淺談高校轉(zhuǎn)型中音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

曹符鈺+丁琰彥

【摘 要】本文對在高校轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能力的重要性展開了闡述，說明提升音樂表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力可以幫助其提升自身的音樂表演能力、激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而促進(jìn)其進(jìn)行人才轉(zhuǎn)型。并提出了在高校轉(zhuǎn)型背景下音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑，從明確教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程體系、改變教學(xué)方法、豐富師資力量、完善評價(jià)機(jī)制等角度展開論述，旨在提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型；音樂表演專業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐能力

中圖分類號：C64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0182-01

一、在高校轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能力的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生人才轉(zhuǎn)型。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前社會對復(fù)合型人才和實(shí)用型人才需求逐漸增多，但許多高校并不太注重對學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。部分高校沒有把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)的真正目的，這也包括高校中的音樂表演專業(yè)。忽視了學(xué)校開展音樂表演專業(yè)最終是為了培養(yǎng)音樂表演人才，讓其發(fā)揮自身能力。部分高校在教學(xué)時(shí)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動，沒有培養(yǎng)學(xué)生音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能力。為了解決當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式的弊端，我國教育部積極推動高校轉(zhuǎn)型，各高校也逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的重要性。提高藝術(shù)實(shí)踐能力，不僅可以幫助學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)知識，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)人才轉(zhuǎn)型，符合當(dāng)今社會的需求。

（二）提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力。隨著高校轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，各個(gè)高校的轉(zhuǎn)型工作都順利展開了，但在一部分高校轉(zhuǎn)型過程中，由于其在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有把培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，這使得其課程體系并不完善。還有很多非專業(yè)音樂表演院校，其在安排課時(shí)時(shí)，會因缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源與師資力量，造成音樂表演專業(yè)轉(zhuǎn)型困難。在高校轉(zhuǎn)型背景下，培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力是十分重要的，對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)目的就是更好地進(jìn)行舞臺表演，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。這也要求學(xué)生具有良好的音樂表演專業(yè)素養(yǎng)，而學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需依靠藝術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)生只有具備較高的藝術(shù)實(shí)踐能力，才可以從事與音樂表演相關(guān)的工作。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在音樂表演專業(yè)教學(xué)中，有些教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而忽視對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升，影響學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也極易忽視對自身藝術(shù)實(shí)踐能力的鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，對學(xué)校組織的音樂表演實(shí)踐活動沒有積極參與，不能促進(jìn)自身的發(fā)展。

因此，高校在轉(zhuǎn)型過程中，要重視對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，隨著學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的增強(qiáng)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生從單一型人才向全面型人才轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生的發(fā)展。

二、在高校轉(zhuǎn)型背景下音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程體系。在高校轉(zhuǎn)型過程中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)目標(biāo)，把提高音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力作為首要教學(xué)目標(biāo)，為教師樹立培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)理念。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，促進(jìn)高校依據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程體系安排。在安排課程時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演理論知識外，還要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此課程體系的安排更加具有教育意義。

（二）改變教學(xué)方法，豐富師資力量。在高校轉(zhuǎn)型過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，即在理論教學(xué)結(jié)束后，定期組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演實(shí)踐，提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。同時(shí)各個(gè)高校也應(yīng)豐富自身的師資力量，建立精英化的教師團(tuán)隊(duì)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

（三）完善評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐能力。在轉(zhuǎn)型過程中，各高校還應(yīng)完善自身的評價(jià)機(jī)制，定期對學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行匯總，調(diào)整教學(xué)方法與短期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人才轉(zhuǎn)型。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的過程中，各高校還應(yīng)定期開展藝術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力完美結(jié)合，促進(jìn)其綜合能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，各個(gè)高校都要認(rèn)識到培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的重要性。隨著學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提高，其表演能力也相應(yīng)提高，讓學(xué)生在實(shí)際表演過程中產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各高校要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)目標(biāo)，壯大師資隊(duì)伍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雪梅.音樂表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高——以大慶師范學(xué)院為例[J].藝術(shù)教育，2012，（11）：66-67.