈的性格？大家想知道嗎？”這樣的開頭使學(xué)生對作曲者貝多芬產(chǎn)生了興趣。有了興趣接下來的課文就好講多了?！栋踩摹愤@一課，如能利用多媒體播放捶打腰鼓的錄像，讓學(xué)生在視覺沖擊中感受安塞腰鼓的豪放、熱情，也能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮。

二、幽默巧用

從心理學(xué)角度剖析，幽默是一種絕妙的心理機制，常會給人帶來歡樂，有助于消除敵意，激勵士氣，提高生產(chǎn)效率。心理測驗也表明，幽默感測試成績高的人，其智商成績往往也高。莎士比亞說：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。心理學(xué)家還告訴我們：愉快的心境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有至關(guān)重要的作用。能使學(xué)生精神煥發(fā)，思維活躍，課堂氣氛和諧。反之，抑郁的心境使人精神壓抑，思維呆滯。試想，一節(jié)生搬硬套，語言蒼白的課堂，學(xué)生怎么能提起興趣呢，這樣的課堂氣氛怎么能和諧呢。所以，營造和諧的課堂氣氛，巧用幽默的語言很重要。

《孫權(quán)勸學(xué)》這一課，學(xué)生經(jīng)常把魯肅讀成魯迅，我打趣說：“這段時間熱播穿越劇，難道魯迅先生也穿越到三國去了嗎？”經(jīng)常讀錯的學(xué)生在笑聲中改正了錯誤。這樣的打趣既能調(diào)節(jié)學(xué)生上課的緊張情緒，又能借助詼諧的語言改正了錯誤，使課堂頓時輕松活躍起來。

有時老師在課堂上強調(diào)的字，學(xué)生還總是寫錯，如果這時老師氣勢洶洶，滿臉怒火地朝學(xué)生痛罵一頓，可能收不到教育的效果，反而會弄得氣氛緊張。這時，我會說：“你們的眼睛就像天上的明月。”學(xué)生一陣竊喜，以為老師在表揚自己，接著我說：“一只是初一，一只是十五?！睂W(xué)生愕然。我說：“看來以后寫作業(yè)的時候每人要發(fā)根牙簽，把那只初一的眼睛撐成十五，字就不會總寫錯了?！睂W(xué)生反應(yīng)過來都哈哈地笑了起來，并自覺的把寫錯的字改了過來。意大利索菲亞說，有了幽默感，人們可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法，缺乏幽默感，生活就變得非常單調(diào)和枯燥。

三、模式靈活

課堂教學(xué)的模式不應(yīng)單一，一成不變，應(yīng)推陳出新，讓學(xué)生對每天的語文課都有期待的心理，這樣就要求老師要靈活安排教學(xué)，運用生動活潑的教學(xué)手段。

例如，可根據(jù)文本內(nèi)容，放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜聆聽著，隨著音樂放飛思想，在頭腦中形成畫面，教師可適當(dāng)點撥，讓學(xué)生把想像到的情景描述下來。這樣，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，口頭語言能力，寫作能力，又能活躍課堂。

如在教學(xué)《最后一課》，為了能更好加深學(xué)生對愛國、良知等思想的認識，我運用多媒體，播放課外延伸的相關(guān)的演講內(nèi)容，借助演講者聲情并茂的語言，鏗鏘有力的氣勢，慷慨激昂的演講，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，使其得到共鳴，收到良好的教學(xué)效果，課堂也多了份靈性。

有時，也可以讓學(xué)生嘗試講課，如七年級下冊安徒生的《丑小鴨》，像這篇文章閱讀性強，內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，我讓學(xué)生自己備課，自己上臺講課。這樣能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主性，又能鍛煉其膽量，培養(yǎng)其應(yīng)變能力，講臺下的學(xué)生也躍躍欲試，興趣度高。有句詩說得好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。就是這個道理。這樣的教學(xué)打破常規(guī)，給課堂注入新鮮的活力。

四、懸念設(shè)置

所謂懸念，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中的人物命運的遭遇、情節(jié)的發(fā)展變化所特有的一種急切期待的心，它是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)手段。俗話說，文似看山不喜平。設(shè)置懸念，實際上就是平時所說的“故弄玄虛”，特指把故事的內(nèi)容寫得曲折起伏，能引發(fā)讀者的好奇和關(guān)注，滿懷濃厚興趣隨著你的“筆蹤”去尋“玄”探“虛”。設(shè)置懸念是使文章波瀾起伏、扣人心弦、引人入勝的最有效的方法之一。在語文課堂教學(xué)中，也是這個道理，如果一堂課平白無味，一覽到底，那肯定吸引不了學(xué)生的興趣。教師如能靈活運用語言，設(shè)計教學(xué)步驟，借助懸念這一手法，勾起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)豐富想象力，使其懷著急切的心情去關(guān)注懸念所涉及的問題，就能啟動學(xué)生思維，產(chǎn)生心理期待的作用，從而認真地去研究、思考，獲取知識。

除了上述幾種方法外，在實際運用中還可靈活變通，熟能生巧，舉一反三?？傊?，課堂教學(xué)既要有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。以營造和諧歡快的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。endprint