班主任加強中學生傳統(tǒng)文化教育的當代價值

周懷平

【摘要】班主任加強中學生傳統(tǒng)文化教育的當代價值在于：集體主義國家觀有利于培養(yǎng)中學生愛國主義精神；誠信正義道德觀有利于培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀；自強不息的進取精神有利于培養(yǎng)學生塑造健全人格。因此，在中學生傳統(tǒng)文化教育中班主任應(yīng)結(jié)合學生德育工作出現(xiàn)的新形勢及新特點展開教育，在德育中滲透傳統(tǒng)文化教育，增強學生的民族自豪感、民族自信心、民族凝聚力，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使我們的學生成為有根有源有底氣的世界公民。

【關(guān)鍵詞】班主任；中學生；傳統(tǒng)文化教育；當代價值

【課題成果】本文系廣東省惠州市2017-2018年度立項課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程內(nèi)容與實施途徑研究》的階段性成果。

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0093-01

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族幾千年思想和智慧的結(jié)晶，己深深地融入到人們的思想意識和行為規(guī)范中，滲透到生活中的方方面面，成為中華民族強有力的精神支柱。我們要在新時代的視野下，結(jié)合學校德育工作出現(xiàn)的新形勢、新特點，重新論釋和批判地繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)核，明確中國傳統(tǒng)文化融入中學德育教育的當代價值。

一、集體主義國家觀，有利于愛國主義精神的培養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化的集體主義精神多以愛國的形式表現(xiàn)出來，翻閱歷史，我們可以看到，在幾千年的中國歷史長河中，為了民族大義、國家大利而犧牲、奉獻的民族英雄比比皆是，如屈原、文天祥、蘇武、林則徐、譚刷同等等，雖然達些民族英雄本身所處的年代不同，所歸屬的朝代不同，但在他們的身上，都體現(xiàn)出了中華民族最可貴的民族精神一一民族利益高于個人存亡。這種精神感染著一代又一代的中國人，也正是在這種精神的鼓舞下，中國出現(xiàn)了一個又一個為國為民拋頭顱灑熱血的英雄，這種精神是支撐中國復興的力量，更是我們每一個中國人應(yīng)該傳承下來的寶貴財富。

在當下，我們生活在和平富足的年代，雖沒有戰(zhàn)火的威脅，沒有流血犧牲的需要，但班主任工作更應(yīng)注重挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中各類愛國的民族英雄事跡，注重培養(yǎng)中學生的愛國主義情懷，因為，中學生是中國未來的建設(shè)者，未來世界各國的競爭是沒有硝煙的戰(zhàn)場，只有堅定自己的愛國意志，才能抵制各類腐朽思想、誘惑的侵蝕，為中國之崛起而奉獻自己的力量。

二、誠信正義道德觀，有利于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

“一信不足焉，有不信焉？”、“言不信者，行不果？”、“民無信不立？”誠實守信，崇尚正義是中國傳統(tǒng)文化基本的道德準則之一，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國傳統(tǒng)文化看來，如果一個人沒有了信用、正義感，則無法在這個社會立足；同理，如果社會缺少了誠信、正義，則不會興拓發(fā)達；如果國家不能夠取信于民，不能夠守住公平正義的底線，則不會富強。也正是在此基礎(chǔ)上，習近平總書記指出守“誠信、崇正義”是中國傳統(tǒng)文化中最具時代價值的精神。

近些年，隨著社會改革的深化，社會不誠信、缺乏正義的現(xiàn)象日益凸?jié)?，從毒牛奶、地溝油等事件的曝光，到“老人摔倒扶不扶”的道德拷問，都讓“誠信、正義”面臨著沖擊和考驗。學校中同樣也存在著嚴重的誠信缺失，諸如考試作弊、霸凌欺凌等現(xiàn)象屢禁不止，中學生誠信危機、正義感缺失現(xiàn)象呈現(xiàn)不斷蔓延之勢，這些都需要引起我們班主任的重視。由此，我們說在班主任工作中不斷加強德育建設(shè)，強化誠信、正義品質(zhì)的宣傳教育是時代擺在我們面前的現(xiàn)實任務(wù)。在此背景下，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于“仁愛”“誠信”“義利之辨”“舍生取義”等方面的價值理念，極大豐富了中學生德育內(nèi)容，既為德育建設(shè)提供了豐富的道德資源，同時也有助于緩解市場經(jīng)濟對中學生思想的侵蝕和沖擊，促進中學生形成社會主義核心價值觀。

三、自強不息的進取精神，有利于塑造健全人格的培養(yǎng)

“天行健，君子以自強不息”，任何一個有德性的人，都應(yīng)該剛強勁健，即使遇到挫折困苦，也仍能奮發(fā)圖強，不折不饒。近些年，中國經(jīng)歷了一系列災(zāi)難的侵襲，“非典”“南方雪災(zāi)”“汶川地震”“玉樹地震”，在每個悲痛的災(zāi)難面前，中華民族表現(xiàn)出了強大的毅力和頑強的斗志，用不屈不燒的頑強意志克服困難，重建家園。

缺乏“自強不息”的進取精神正是當代中學生群體所面臨的問題。近年來，中學生自殺事件頻繁發(fā)生，誘發(fā)自殺的起因很多如考試不及格、家庭矛盾、人際關(guān)系不和諧等等，而究其根源，大部分是因為當代中學生在面對挫折困難時，心理承受能力弱，一味逃避問題，最后將自己逼上絕路。因而，將中國傳統(tǒng)文化中自強不息的精神引入德育中，教育中學生如何正確面對挫折，塑造健全人格，如何在困境依然能夠保持堅忍不拔、不屈不挽的頑強意志，這是我們班主任開展中學生德育工作最重要的環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)文化是經(jīng)過歷史錘煉和沉淀的精華，是我國文化的精髓。倘若能將傳統(tǒng)文化的精華融入中學生的班級管理工作中，制定合理、科學的班級管理制度，將會對學生的培養(yǎng)和教育產(chǎn)生重大的影響。而在進行傳統(tǒng)文化教育工作中班主任發(fā)揮著主要的作用。班主任具有傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職責，應(yīng)該在德育中滲透傳統(tǒng)文化教育，增強學生的民族自豪感、民族自信心、民族凝聚力，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使我們的學生成為有根有源有底氣的世界公民。

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