淺析高職畢業(yè)生如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換

張竟

摘 要：高職畢業(yè)生在從學(xué)生角色向社會(huì)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換過程中存在對(duì)學(xué)生角色的依賴，對(duì)自我評(píng)價(jià)的自大和工作中的浮躁等問題。本文主要探討高職畢業(yè)生到職業(yè)人如何順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。從高職學(xué)生面臨的角色進(jìn)行分析，如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以及在轉(zhuǎn)換的過程中要注意的問題等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生職業(yè)人 角色轉(zhuǎn)換 原因探析

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（b）-0192-02

每一位高職畢業(yè)生都希望自己能夠在嶄新的工作崗位上很快就有優(yōu)秀的表現(xiàn)，做出自己的一番事業(yè)與成就。但是實(shí)際上很多大學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不能很好的適應(yīng)與大學(xué)生活截然不同的全新環(huán)境，不能很好的融入到職場(chǎng)中，以致工作難于開展。這些問題的出現(xiàn)都與畢業(yè)生的角色轉(zhuǎn)換有關(guān)，只有真正認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)不再是一名生活在象牙塔的學(xué)生，并且重新對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，了解作為一名職業(yè)人應(yīng)當(dāng)做什么和怎樣做，要適應(yīng)職場(chǎng)必須從角色轉(zhuǎn)換開始。

1 高職畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換中存在的問題

目前，有些畢業(yè)生一旦有求職失敗的經(jīng)歷，就失去了信心；也有些學(xué)生能夠順利進(jìn)入職場(chǎng)，但是進(jìn)入職場(chǎng)以后出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況，不能快速進(jìn)入角色，然后選擇逃避、直接換工作等，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能穩(wěn)定和安心地進(jìn)行工作，主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的時(shí)候出現(xiàn)許多問題，具體表現(xiàn)如下。

（1）擇業(yè)的時(shí)候心態(tài)比較浮躁。高職學(xué)生剛開始找工作的時(shí)候，以為自己已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，能夠找到比較好的工作：工作比較輕松不用加班、工資待遇要求比較高、發(fā)展空間要比較寬廣等。

（2）角色轉(zhuǎn)換過程中思想沒“斷奶”?，F(xiàn)在的畢業(yè)生很多在家里都是獨(dú)生子女，收到長(zhǎng)輩的溺愛，在學(xué)校老師都是以教育和愛護(hù)的態(tài)度，任何事情都會(huì)是以最大的包容心，盡量把學(xué)生遇到的各種事情都安排妥當(dāng)，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)，第一次遇到一些棘手的問題，第一次需要自己獨(dú)自處理復(fù)雜的人際關(guān)系，當(dāng)太多的第一次來到自己面前的時(shí)候，卻不知道怎么處理，只想著怎么樣能回到學(xué)校和家庭，甚至從此不再愿意走進(jìn)社會(huì)找工作。

（3）步入社會(huì)時(shí)內(nèi)心比較自卑。高職畢業(yè)學(xué)生除了少部分的學(xué)生對(duì)自己大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)是比較有信心的，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己在學(xué)校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，面臨自己畢業(yè)求職，很多學(xué)生對(duì)自己是沒有信心的，認(rèn)為自己專業(yè)不扎實(shí)、沒有工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入崗位好像很多工作不能做得很好，會(huì)有比較強(qiáng)的自卑心理。

（4）工作時(shí)比較自傲。學(xué)生認(rèn)為自己大學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)學(xué)到了很多技術(shù)，已經(jīng)是人才了，在工作的時(shí)候感覺自己很了不起，看不起學(xué)歷比自己低的人，不愿意做一些看似簡(jiǎn)單的工作，工作的時(shí)候處處表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，不能踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，工作過程中表現(xiàn)非常自傲。

2 高職畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換存在問題的原因探析

（1）沒有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同。與學(xué)生角色相比，職業(yè)角色要復(fù)雜很多。職業(yè)人需要參與社會(huì)活動(dòng)，需要自己有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一項(xiàng)工作或工作崗位有較強(qiáng)的能力，利用自己的特長(zhǎng)，能夠獲得報(bào)酬，同時(shí)也可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

