淺談新課改下如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

張佳秀

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的教育也在不斷改進(jìn)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)全球教育發(fā)展的大趨勢(shì)，課程改革便成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文課程也不例外。如何在新課改的背景下培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 新課改 語(yǔ)文素養(yǎng) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-038-01

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我認(rèn)為以下幾個(gè)方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生盡力具備，無(wú)論哪種教學(xué)模式都要堅(jiān)持。

一、深入鉆研課本，把課本上的東西吃透

新課改要求要充分利用課本教學(xué)資源，教科書(shū)是最好的教學(xué)資源，知識(shí)的精華都在課本上有所體現(xiàn)。作為老師，一定要先把課本研究透，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素。如果老師對(duì)課本不了解，教學(xué)重點(diǎn)不清楚，就會(huì)出現(xiàn)混亂式教學(xué)，講解不詳細(xì)，目的不明確，最后南轅北轍，誤人子弟。我雖然執(zhí)教語(yǔ)文多年，但是面對(duì)一篇新的文章，我還是會(huì)先把文章讀透，把段落標(biāo)記清楚，看看哪些字詞學(xué)生有可能不理解，作者的寫(xiě)作意圖是什么等等，這樣在課堂講解的時(shí)候重點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)他們走進(jìn)作者的情感世界。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀可以幫助提升寫(xiě)作的能力

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！毙抡n標(biāo)中指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受情感的熏陶?！弊x書(shū)的過(guò)程就是思考語(yǔ)言文字內(nèi)涵的過(guò)程，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的感情，從中汲取精華，學(xué)生自己體會(huì)情感，有感情地朗讀，還會(huì)激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴。多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累好詞好句，在以后的寫(xiě)作中就能信手拈來(lái)，把讀過(guò)的佳句運(yùn)用到自己的文章里，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。正如偉大教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要時(shí)刻重視小學(xué)生各種良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不論人格上還是學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)格要求，從各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能放松。新課程改革倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，這是必要的。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要正面引導(dǎo)，還需要帶有一些強(qiáng)制性。教育心理學(xué)就此專(zhuān)門(mén)提到：“習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性?！爆F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一種傾向，認(rèn)為只要出現(xiàn)強(qiáng)制字眼，就應(yīng)該遭到批判。這種傾向恰恰說(shuō)明了現(xiàn)在改革存在一些盲區(qū)。

筆者認(rèn)為，小學(xué)生有八個(gè)方面的習(xí)慣需要教師著重培養(yǎng)：1.培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的習(xí)慣；4.說(shuō)話規(guī)范的習(xí)慣；5.愛(ài)惜書(shū)本的習(xí)慣；6.勤于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣；7.互助合作的習(xí)慣；8.寫(xiě)字規(guī)范的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求學(xué)生有培養(yǎng)好習(xí)慣的意識(shí)，還需要教師能為學(xué)生做好示范，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。比如要求學(xué)生寫(xiě)好字，就不能只是停留在口頭上，更不能過(guò)于遷就學(xué)生，寫(xiě)字只有苦練才能出成果。就這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果一味地遷就學(xué)生快樂(lè)教學(xué)，好習(xí)慣就存在養(yǎng)不成的危險(xiǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面也是教師沒(méi)有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在新課程改革開(kāi)放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，但是有時(shí)候恰恰因?yàn)檫^(guò)于開(kāi)放、過(guò)于隨意導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度越來(lái)越低。筆者贊同某位教育專(zhuān)家所說(shuō)的：“語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂”，這從深層次點(diǎn)出了語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。無(wú)論何種教學(xué)方式的改革，都應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)。

五、掌握各種基本的讀書(shū)技能

讀書(shū)并不是一件輕易的事情，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生讀死書(shū)，但是新課程改革如果走了極端就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)讀書(shū)。到底哪些是讀書(shū)的基本技能呢？首先，學(xué)生要懂得讀書(shū)要有感情，能夠動(dòng)情地去讀書(shū)；其次，學(xué)生會(huì)默讀，能夠不動(dòng)聲地抓住文章的核心；第三，能具備快速閱讀和略讀的技能；第四，讀書(shū)的同時(shí)能夠思考，能概括能質(zhì)疑。課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)門(mén)規(guī)定了課外閱讀量，這是一個(gè)很好的進(jìn)步，如果教師能讓學(xué)生確實(shí)完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀量，那么學(xué)生一定會(huì)掌握各種基本的讀書(shū)技能。

筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)閱讀要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，這是非常重要的。就新課程改革而言，如果學(xué)生并沒(méi)有完成所規(guī)定的課外閱讀量，課上也沒(méi)有很好地去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，那么語(yǔ)感的培養(yǎng)就很難形成，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才能學(xué)好語(yǔ)文。也只有具備了一定的語(yǔ)感才能真切感受到祖國(guó)文字之美，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng)最主要就是讀，學(xué)生必須下工夫來(lái)完成閱讀量。但是教師也要給予引導(dǎo)，此時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些方法是可以借鑒的，比如重點(diǎn)段落分析，抓關(guān)鍵詞等。

總結(jié)

語(yǔ)文課程從某種意義上來(lái)說(shuō)，是人文性和工具性相結(jié)合的關(guān)系，一虛一實(shí)，緊密相連。不論虛實(shí)都得抓，而且兩手都得硬。一方面給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷和人文熏陶，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，還要給學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。兩者千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，如果只是突出工具性，就陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒(méi)有走出來(lái)，如果一味地突出人文性，則是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。作為小學(xué)生，基礎(chǔ)是根本，全面是發(fā)展方向，教師要以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展著眼。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王敏.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).吉林教育.2010（1）.

[2]劉慧.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).科研.2016（11）.endprint