借助“班班通”提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度

尹艷

【摘要】新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，課堂要讓學(xué)生生動而活潑的發(fā)展。然而，隨著學(xué)生年齡的增長，課堂參與度反而降低，如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的課堂積極性無疑成了我們最關(guān)注的話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué)；“班班通”；參與度

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0215-02

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)科特點對學(xué)生參與度的影響

由于小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛不活躍和輕松，此外，在教材的編排上，高段的數(shù)學(xué)更多的是概念性知識與計算相結(jié)合，比如長方體和正方體的認(rèn)識，及其表面積和體積的計算，對這樣抽象的知識，學(xué)生在課堂上參與積極性就大大降低了。其次，隨著年齡的增長，小學(xué)高年級學(xué)生更易受外界事物的影響，課堂集中精力都難，更別說參與課堂。所以，小學(xué)高段的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度急劇下降。

二、如何借助“班班通”來提高小學(xué)高段學(xué)生的參與熱情

1.借助“班班通”激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：興趣是學(xué)生最好的老師；而從心理學(xué)的角度出發(fā)，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。因此，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了我最關(guān)注的問題。根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點，以及“班班通”的新穎、生動、形象、有趣，我借此來激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我相信學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了強烈的興趣，就會激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，也就會積極主動的參與到課堂中。

例如：在一次家長日的活動中，我執(zhí)教的人教版六年級上冊《圓的周長》一課中，我利用學(xué)生熟知的“龜兔賽跑”故事制作一個動畫，在正方形里畫了一個最大的圓，讓兔子沿著圓跑，烏龜沿著正方形的邊跑，動畫直觀的顯示出兔子跑得快，這顯然出乎了學(xué)生的所料，故事里明明是烏龜跑得快，我抓住學(xué)生的這個心理，及時提問：“大家覺得這場比賽公平嗎？為什么？”，由此來揭示了課題。故事雖然普通，但“班班通”的動畫效果卻很好地調(diào)動了學(xué)生的參與性，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生主動探索知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.利用多媒體激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知沖突

新課程理念中指出：學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。因此，在教學(xué)中我不斷利用多媒體課件設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

在教學(xué)人教版五年級上冊《體積與容積》一課時，我借助多媒體課件演示了往裝有物體的杯子中倒水，并問：“倒得進水嗎？為什么？”當(dāng)杯子裝滿水的時候，我接著問：“還能繼續(xù)倒水嗎？為什么？”通過這樣不斷的課件演示和提問，一步一步激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓易受周圍事物影響的高年級學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，這大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和參與欲望。而形象直觀的課件演示，讓原本空洞的問題“活”起來，這不僅讓學(xué)生主動從表象思維過渡到從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，更讓原本抽象的概念深深的引入學(xué)生的腦海，所謂的繪聲繪色也就體現(xiàn)其中。

3.利用班班通培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

探究，是數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點。沒有探究，就沒有發(fā)現(xiàn)，也就沒有真正的體驗，也就不會積極參與。因此，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力無疑也是一種讓學(xué)生參與課堂的方法。然而，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)，更多的是抽象知識與計算相結(jié)合，如何才能激發(fā)他們的探究能力，極主動的去探究是值得我們深思的。

而現(xiàn)代的信息技術(shù)，它將聲、形集于一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在它的引領(lǐng)和帶動下，學(xué)生主動探究、合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生真正的主體性。

在教學(xué)《方程的認(rèn)識》一課中，我借助多媒體制作了以天平為主題的課件，首先出示了一個平衡的天平，學(xué)生很容易用一個等式表示出來，接著我讓天平左邊增加物體或者右邊增加物體，學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化？能不能用一個式子表示出來？對小學(xué)生而言，形象事物往往探究起來更容易，因此，從形象事物出發(fā)，去探究方程的含義更容易激發(fā)學(xué)生的探究意識，真正理解“數(shù)”與“形”之間的關(guān)系。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的課余生活

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，書本上的知識及圖畫對他們已經(jīng)沒有吸引力，他們更感興趣的是課后知識的豐富。而多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅可以查找與課程相關(guān)的教學(xué)資源，也可以補充書本上沒有的知識，這樣就有效的增加了學(xué)生的知識容量。

在教學(xué)五年級下冊《長方體和正方體體積》一課時，在區(qū)別長度單位、面積單位和體積單位時，我用多媒體呈現(xiàn)出一維空間、二維空間和三維空間，學(xué)生立刻興趣就來了，問到：“有沒有四維空間？是什么樣的？”，還有同學(xué)聯(lián)想到了黑洞。練習(xí)中，讓學(xué)生找一找生活中見過的體積最大的物體和體積最小的物體是什么，學(xué)生就提出來體積最大的是太陽，最小的是細菌。雖然他們的想法和問題有點讓我意外，但這無疑激發(fā)了他們的參與熱情。課后，同學(xué)們展開了互聯(lián)網(wǎng)搜索，自己去探索更多想知道的奧秘，豐富了課余生活。

綜上所述，隨著學(xué)生年齡的增長，小學(xué)高段的學(xué)生思想誘惑越來越多，學(xué)習(xí)的積極性也就因此削弱，只有教師不斷用新穎的事物或教學(xué)方式來刺激他們，才能提高課堂的參與度。而班班通多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，只有借助多媒體課件、媒體資源，尋求小學(xué)高年級階段學(xué)生感興趣的事物或方式，才能提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。endprint