①社會(huì)責(zé)任不同。學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握生存技能，發(fā)展智力、求學(xué)成才。而職業(yè)角色則是在職業(yè)崗位上發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和能力，為社會(huì)服務(wù)并同時(shí)獲取自我的物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值，要更多地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。②社會(huì)規(guī)范不同。學(xué)生規(guī)范主要從教育的角度，怎樣遵守學(xué)校規(guī)章制度、培養(yǎng)道德修養(yǎng)，從而成為社會(huì)合格的人才。而職業(yè)規(guī)范主要針對(duì)社會(huì)人，任何事情都要自己去承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，甚至是法律責(zé)任，沒有太多犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。③在經(jīng)濟(jì)方面。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，絕大多數(shù)的大學(xué)生還沒有完全獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，經(jīng)濟(jì)來源仍然主要依靠家庭。職業(yè)角色要求經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，沒有理由再依賴家庭和他人的幫助，這也是職業(yè)角色比學(xué)生角色更加具有功利性的重要原因之一。④在人際關(guān)系方面。學(xué)生的朋友、師長(zhǎng)都不需要過多的顧慮與防備，可以自由的暢所欲言，可以不帶任何偽裝來表達(dá)自我和展露情感。而職業(yè)角色要承擔(dān)更為復(fù)雜的人際交往，對(duì)生存藝術(shù)提出了更高的要求。

（2）沒有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)與學(xué)校的差異。

①理想和現(xiàn)實(shí)存在差異。學(xué)生步入社會(huì)滿懷理想，希望到崗位上大展宏圖，按照自己的想法，快速達(dá)到自己的目標(biāo)。但是來到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各種環(huán)境與自己想象的都不一樣，還有很多自己不能接受的人際關(guān)系，使自己的理想一下消失，甚至對(duì)自己的將來感到失望。②學(xué)生習(xí)慣行為與社會(huì)角色要求存在矛盾。學(xué)生在學(xué)校期間已經(jīng)形成了學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也不自覺地把學(xué)生習(xí)慣帶入職場(chǎng)，表現(xiàn)出學(xué)生角色的行為，有問題只會(huì)推給別人，不敢承擔(dān)自己的責(zé)任，所以得不到同事的認(rèn)可。③學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在矛盾。學(xué)生在學(xué)校受到的教育都是積極的、正面的，學(xué)生沒有經(jīng)歷太多的災(zāi)難，也會(huì)認(rèn)為社會(huì)一切都是美好的。而進(jìn)入職場(chǎng)，很多現(xiàn)象好像沒有那個(gè)美好，很多人好像也沒有那么友善，甚至還會(huì)遇到被騙等現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生害怕和恐懼心理，從而表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)。④社會(huì)需要與自我能力存在矛盾。社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需要員工知識(shí)面廣、動(dòng)手能力較強(qiáng)、有一定管理和組織能力，而初進(jìn)職場(chǎng)的學(xué)生多數(shù)都是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，沒有太多的實(shí)踐，所有沒有很多的工作經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)的需求相差比較遠(yuǎn)。

3 高職學(xué)生從學(xué)生到職場(chǎng)轉(zhuǎn)換對(duì)策探究

學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換是社會(huì)任務(wù)和職業(yè)生涯的變遷，其根本的變化是社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的變化，需要學(xué)生從思想到意識(shí)進(jìn)行徹底的改變。所以在學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換過程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換：（1）思想意識(shí)的轉(zhuǎn)換。職場(chǎng)上任何一個(gè)崗位都需要員工腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)。所有學(xué)生初進(jìn)職場(chǎng)首先要意識(shí)到自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生，做任何事情都要按照公司制度、崗位的職業(yè)操守來進(jìn)行；更不能對(duì)任何事情都說得頭頭是道，而在實(shí)際工作中，卻是眼高收低，想的畢說的好，說的畢做的好。（2）工作方法的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少。所以學(xué)生初進(jìn)職場(chǎng)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同事們做事的方法，遇到問題要學(xué)會(huì)請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事，要學(xué)會(huì)怎么高效率、高質(zhì)量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的一項(xiàng)工作，不能硬搬自己在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的理論方法，這樣才能盡快跟上崗位上的工作節(jié)奏，不至于跟不上同事的步伐。（3）社會(huì)責(zé)任的轉(zhuǎn)換。學(xué)生角色到職業(yè)角色事實(shí)上是社會(huì)職責(zé)上面的轉(zhuǎn)換。就像之前所提到的，學(xué)生時(shí)期的主要職責(zé)和任務(wù)是積累知識(shí)，而工作后則要開始承擔(dān)各方面的責(zé)任，包括經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立和家庭義務(wù)。

（4）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在很多學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，初到工作崗位也喜歡對(duì)任何工作獨(dú)攬獨(dú)包，希望自己能否盡快做出業(yè)績(jī)讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，缺乏團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)。其實(shí)工作不同于讀書，任何時(shí)候只有團(tuán)隊(duì)合作才能把工作做到更好，而我們?yōu)槿颂幨赂侨绱恕?/p>

總之，高職畢業(yè)生的角色轉(zhuǎn)換需要多方面去努力和改變。畢業(yè)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，調(diào)整心態(tài)、找準(zhǔn)位置、適應(yīng)環(huán)境，盡快實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)和社會(huì)的中堅(jiān)之才。

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