初中英語單詞聽寫大賽掀起詞匯學(xué)習(xí)熱潮

廖宏志

【摘要】英語單詞背了又忘，忘了又背，反反復(fù)復(fù)就是記不住。高效記憶英語單詞并不是一件容易的事，所以學(xué)生當(dāng)中流傳這樣一句順口溜：英語有三怕，一怕背單詞，二怕做閱讀，三怕寫作文。 “中國漢字聽寫大會(huì)”在央視出播出后，引發(fā)全國上下的追捧 ，筆者受到啟發(fā)，依葫蘆畫瓢，在學(xué)校整個(gè)年級(jí)組織了“英語單詞聽寫大賽”，一下子讓學(xué)生愛上了記單詞，涌現(xiàn)了不少“詞霸”。

【關(guān)鍵詞】初中英語；單詞聽寫大賽；趣味性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0132-01

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)以死記硬背為主，老師教得累，學(xué)生背得苦，但效果卻不敢恭維。師生無奈感慨：單詞背了又忘，忘了又背，反反復(fù)復(fù)就是記不住。不是我不努力，實(shí)在是無能為力。

一、目前詞匯教學(xué)形式嚴(yán)峻

1.學(xué)生詞匯量總體偏少，大大影響了學(xué)生對(duì)文章的閱讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中學(xué)生在五級(jí)（初中畢業(yè)）學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞，八級(jí)（高中畢業(yè)）累計(jì)學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，要求利用所學(xué)詞匯不僅達(dá)到辨認(rèn)、識(shí)記和理解，還要運(yùn)用和表達(dá)。但在上課和考試的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量非常少，甚至達(dá)不到五級(jí)的水平，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在做閱讀理解的過程中一些簡單的單詞經(jīng)常要翻字典查單詞，否則無法做下去，大大影響了做題的速度和效率。

2.新課改要求掌握的詞匯量很多，但學(xué)生還是機(jī)械地背詞匯，造成詞匯容易遺忘，最終根本達(dá)不到要求掌握的詞匯

學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中經(jīng)常一記單詞就翻到書本詞匯表上背讀，每天花大量時(shí)間記單詞卻普遍感覺記不住。今天記住的單詞過了一天就忘了，不是記不住其音就是記不住其義，更談不上運(yùn)用。這種做法往往費(fèi)時(shí)費(fèi)事而且很枯燥無味，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心也受到很大影響，對(duì)英語完全失去了興趣。

3.詞匯運(yùn)用能力薄弱

主要表現(xiàn)在做填空題和書面表達(dá)中，運(yùn)用詞匯的能力很差，單詞的拼寫錯(cuò)漏百出，例如 forward，很多同學(xué)寫成forword， firstly寫成fristly。詞性不懂靈活轉(zhuǎn)換，還有單詞混淆詞義，如 look for ，look about這兩個(gè)詞組學(xué)生比較容易混淆詞義。

4.課堂上學(xué)生參與少、精力集中水平較低、學(xué)習(xí)效果不理想

老師在教詞匯的過程中，都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生參與比較少，興趣提不起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而且教師很少或不善于教會(huì)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，本人認(rèn)為改革詞匯教學(xué)勢(shì)在必行。在新課程改革背景下，如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，方法和策略是至關(guān)重要的，為了有效促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師必須巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活地運(yùn)用各種方法，使學(xué)生形成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)新舉辦“英語單詞聽寫大賽“，掀起詞匯學(xué)習(xí)熱潮

前一陣，由中央電視臺(tái)和國家語委聯(lián)合主辦的大型電視文化節(jié)目“中國漢字聽寫大會(huì)”播出以來，引發(fā)了關(guān)注熱潮。筆者受到啟發(fā)，依葫蘆畫瓢，在任教的整個(gè)年級(jí)組織了“英語單詞聽寫大賽“，一下子讓學(xué)生愛上了記單詞，涌現(xiàn)了不少”詞霸“。

英語單詞聽寫大賽歷時(shí)一個(gè)月，分5個(gè)階段進(jìn)行，效果明顯。

第一階段：活動(dòng)的籌備、宣傳和動(dòng)員（一周時(shí)間）。

利用學(xué)校廣播，宣傳欄，科任教師，班團(tuán)干等多種途徑宣傳比賽。

比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)拼詞，由考官說出單詞的中文意思以及詞性，選手根據(jù)單詞的發(fā)音，重復(fù)該單詞并口述拼寫出該單詞。選手在拼寫單詞時(shí)允許在拼寫前，通過用英語詢問單詞的根源、詞義及例句等相關(guān)問題獲得提示。

