“專制獨(dú)裁”還是“民主共和”

湯穎兒

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-225-01

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不同的班級(jí)有不同的班主任，也就有了不同的班級(jí)管理模式。學(xué)生在班主任眼里是“臣子”還是“人民”，完全取決于班主任，如果他們是“秦始皇”，那么學(xué)生就是“臣子”，如果他們是“孫中山”，則學(xué)生就是“人民”。班級(jí)管理模式怎么樣，在很大程度上決定著學(xué)生的成績(jī)甚至綜合素質(zhì)怎么樣，未來(lái)的發(fā)展怎么樣。那么要想讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，班級(jí)管理到底是“專制獨(dú)裁”還是“民主共和”呢？

專制獨(dú)裁，就是一個(gè)人說(shuō)了算，班主任說(shuō)一不二，讓你上刀山你就不能下火海。前段周南中學(xué)體育節(jié)，每個(gè)班都在忙著制作屬于自己的班服，食堂偶遇高一一個(gè)班的同學(xué)，我問(wèn)她班的班服設(shè)計(jì)得怎樣了，她一臉愁容的說(shuō)是賊丑的大紅，是班主任喜歡的顏色，我不禁失笑，這可真是一個(gè)可愛(ài)的“獨(dú)裁”班主任啊！于是在體育節(jié)開(kāi)幕式上，就有了一片鮮艷的紅色閃耀在操場(chǎng)之中。自打高二分班之后，老同學(xué)見(jiàn)面聊得最多的就是班主任，記得有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們班主任好煩人的，什么社團(tuán)活動(dòng)都不讓我們參加，還總是把我們的自習(xí)課改成正課，管得超級(jí)嚴(yán)，寢室扣一點(diǎn)點(diǎn)分就‘龍顏大怒，每天強(qiáng)迫我們?cè)缟吓懿?，學(xué)習(xí)時(shí)間都精確到了分鐘！而且所有的假期都讓我們自覺(jué)的留在班上上自習(xí)，真是個(gè)摳門的清代老皇帝！”馬上就有另外的同學(xué)插嘴了：“那你去看看我們班主任，天天嘮嘮叨叨，什么事都要按著他的意思去做，真的是專制死了！”同學(xué)們七嘴八舌的討論起來(lái)，細(xì)心的我發(fā)現(xiàn)，凡是班主任是“獨(dú)裁專制”的班，都是年級(jí)里成績(jī)不錯(cuò)的班級(jí)，而且紀(jì)律嚴(yán)明，從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們班有過(guò)違紀(jì)扣分的情況，但是他們班的學(xué)生卻不太喜歡他們這么做，說(shuō)是因?yàn)檫@樣會(huì)“剝奪”他們快樂(lè)的權(quán)利。

我在的班級(jí)則是他們最羨慕的，因?yàn)槲业陌嘀魅?，不是老皇帝，而是總統(tǒng)先生，總統(tǒng)先生非常的民主，在他的班上，我們有大把的時(shí)間可以自由支配，我們可以選擇自習(xí)或者是出去運(yùn)動(dòng)，我們自己設(shè)計(jì)班服，自己決定著班上的“大事小事”，民主的他沒(méi)有過(guò)多的約束我們，不會(huì)過(guò)分地強(qiáng)求我們?nèi)プ鲎约翰幌胱龅氖?，總是放手讓我們做自己想做的事情，我們的班，民主而且自由，相比較與他們班，我們好像更加現(xiàn)代，我們每一天都過(guò)得特別快樂(lè)，擁有更多的實(shí)踐能力。

放眼世界，中國(guó)的教育方式普遍偏向于專制獨(dú)裁，而歐美的教育，則多是民主共和。有一位朋友，暑假的時(shí)候去美國(guó)當(dāng)了1個(gè)多月的交換生，回來(lái)之后，問(wèn)起她美國(guó)的學(xué)校生活和我們有什么不一樣。她說(shuō)：“太不一樣了，他們每天9點(diǎn)半才上學(xué)，下午3點(diǎn)多就放學(xué)了，而且基本上沒(méi)有什么手寫(xiě)的作業(yè)?！蔽覇?wèn)她那3點(diǎn)之后，他們?nèi)ジ陕?？她說(shuō)：“美國(guó)的小孩會(huì)去校外打工，而且他們的課堂也和我們不一樣，我們是朝著黑板坐的，他們是圍成一圈，上課的時(shí)候想說(shuō)什么直接說(shuō)就是了，用不著舉手，也不用站起來(lái)，學(xué)生和老師不是上下級(jí)的關(guān)系，而且一種平等的關(guān)系?！?/p>

