讓遲開的花朵也沐浴成功的陽(yáng)光

潘國(guó)輝

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是一門被公認(rèn)為基礎(chǔ)性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)分化嚴(yán)重的學(xué)科。進(jìn)入初中階段，有一部分學(xué)生就開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒?！瓣P(guān)注和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)他們的發(fā)展是每一個(gè)教師都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂上提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-041-01

0

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，也就是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。學(xué)困生往往被忽視甚至被遺忘，可他們也是祖國(guó)的花朵，只要我們老師用愛心與耐心細(xì)細(xì)澆灌，他們也會(huì)綻放，只不過(guò)他們是遲開的花朵罷了。

“關(guān)注和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)他們的發(fā)展是每一個(gè)教師都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生“學(xué)而不困”，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我覺得首先必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)困生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)，嘗到成功的喜悅，假以時(shí)日，“學(xué)困生”說(shuō)不定還能進(jìn)步為“優(yōu)等生”。

1. 加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性，造成了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”的形成。因此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。通過(guò)直觀性、形象性使“學(xué)困生”理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理，使“學(xué)困生”掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在“三線八角”的教學(xué)中，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)困生即使認(rèn)真聽課，也很難在圖形中找對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。教師這時(shí)應(yīng)幫助學(xué)困生通過(guò)觀察這三個(gè)角在圖形中的特點(diǎn)，總結(jié)出這樣的規(guī)律：同位角在英文字母“F”中找，內(nèi)錯(cuò)角在英文字母 “Z” 中找，同旁內(nèi)角在英文字母“U” 中找的規(guī)律。然后再讓學(xué)困生利用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生基本不會(huì)找錯(cuò)。

通過(guò)這種直觀、形象的教學(xué)，學(xué)困生一下子掌握了什么是“三線八角”，嘗到了成功的喜悅，覺得數(shù)學(xué)也不是那么抽象了，換一種方式去學(xué)習(xí)其實(shí)也不難。

2. 在課堂上創(chuàng)造學(xué)困生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上屢遭失敗，長(zhǎng)期處于班級(jí)“底層”，內(nèi)心深處形成了一種強(qiáng)烈的挫敗感，導(dǎo)致厭學(xué)。心理學(xué)上說(shuō)：興趣有賴于成功，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在課堂上創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)困生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)時(shí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題一定不能忘了留機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。否則，學(xué)困生會(huì)破罐子破摔，降低學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)困生答錯(cuò)所給的問(wèn)題時(shí)，教師除了糾正錯(cuò)誤外，還應(yīng)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，肯定學(xué)困生知難而上的勇氣；當(dāng)學(xué)困生回答所給的問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)、巧妙地給以啟發(fā)與指點(diǎn)，使學(xué)困生能夠順利完成所給的問(wèn)題。這樣每一個(gè)學(xué)困生都受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣自然就濃了。

3. 優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)困生在練習(xí)中看不到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)不到成功的喜悅，長(zhǎng)此以往他們就會(huì)失去參與的積極性。因此教師要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，題量要小些、要容易些、要有梯度，使他們都有所得，都有自我表現(xiàn)、獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅；從而產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)起探索知識(shí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)三角形全等判定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)，幫助他們掌握這部份難點(diǎn)。

練習(xí)⑴如圖，AB與CD相交于點(diǎn)O，OA=OB，OC=OD，求證：△AOD≌△BOC

證明：∵AB與CD相交于點(diǎn)O（已知）

∴∠AOD=∠_______ （ 對(duì)頂角相等 ）

練習(xí)⑵如圖，點(diǎn)D、E分別在線段AB與AC上，∠B=∠C，BE=CD，求證：AD=AE

證明：在△ADC與△AEB中

通過(guò)這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，使他們感覺到幾何證明是不難的，就算不會(huì)寫全部的證明過(guò)程，只要會(huì)幾步就寫幾步也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而不會(huì)全部分?jǐn)?shù)丟失掉。

4. 加強(qiáng)課堂輔導(dǎo)，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

⑴對(duì)他們的課堂練習(xí)及當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成的作業(yè)實(shí)行面批，有助于了解他們學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋教學(xué)信息，幫助他們鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法與技能，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

⑵對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)困生分到不同的組別，五人一組，由優(yōu)生專門負(fù)責(zé)向本組的學(xué)困生講解或輔導(dǎo)，這樣的好處就是學(xué)生之間無(wú)距離、無(wú)顧慮、思維活躍、學(xué)習(xí)效率高。

在每節(jié)課中，教師應(yīng)對(duì)他們及時(shí)檢查、督促、輔導(dǎo)，使他們掌握好新知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，學(xué)困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是教師不可回避的問(wèn)題。采用靈活多樣的教育方式，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓這些被遺忘在角落的花朵，也能享受到愛與成功的陽(yáng)光，那他們就從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”、“好學(xué)”。endprint