淺談基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的3A英語課堂教學(xué)

沈春梅

【摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在新的課程改革的要求下，高中英語的課堂教學(xué)也在不斷地改進(jìn)模式，緊跟時代的潮流，尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)模式。3A英語課堂承接著當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是一種能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本文主要探討高中英語課堂中的3A教學(xué)模式，從四個方面探尋其對學(xué)生和教師的作用，以期能夠?qū)Ω咧杏⒄Z的課堂教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】 3A英語課堂 高中英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-208-01

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近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)也進(jìn)入數(shù)字化階段，新的教學(xué)工具，教學(xué)模式相繼出現(xiàn)。教師也在不斷地尋找著新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂的結(jié)合似乎成為一個必然的趨勢，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式都在不斷地發(fā)生著變化。本文主要探討基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的3A英語課堂教學(xué)，以期能夠?qū)Ω咧杏⒄Z的課堂教學(xué)有所裨益。

3A英語課堂，就是借助互聯(lián)網(wǎng)和IT技術(shù)，開展自主學(xué)習(xí)、自我檢測、自動評價的教學(xué)方法（即Autonomy Learning， Autonomous Testing， Automatic Evaluating），利用信息技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)的提升，并且主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)終端（PC/APP/PAD）下學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、檢測和評價的模式，實(shí)現(xiàn)“個性化學(xué)習(xí)和智能話學(xué)習(xí)”。這種課堂模式需要滿足最基本的互聯(lián)網(wǎng)支持，在互聯(lián)網(wǎng)終端平臺的支持下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3A英語課堂的施行，對于學(xué)生和教師而言，都有著不可替代的重大意義。

一、提升課堂效率，提高學(xué)業(yè)水平

近年來，隨著課程改革的推行，我校英語備課組一直在不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，以期能夠創(chuàng)造更加人性化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠最大程度的發(fā)揮其主體作用。但是，就目前而言，提升學(xué)業(yè)水平依然是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)?；诖耍诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下的3A英語課堂的施行，也必須要實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的3A英語課堂，真正將學(xué)生放在了主體的地位，在網(wǎng)絡(luò)終端的支持下，自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我檢測，并完成對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的評價。

二、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不管是講授法、討論法、還是提問法，教師都在不斷地改進(jìn)方式想要最大程度的吸引學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的注意力，達(dá)到最佳的效果。但是，英語作為一門語言學(xué)科，本身較為枯燥，有很多學(xué)生的思維游離于課堂之外，無法緊跟老師的思路，從而導(dǎo)致課堂效率不佳，成績無法趕上來。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的3A英語課堂教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。首先，電子產(chǎn)品的使用相對于傳統(tǒng)的課堂授課將更能吸引學(xué)生的興趣，它可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，使得學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在課堂上，將數(shù)字化的演播和教師的講解結(jié)合起來，做到演播適時，講解恰當(dāng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由形象思維上升到抽象思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。數(shù)字化時代，學(xué)生也是其最重要的力量，學(xué)生顯然對電子產(chǎn)品的關(guān)注度更高。其次，在數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)終端的支持下，可以在最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)生在掌握了此知識點(diǎn)，完成了對此知識點(diǎn)的檢測與評價之后將不再做冗余的學(xué)習(xí)，減少了作業(yè)量，最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣。最后，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的3A英語課堂，將使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)英語的權(quán)利，掌握更多的主動性，對于培養(yǎng)學(xué)生的主動性人格有著非常關(guān)鍵的作用。

三、培養(yǎng)教師技能，探索高效模式

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的3A英語課堂的施行，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于教師而言也是促進(jìn)和挑戰(zhàn)。在此模式下，對于教師的要求更高。通過數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)技能，提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師不斷探索英語課堂的管理模式。

四、輻射優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育均衡

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們的英語教學(xué)內(nèi)容逐漸由課內(nèi)向課外、校內(nèi)向校外延伸。而3A英語課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有效地借助了互聯(lián)網(wǎng)終端的配合，突破了時間、空間和師資力量等因素的限制，利用具有扎實(shí)語言功底和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的龐大的高中一線英語教師隊(duì)伍，鼓勵他們精心設(shè)計(jì)出系統(tǒng)科學(xué)、難易適當(dāng)、循序漸進(jìn)、適合不同學(xué)習(xí)層次的英語課堂教學(xué)同步輔導(dǎo)資料、答案或練習(xí)，優(yōu)秀課例、課堂實(shí)錄和影視資源等優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源。這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用，一方面有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)效率，提升英語成績，讓他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我檢測和自動評價的良好習(xí)慣；另一方面也促進(jìn)了教師現(xiàn)代化教學(xué)技能的自我提升和有助于促進(jìn)區(qū)域間英語教學(xué)資源的共享與均衡，教師和學(xué)生在任何地方、任何時候都能接觸到同等量的優(yōu)質(zhì)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育行業(yè)進(jìn)行深度交匯融合，各區(qū)域之間的教育教學(xué)聯(lián)系更為緊密，創(chuàng)造和發(fā)展了教育的新生態(tài)，使教育煥然新生。

五、結(jié)束語

總的來說，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的3A英語課堂的施行，通過自我檢測、自我評價功能，在最大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)已學(xué)知識，這樣學(xué)生自主參與的機(jī)會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而增加。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有助于激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。對于教師而言，3A英語課堂的施行，意味著全新的教育模式，教師在教學(xué)的過程中，需要不斷地提升自身的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，適應(yīng)數(shù)字化大潮下的新興教育模式。同時，學(xué)生自主性的增強(qiáng)，意味著教育管理模式需要更加的科學(xué)化。對于整個教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的3A英語課堂，有助于各區(qū)域間教育資源的共享，為實(shí)現(xiàn)教育均衡做好了鋪墊。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]信息化教學(xué)研究[M].科學(xué)出版社，鬲淑芳著，2005.

[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)[M].科學(xué)出版社，馬穎峰著，2005.

[3]英語學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海教育出版社，孫鳴著，2004.endprint