其實(shí)這種教育模式的差異，也就是民族文化差異在社會(huì)生活中的一個(gè)縮影。開(kāi)放的西方文明和相對(duì)保守的東方文明，向來(lái)就被人稱作是文明的兩個(gè)對(duì)立面，不管是在政治方面、經(jīng)濟(jì)方面還是教育方面，很多中國(guó)的年輕人都很羨開(kāi)放而民主的西方，就像很多被管得很死的班很羨慕我們這個(gè)“民主共和”的班級(jí)一樣。但是，如果你用辯證的眼光去看待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，專制獨(dú)裁的班，雖然什么都要聽(tīng)老師的，按照老師說(shuō)的一步一步的去做，但是這就節(jié)省了很多的時(shí)間和精力，而像我們這種民主的班級(jí)，班主任放手交給我們，雖然鍛煉了我們的能力，但是在討論問(wèn)題解決事情的過(guò)程中，也難免出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)走了彎路，浪費(fèi)了時(shí)間，效率也慢了很多。很多中國(guó)人都羨慕西方的平等自由，想干什么就干什么，沒(méi)有約束，所以就有很多崇洋媚外的激進(jìn)分子，批判中國(guó)這里不如西方自由那里有不如西方平等。就比如說(shuō)今晚看電影，影前有一段關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的公益廣告，拍得挺好的，卻有人在說(shuō)：“其實(shí)就只是一個(gè)人的中國(guó)夢(mèng)！”我很震驚，為何西方各國(guó)相繼發(fā)生了恐怖襲擊，為何中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷人民流離失所，而你還可以在這里悠閑的看電影？這就說(shuō)明，中國(guó)特色治國(guó)的理念并不是西方惡意宣揚(yáng)的“獨(dú)裁專制”。

“獨(dú)裁專制”還是“民主自由”，用在學(xué)校的教育方面可能有點(diǎn)不太符合，但是我只是想借此做一個(gè)比喻。這兩者的不同，其實(shí)就是文化環(huán)境的不同，而文化環(huán)境的不同，又是由于歷史、政治等影響的。每個(gè)班級(jí)管理的不同，也是班主任風(fēng)格不同所引起的，這在一定程度也影響著班上的文化環(huán)境，學(xué)生的能力與性格。又拿中國(guó)與西方做比較，西方人普遍講究冒險(xiǎn)，個(gè)人主義，中國(guó)人則是講究團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)，所以西方人顯得開(kāi)朗主動(dòng)，而中國(guó)人顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)保守，這就是世界文化的多樣性的一種表現(xiàn)。

回到班級(jí)的話題，保守的專制主義和開(kāi)放的民主共和都各有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也都存在著不足，我覺(jué)得，學(xué)校班級(jí)的教育，就要像中國(guó)共產(chǎn)黨的特色的治國(guó)方案去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的中國(guó)，既“專制”又“民主”，而這樣的態(tài)度正是目前來(lái)說(shuō)治理國(guó)家的最優(yōu)方案，既擁有自由，又不會(huì)因?yàn)檫^(guò)分的自由而使得自己失去自由。我們正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和全面深化改革，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，創(chuàng)新型人才，實(shí)踐型人才的培養(yǎng)重要而緊迫。所以我覺(jué)得，每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，都要有這種中西相融合的有效的優(yōu)秀的治理的理念。班主任既要專制，又要民主，該專制的時(shí)候，比如說(shuō)違紀(jì)扣分不遵守紀(jì)律的這種反派，我們就要專制到底，一刻都不能松懈。而對(duì)于班級(jí)的活動(dòng)，我們可以師生交流，相互探討，融合各自的思想，推動(dòng)班級(jí)智力系統(tǒng)的建立，使得班集體百花齊放。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的理念和模式，創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段。

專制與民主融合，獨(dú)裁與共和并存。我們期待著，中國(guó)教育體制的完善與進(jìn)步！

（指導(dǎo)老師：肖海燕）endprint