讓信息化教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命力

徐海敏

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0214-02

伴隨新課程的改革的深入，信息化教學(xué)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但在我們英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得好鋼并沒(méi)有全用在刀刃上，信息化教學(xué)還未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它的效果還是不太令人滿意。如何把信息技術(shù)更好地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中是需要我們英語(yǔ)教師共同認(rèn)真研究、思考的問(wèn)題。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和想法。

一、要積極大膽地推進(jìn)信息化在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

把信息化引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。把信息化引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，我認(rèn)為優(yōu)勢(shì)有三：其一、在有限的的時(shí)間內(nèi)可以更加方便地獲取更多的教學(xué)資源；其二、資源的有效整合更加便捷，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加方便、形象、直觀、生動(dòng)，這種語(yǔ)言環(huán)境更適合于達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生好奇心的目的；其三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，師生雙邊活動(dòng)的頻率更高，學(xué)生有了更多的展示自己精彩的空間和時(shí)間，訓(xùn)練更加及時(shí)，同時(shí)教師的評(píng)判也更加及時(shí)、準(zhǔn)確?？傊?，在某些方面，信息化教學(xué)可以解決常規(guī)教學(xué)手段不能解決的問(wèn)題，達(dá)到常規(guī)教學(xué)不能達(dá)到的教學(xué)效果。

二、提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力是信息技術(shù)運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提和保障

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，目前中小學(xué)信息化教學(xué)運(yùn)用無(wú)不令人擔(dān)憂。就是一堂觀摩課，出現(xiàn)的情況都常常是信息化教學(xué)只停留在對(duì)簡(jiǎn)單文字的處理、簡(jiǎn)單幻燈片的制作、簡(jiǎn)單影像資料的播放。伴隨交互式電子白板和教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入課堂，現(xiàn)在課堂教學(xué)的模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合越來(lái)越深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步得到了優(yōu)化，這與信息技術(shù)的應(yīng)用能力是分不開(kāi)的，我認(rèn)為切實(shí)提高廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是真正把信息技術(shù)運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提和保障。作為語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)教師，更應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓信息化教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

三、切實(shí)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。對(duì)于中小學(xué)生而言，興趣過(guò)多源于好奇心，好奇心是一切創(chuàng)新的源泉?？梢哉f(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。把信息技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影像資料與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，以更加直觀、生動(dòng)、形象的視頻，營(yíng)造富有感染力的教學(xué)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生好奇心的目的。例如：學(xué)習(xí)鳥(niǎo)“ bird”這一生詞時(shí)，我利用信息技術(shù)展現(xiàn)正在天空飛翔的小鳥(niǎo)，并能說(shuō)：“Good morning！Im a bird.I can fly.”在教學(xué)“Wheres the rabbit？Its in the hat.” 時(shí)，我把兔子、帽子等畫(huà)出來(lái)，并能讓小兔子在帽子里閃現(xiàn)，相應(yīng)的英語(yǔ)句子“Wheres the rabbit？”也出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，鼓掌聲隨之響起！使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會(huì)了知識(shí)，記住了單詞。教師還可以把孩子們喜愛(ài)的卡通米老鼠和唐老鴨制成小動(dòng)畫(huà)，并擬人化，加以配音，聲情并茂地展現(xiàn)對(duì)話。米老鼠和唐老鴨的卡通形象深受孩子們的喜愛(ài)，動(dòng)畫(huà)一經(jīng)播放，就深深地吸引住了孩子們。教師反復(fù)地播放幾遍后，再讓學(xué)生模仿表演。學(xué)生在教師精心布置的情景之中，感受語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。

四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找信息技術(shù)運(yùn)用與英語(yǔ)課堂教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)

提高課堂教學(xué)的效率，首要的是要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為尋找信息技術(shù)運(yùn)用與英語(yǔ)課堂教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)，是運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。信息技術(shù)和課堂教學(xué)最佳的結(jié)合點(diǎn)往往是教學(xué)環(huán)節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)情景的引入或問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊思維的空間，而這種情景的創(chuàng)設(shè)往往是常規(guī)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。如在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的畫(huà)面。學(xué)生的注意力一下子就被吸引到畫(huà)面上來(lái)。這時(shí)樹(shù)叢中傳來(lái)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音，立刻說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)：dog， duck， cat，mouse， sheep，cow， tiger， monkey， bird 等等。接著小動(dòng)物們依次從樹(shù)叢中出現(xiàn)，每只動(dòng)物作自我介紹，然后說(shuō)一些問(wèn)候語(yǔ)或者提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如：Im a monkey .Good morning.How are you？ Whats your name？ 等。為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。例如在教The Find of the Century 短文時(shí)，我首先用“guess game”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，即在投影幕上呈現(xiàn)法國(guó)的幾個(gè)著名城市和景點(diǎn)，如巴黎的艾菲爾鐵塔、凱旋門(mén)等，學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)之鄉(xiāng)法國(guó)美麗景色的同時(shí)，教師問(wèn)：“What do you think of these French cities？”這時(shí)，學(xué)生能情不自禁回答：“Oh，how beautiful they are！”接著，畫(huà)面切換到French country-side并加上背景音樂(lè)Country Road，學(xué)生聚精會(huì)神地欣賞著這動(dòng)聽(tīng)的歌曲。這時(shí)，教師可順勢(shì)問(wèn)：“Where is it？”，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Maybe it is the French countryside.”教師再問(wèn)：“Do you think it is very beautiful and do you want to visit it？”這激起了學(xué)生的表達(dá)欲和閱讀課文的興趣和欲望。再比如教“Laughter is good for you”短文時(shí)，教師可由下列簡(jiǎn)短的對(duì)話開(kāi)始：

T：Have you ever heard about Zhao Benshan？

S：Yes！

T：Do you know who he is？

S：Yes，he is a famous funny actor.

T：Right.Today I'd like to tell you something about another funny film star ，a famous stand-up comedian—Billy Crys-tal.緊接著教師播放本課的配音錄像。這種聲音與形象、語(yǔ)言與情景、視覺(jué)刺激與聽(tīng)覺(jué)刺激的結(jié)合，使學(xué)生置身于外語(yǔ)環(huán)境之中，他們情緒愉快，興趣濃厚，思維亢奮，在不知不覺(jué)中攝取了大量的感情材料，為建立理性認(rèn)識(shí)打下了基礎(chǔ)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)大膽地、適時(shí)地、創(chuàng)造性地推進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，切實(shí)提高教學(xué)效率。同時(shí)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，再先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，終究還是輔助教學(xué)手段，還是服務(wù)于課堂教學(xué)的，決不能代替課堂教學(xué)本身，是一種手段，而不是目的。只要我們把握好信息技術(shù)應(yīng)用的“度”，我堅(jiān)信，信息化教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)手段一定會(huì)放出耀眼的光芒。endprint