比賽規(guī)則：每個(gè)參賽隊(duì)有5名選手，每一輪各參賽隊(duì)輪流選派一位選手上場(chǎng)，根據(jù)單詞的漢語意思及詞條解釋進(jìn)行書寫。每個(gè)單詞拼寫時(shí)間為30秒。3名裁判中，有2位或3位亮燈方能繼續(xù)留在賽場(chǎng)。不僅要書寫正確，規(guī)范的程度也是裁判評(píng)判的重要依據(jù)。

比賽范圍：以每階段課程學(xué)習(xí)到的詞匯為聽寫范圍。

第二階段：在各班進(jìn)行初賽（一周內(nèi)的兩個(gè)課時(shí)）。

每場(chǎng)初賽的參賽隊(duì)伍為四個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有5名隊(duì)員。各隊(duì)作為方陣按照各隊(duì)抽簽的順序排列，各隊(duì)輪流派出一名隊(duì)員比賽。每次只有一位選手走到主競(jìng)賽區(qū)進(jìn)行比賽。第一位選手應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)主考官的邀請(qǐng)上場(chǎng)。其余選手在主考官宣布上一位選手競(jìng)賽結(jié)果的同時(shí)，自動(dòng)從自己的座位起身，行進(jìn)至舞臺(tái)前方中央的競(jìng)賽書寫臺(tái)站定。主考官會(huì)讀出聽寫的單詞意思。

選手可以用英語要求考官提供解釋詞義，提示詞性及詞匯來源?？脊僖部梢灾鲃?dòng)提供上述信息。選手未聽清題目，可以要求主考官再說一遍。但不可以此方法拖延思考時(shí)間。

考官宣讀聽寫詞匯、提供基本解釋之后，確定不再有疑問，則主考官開始計(jì)時(shí)。每位選手有30秒時(shí)間書寫答案。計(jì)時(shí)開始之前選手就已經(jīng)可以開始書寫。計(jì)時(shí)開始后選手再有任何問題提出，計(jì)時(shí)也不會(huì)中斷。

選手必須用規(guī)范英文工整書寫。在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，選手可以涂改、重寫。選手完成書寫過程，可自主確認(rèn)。選手未確認(rèn)但限時(shí)時(shí)間已到的，則自動(dòng)確認(rèn)。

三位裁判分別給出裁定結(jié)果。主考官根據(jù)裁判裁定宣布結(jié)果。對(duì)字跡不清、細(xì)節(jié)含混的字母，裁判可以要求選手重寫這個(gè)字。選手重新書寫的，裁判依據(jù)重新書寫的結(jié)果裁定。

書寫結(jié)果正確的選手立即返回自己的座位，等待下一次出場(chǎng)。

書寫錯(cuò)誤或超時(shí)未提交書寫結(jié)果的選手在主考官宣布書寫錯(cuò)誤/失敗的同時(shí)離開主競(jìng)賽臺(tái)，并按照排練要求路線從舞臺(tái)左側(cè)上場(chǎng)口迅速離開舞臺(tái)。

直到其中三個(gè)隊(duì)的全部隊(duì)員均被淘汰，則有剩余隊(duì)員在場(chǎng)上并且在最后一輪書寫正確的隊(duì)獲勝。獲勝隊(duì)全部5名隊(duì)員均獲得進(jìn)入下一輪比賽的資格。

第三階段：班級(jí)最強(qiáng)戰(zhàn)隊(duì)出征年級(jí)復(fù)賽（一周內(nèi)的三個(gè)課時(shí)）

年級(jí)共4個(gè)班級(jí)，4個(gè)代表隊(duì)，4場(chǎng)復(fù)賽。采取抽簽的方式?jīng)Q定該隊(duì)將在第幾場(chǎng)復(fù)賽中參加比賽。比賽規(guī)則和流程與第二階段相同。

第四階段：四場(chǎng)復(fù)賽的優(yōu)勝者進(jìn)行總決賽（一周內(nèi)的兩個(gè)課時(shí)）。

每場(chǎng)復(fù)賽的冠軍隊(duì)，也就是4支復(fù)賽冠軍隊(duì)參加最后的總決賽。

第五階段：頒獎(jiǎng)和總結(jié)階段。

英國語言學(xué)家威爾金斯說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們就無法表達(dá)任何事物，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占重要地位?！笨梢娮鳛檎Z言的三大要素之一，詞匯是語言的基礎(chǔ)。離開了詞匯，語言就沒有了意義。因此在英語教學(xué)過程中如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

單詞聽寫比賽給了選手一個(gè)充分展示自我的絢麗舞臺(tái)！大賽讓單詞記憶不再枯燥，通過比賽，參賽選手的單詞量的積累有了爆發(fā)式的增長，并掌握了單詞拼讀規(guī)則，最終大面積提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，大幅度提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。endprint