基于虛擬仿真技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新研究

郭秀珍

【摘要】目的：對虛擬仿真計(jì)術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。方法：對濟(jì)南某高校2014級(jí)240名婦產(chǎn)科護(hù)理本科學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，對照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，觀察組在女性生殖系統(tǒng)的解剖及產(chǎn)婦分娩期的護(hù)理教學(xué)中采取虛擬仿真技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。結(jié)果：通過對比兩組教學(xué)成績并對學(xué)生對教學(xué)的滿意程度及教師評優(yōu)情況，兩組之間存在明顯差異（P<0.05）。結(jié)論：翻轉(zhuǎn)課堂更利于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活安排，提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中師生之間、學(xué)生之間的交流與協(xié)作。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真；翻轉(zhuǎn)課堂；婦產(chǎn)科護(hù)理；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0209-01

作為護(hù)理專業(yè)一門重要學(xué)科，婦產(chǎn)科護(hù)理著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床護(hù)理動(dòng)手操作及思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論課本理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，加上少量實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)及積極性得不到很好的激發(fā)與培養(yǎng)。本研究對婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)中虛擬技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行觀察，進(jìn)一步探索教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略。

一、研究資料

濟(jì)南某高校2014級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生240人為研究的對象，年齡范圍21-23歲。隨機(jī)抽取120人為對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，120人為觀察組采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。

二、研究方法

1.對照組

對照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課前向?qū)W生布置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行提問，對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢測，然后根據(jù)臨床案例進(jìn)行新知識(shí)的講授，課后對相關(guān)知識(shí)自行復(fù)習(xí)。

2.觀察組

首先，利用虛擬的試驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置。課前教師將預(yù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、臨床案例、教學(xué)視頻、以及相關(guān)考試的知識(shí)點(diǎn)等提前發(fā)到虛擬平臺(tái)，確保學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并進(jìn)行知識(shí)傳遞。

學(xué)生利用該平臺(tái)預(yù)習(xí)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包含有文字內(nèi)容及操作視頻，不僅可以進(jìn)行在線反復(fù)操作，同時(shí)也利用平臺(tái)請教提問。其次，教學(xué)實(shí)踐中，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，然后對課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及案例進(jìn)行小組討論，討論時(shí)間為10-20min。在討論中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極思考與發(fā)言，教師對討論中出現(xiàn)的難題進(jìn)行解答。然后進(jìn)行情景模擬、提問、解答、整理回報(bào)等形式將討論的結(jié)果展示出來，調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。最后選派各組代表自我評價(jià)本組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評，并對做系統(tǒng)總結(jié)，學(xué)生將原始數(shù)據(jù)記錄下來，然后進(jìn)行試驗(yàn)報(bào)告整理。

三、結(jié)果分析

由表一可知觀察組學(xué)生的期末考試?yán)碚撆c實(shí)操成績均高于對照組，P﹤0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

由表二可知，觀察組的教學(xué)效果明顯優(yōu)于對照組，P﹤0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

四、討論

婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)作為護(hù)理學(xué)臨床專業(yè)課程，其內(nèi)容主要包括護(hù)理知識(shí)及專業(yè)技能，其中涉及到多種學(xué)科內(nèi)容，比如生理、解剖、病理、生化、藥理以及倫理、心理等。婦產(chǎn)科的護(hù)理操作集中于女性局部生殖器官，病人的隱私部位需要暴露出來，病人傳統(tǒng)思想的影響，臨床護(hù)理中病人容易產(chǎn)生抗拒心理，實(shí)習(xí)學(xué)生在臨床實(shí)踐以及見習(xí)期間，極易陷入消極、尷尬境地，嚴(yán)重影響婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的順利開展。

虛擬技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂科學(xué)性、趣味性及逼真性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力很容易被集中到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)上。在婦產(chǎn)科專業(yè)護(hù)理教學(xué)中，通過虛擬仿真技術(shù)，對臨床的真實(shí)場景實(shí)施模擬，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對于婦產(chǎn)科的護(hù)理中尷尬場景逐漸熟悉、接受直至適應(yīng)，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到鍛煉，適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，樹立人文關(guān)懷的護(hù)理觀念。

該研究結(jié)果表明，接受虛擬仿真翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)理論與實(shí)操考試明顯優(yōu)于接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐中，利用虛擬仿真翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)得到極大豐富，大大提高了學(xué)生臨床操作的能力，學(xué)生們能夠切身體驗(yàn)到全新的臨床實(shí)踐，理論知識(shí)得到鞏固。對于婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)課程滿意程度及教師評優(yōu)效率，觀察組明顯優(yōu)于觀察組，2組學(xué)生差異明顯，傳統(tǒng)教學(xué)中，同行教師或者專家是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主體。但是隨著教學(xué)機(jī)構(gòu)及教育工作者對教學(xué)質(zhì)量重視的程度不斷加深，為了將真實(shí)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率反映出來，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生評價(jià)的力度逐漸加大。本研究教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生成為實(shí)施評價(jià)的主體，通過對課程滿意程度及教師評優(yōu)結(jié)果的調(diào)查得知，對于學(xué)生婦產(chǎn)科專業(yè)護(hù)理學(xué)習(xí)中，虛擬技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用具有積極的促進(jìn)作用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也教師教學(xué)具有很好的鼓勵(lì)作用。

在婦產(chǎn)科專業(yè)護(hù)理教學(xué)中，引入虛擬仿真技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，尚處于起始階段，對相關(guān)教師提出了更高要求，不僅需要專業(yè)知識(shí)豐富，同時(shí)還需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。目前，雖然虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，但是該項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)工作中運(yùn)用還具有一定局限性，虛擬仿真翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展前，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容沒有相關(guān)的教學(xué)軟件，仍需有部門及科研人員繼續(xù)努力，提供更多的教學(xué)視頻。由此可見，在婦產(chǎn)科專業(yè)護(hù)理教學(xué)中，采取有效措施，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的積極作用并廣泛推廣應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提升具有重要意義。

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