高中歷史生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題

曹春波

【摘要】 隨著時(shí)間的遷移我們的教育模式也應(yīng)給予相應(yīng)的改革，而歷史這一科目是鏈接現(xiàn)在與過去的紐帶，所以根據(jù)時(shí)代的變遷，對過往事件認(rèn)知的更改和翻新，使學(xué)生能夠更為全面、客觀的認(rèn)識歷史事件，并有效地給予事件進(jìn)行評價(jià)，以及總結(jié)歷史事件對當(dāng)代社會(huì)的影響?；诖?，本文通過分析了在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)該注意的問題，意在為教師教學(xué)提供有利的依據(jù)，以期提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 生活化教學(xué) 誤區(qū)和策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-116-01

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對于歷史這門課程而言，雖然擁有相應(yīng)的學(xué)術(shù)理論，但是并沒有固定的模板去限制它的知識理論，因此教師在教學(xué)中要改變陳舊的教育模式，為學(xué)生灌輸新型的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)的知識。這是因?yàn)闅v史這一課程需要學(xué)生的靈活思考，全方位去理解事件的作用、影響、對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治的改革、思想的拓展、文化的創(chuàng)新等。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)生活化教學(xué)，同時(shí)在進(jìn)行生活化教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)注意一些問題，合理地避免不良思想的引入。

一、摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)方案，開創(chuàng)新的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)

在中華民族茫茫歷史的長河之中，我們應(yīng)銘記歷史的教導(dǎo)，因?yàn)檫@是先輩們?yōu)槲覀儗懴碌难慕逃?xùn)，為此歷史是每一個(gè)中華民族的后人所傳承的歷史民族精神。研究歷史就是在研究過去的事件，因此我們今天所作的學(xué)術(shù)研究在不久的未來也將成為歷史，所以我們應(yīng)在研究歷史的同時(shí)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。對中華民族精神的不斷創(chuàng)新是我們中國民族精神的源泉與動(dòng)力，傳統(tǒng)的教學(xué)方案太過于死板，使學(xué)生不能較為靈活的去理解歷史事件，它在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維范圍，學(xué)生所理解的只能是書本中所給出的知識點(diǎn)而不能通過這個(gè)歷史事件去有效的理解和認(rèn)知整個(gè)歷史事件背后的歷史背景，為此教師在教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。同時(shí)對比當(dāng)今我們所生活的社會(huì)背景，找出先進(jìn)的部分與不同之處。

二、開展生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

運(yùn)用情景結(jié)合的方式方法制作導(dǎo)學(xué)案，從生活中的點(diǎn)滴反應(yīng)去折射出其背后的本質(zhì)所在，在怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方面上我們可以適當(dāng)?shù)氖褂靡曨l的方式來向?qū)W生去展現(xiàn)整個(gè)歷史來源以及背景。比如說在學(xué)習(xí)世界歷史的時(shí)候，我們可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟シ拧洞髧绕稹愤@種具有歷史性質(zhì)的視頻，不僅可以大大的提高學(xué)生的記憶力和興趣感，因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)期，如果想學(xué)好一門課程興趣是最好的老師，只要學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，必然會(huì)對課程有積極性，因此生活化教學(xué)模式能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生在觀看視頻的過程中習(xí)慣性的將自己待入情景之中，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的深刻記憶。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因?yàn)橹R是精神的食糧，為此在教學(xué)方面應(yīng)注重學(xué)生的歷史精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，做社會(huì)的合格公民。通過模式化管理對學(xué)生的思考和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性。具有時(shí)效性的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用空閑時(shí)間對歷史章節(jié)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠很清晰明了的知道自己的薄弱點(diǎn)在哪里，為此可以在聽課的過程中聽重點(diǎn)，解決自己的疑問，從而達(dá)到課堂效率的優(yōu)化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、合理運(yùn)用當(dāng)下的政治熱點(diǎn)，活躍課堂氣氛

通過教師在課堂中對當(dāng)下政治熱點(diǎn)的引入可以給予學(xué)生散發(fā)性思維邏輯的能力，增加課堂對學(xué)生的吸引力，并與歷史主題相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也同時(shí)活躍的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上教師也可以對學(xué)生進(jìn)行分組討論，開拓學(xué)生的思維邏輯和思路，能讓學(xué)生在自身的能力范圍之內(nèi)，通過分組討論對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的深化。為此教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生正確的思維指導(dǎo)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)空閑時(shí)間把自身無法解決的疑問向老師請教，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生更好的理解歷史，同時(shí)在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提高了教師的教育質(zhì)量，但必須遵循相應(yīng)的科學(xué)性原則，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生增強(qiáng)對歷史時(shí)間，內(nèi)容的深度化理解。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式方法，歷史是橫向發(fā)展的所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的串聯(lián)，這樣就可以在學(xué)生的思路里形成有效的知識結(jié)構(gòu)框架，有利于學(xué)生的期末或課后的總結(jié)。其次我們在教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思路的開放性，讓學(xué)生重視歷史閱讀的重要性，這樣在對歷史生活化的同時(shí)讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，作為教師應(yīng)積極運(yùn)用生活化模板去引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)放向，重視教學(xué)的質(zhì)量與水平，改變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，創(chuàng)新思維思路，不能故步自封，要用發(fā)展的眼光看待問題，促進(jìn)歷史生活化教學(xué)，不斷革新。創(chuàng)造出有特色，有教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀的教學(xué)方案，在教學(xué)不斷革新的過程中教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，找出不足之處，并加以改正提高歷史教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊波.談?wù)劯咧袣v史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].科教文匯，2014（35）：151-151.

[2]德璐莎.高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].考試周刊，2015（88）：136-136.

[3]余少良.談?wù)劯咧袣v史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（6）：151-151.endprint