詳述地理解題能力

樊偉

《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“解題”的解釋如下：①解答或演算習(xí)題、試題。②理解或解釋詩文等的題旨。③對書籍的作者、卷次、內(nèi)容、版本等加以說明?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“能力”的解釋如下：能勝任某項工作或事務(wù)的主觀條件。本文中提到的解題能力指能解答或演算習(xí)題、試題的主觀條件。地理解題能力就是指能解答或演算地理學(xué)科習(xí)題、地理學(xué)科試題的主觀條件。需要特別注意的是，這里有個關(guān)鍵詞——“主觀”。主觀屬于自我意識方面的內(nèi)容，跟客觀相對。含有主觀的字詞就表示要視人的具體情況而定。所以，對于人們來講，能力有高低之分。對于學(xué)生來講，解題能力有高低之分，地理解題能力有高低之分。

高考是“普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試”的簡稱。高考作為一種全國范圍的選拔性考試，主要選拔基礎(chǔ)知識掌握較扎實、能力較強(qiáng)、潛力較大的合格高中畢業(yè)生，必然要有一定的難度和區(qū)分度。高考作為一種考試形式，對學(xué)生的選拔是通過各種各樣的試題來進(jìn)行的。因此，解題能力的高低就成了能否在高考中取得較高成績的關(guān)鍵。

學(xué)生解答試題的過程就是學(xué)生運(yùn)用自身條件（能力）將學(xué)過的知識與試題建立聯(lián)系的過程。學(xué)生在解答試題過程中的主要思維過程有：（1）審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息（解讀和獲取信息）；（2）聯(lián)系背景知識、設(shè)計解決問題的路徑（調(diào)動和運(yùn)用知識）；（3）進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等，確定答題思路和要點(diǎn)；（4）說明問題和表達(dá)結(jié)論。學(xué)生在答題中存在的主要問題有：概念不清；未讀懂題意，不能充分提取有效信息；空間定位不準(zhǔn)；答題思路不清或不完整（如思路過于狹窄，思維角度少，集中于某一兩點(diǎn)；聯(lián)系現(xiàn)實案例少，原理應(yīng)用不靈活；不能全面、辯證地回答，邏輯表述混亂）；語言不規(guī)范（如缺乏學(xué)術(shù)用語，概念使用不準(zhǔn)確；羅列詞語；錯別字多）。

解答試題就是將已學(xué)過的知識與試題建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的關(guān)鍵是人。人頭腦中的知識結(jié)構(gòu)、提取有效信息的能力、解題的思維過程和清晰的表達(dá)能力是影響解題能力的因素。因此，應(yīng)圍繞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、提取有效信息、完善解題思維過程和提高表達(dá)能力四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)。

1構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)或者知識系統(tǒng)的作用和意義不言而喻。如果同學(xué)們能在頭腦中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)或者知識系統(tǒng)，就能將所學(xué)到的知識串聯(lián)起來，就能找到它們之間的聯(lián)系，也就不用死記硬背知識了。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)大氣知識的時候，可以將其相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建如下結(jié)構(gòu)。

由上圖可知，上面有關(guān)大氣的知識結(jié)構(gòu)圖將大氣的基本狀況、大氣的水平和垂直運(yùn)動、常見的天氣系統(tǒng)和氣候聯(lián)系在了一起。圖中各個知識點(diǎn)的從屬關(guān)系一目了然。所以，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)有助于我們更好地記憶知識，有助于我們更好地了解它們之間的關(guān)系。在考試的時候，有利于我們快速地調(diào)動和運(yùn)用知識。

2提取有效信息

高考地理試題呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)主要有以下幾種方式：提供教材外的信息；多以圖表的形式提供信息；將信息情境化；提供不完整的信息；提供組合信息；逐步給出信息。高考地理選擇題的結(jié)構(gòu)一般由材料（文字、圖形和表格）、設(shè)問及選項組成。非選擇題的結(jié)構(gòu)一般由材料（文字、圖形和表格）及設(shè)問組成。所以，同學(xué)們應(yīng)從材料（文字、圖形和表格）信息、設(shè)問信息和選項信息三個方面來訓(xùn)練提取有效信息的能力。

提取文字材料信息，對于大多數(shù)同學(xué)來講比較簡單。高考地理試題中的文字都是經(jīng)過命題人精雕細(xì)琢的，比較簡潔，所以大多數(shù)同學(xué)理解起來都比較容易。對同學(xué)們來講比較困難的應(yīng)該就是提取圖形中的信息了。圖形的類型有很多，包括地圖、景觀圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖、地質(zhì)地形剖面圖、模式圖等。同學(xué)們要針對不同的圖形采取不同的提取方法。例如，在提取地圖中的信息時，我們首先應(yīng)提取經(jīng)緯度信息，進(jìn)而進(jìn)行區(qū)域定位。在提取數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖中的信息時，應(yīng)注意橫坐標(biāo)軸和縱坐標(biāo)軸分別代表的含義。

3完善解題思維過程

由上文可知，同學(xué)們在解答試題中的主要思維過程是審題、分析信息→調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)知識→判斷、分析、綜合→得出結(jié)論。所以，同學(xué)們應(yīng)該從審題、調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)知識等方面來完善解題思維過程。

4清晰的表達(dá)能力

可以將表達(dá)能力分為兩個方面：邏輯思維表達(dá)能力和語言文字的表達(dá)能力。這主要是針對地理非選擇題來說的。因為，對于選擇題（客觀題）來講，學(xué)生在解答時只需要選擇一個選項就行。這樣就體現(xiàn)不出學(xué)生的思維過程，也不能較好地考查學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。地理非選擇題（主觀綜合題）要求學(xué)生以文字為載體表達(dá)思維過程，所以，地理非選擇題（主觀綜合題）能較好地考查邏輯思維表達(dá)能力和語言文字的表達(dá)能力。endprint