對高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考

摘要：本文結(jié)合設(shè)計(jì)素描的典型特征和發(fā)展趨勢，從思維模式和表現(xiàn)形式兩個方面，分析了設(shè)計(jì)素描對教學(xué)轉(zhuǎn)型的要求，并從明確教學(xué)目標(biāo)、提高審美取向標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新三個方面，探討設(shè)計(jì)素描教學(xué)轉(zhuǎn)型的思路和建議。

關(guān)鍵詞：高等院校 設(shè)計(jì)素描 教學(xué)轉(zhuǎn)型

設(shè)計(jì)素描是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是對傳統(tǒng)素描藝術(shù)的再造和闡釋。設(shè)計(jì)素描的外在表現(xiàn)形式和內(nèi)在思維模式，彰顯了藝術(shù)設(shè)計(jì)師最基本的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)的嫁接，要求教師在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建與設(shè)計(jì)素描課程相匹配的教學(xué)新模式。

一、設(shè)計(jì)素描的典型特征

素描通常包括兩種形式，即過去的傳統(tǒng)素描和當(dāng)今的設(shè)計(jì)素描。眾所周知，傳統(tǒng)素描已經(jīng)存在和實(shí)施了相當(dāng)長的時間，已經(jīng)形成了系統(tǒng)、科學(xué)、完整的學(xué)科體系，其教學(xué)模式也相對成熟。但是，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、設(shè)施設(shè)備的快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描越來越引起廣泛關(guān)注，新的藝術(shù)語言帶給整個社會新的形式，并逐漸影響人們的審美觀念和價值體系。如何探尋新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，為設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性、結(jié)構(gòu)性、空間性做出新的探索，也就成為高校設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)所亟待解決的重要課題。

二、設(shè)計(jì)素描對教學(xué)轉(zhuǎn)型的要求

作為現(xiàn)代繪畫的重要形式，設(shè)計(jì)素描主要表現(xiàn)在其獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言和觀察方法兩個方面。作為培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的有效表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)素描從其結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、認(rèn)知形態(tài)、表現(xiàn)形式等，無不彰顯其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而為現(xiàn)代藝術(shù)教育體系奠定了良好平臺。作為藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，設(shè)計(jì)素描主要通過外部了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從空間形體到物體神態(tài)的轉(zhuǎn)型，而不單純以外在表現(xiàn)形體的明暗色調(diào)、空間感、虛實(shí)關(guān)系作為主要展現(xiàn)形式。因此，設(shè)計(jì)素描能夠獨(dú)立于傳統(tǒng)繪畫之外，成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)最重要的基礎(chǔ)課程。

（一）設(shè)計(jì)素描要求思維模式轉(zhuǎn)型

設(shè)計(jì)素描是對現(xiàn)狀的重新創(chuàng)造、重新設(shè)計(jì)。這種轉(zhuǎn)型和再造，要求我們轉(zhuǎn)變過去的思維模式，不能停留于表面和形式上的設(shè)計(jì)，而是要大膽想象。當(dāng)然，這種想象不應(yīng)該憑空臆想，而是要在深入探究客觀事物的基礎(chǔ)上，積極培育，創(chuàng)作出既真實(shí)可靠、又新穎獨(dú)特的形象特征。

（二）設(shè)計(jì)素描要求表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)型

與傳統(tǒng)素描的悠久歷史不同，設(shè)計(jì)素描的歷史相對較為短暫。我國自20世紀(jì)80年代才引入該課程，到90世紀(jì)才逐漸普及，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。設(shè)計(jì)素描如何體現(xiàn)新物象，該如何拓展其內(nèi)涵呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從兩個方面采取相應(yīng)措施。

首先，要轉(zhuǎn)變觀察方法。沒有正確的觀察方法，就難以發(fā)現(xiàn)理想的藝術(shù)素材，也就難以在藝術(shù)設(shè)計(jì)中形成獨(dú)特的眼光。設(shè)計(jì)素描要求我們在教學(xué)過程中，努力幫助學(xué)生改變過去循規(guī)蹈矩的觀察習(xí)慣，而是由表及里地深入探尋、挖掘事物的內(nèi)在要素。

其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角度。一方面，要強(qiáng)化對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要通過對傳統(tǒng)元素的提煉，在保留傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，再造新的事物和形象；另一方面，要強(qiáng)化對西方繪畫的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)西方繪畫的思維模式和表現(xiàn)形式，為藝術(shù)創(chuàng)造增添新的、現(xiàn)代化的元素。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)轉(zhuǎn)型的思路

與傳統(tǒng)素描相比，設(shè)計(jì)素描更加注重物體的結(jié)構(gòu)，力圖通過差異化的點(diǎn)、線、面的結(jié)合，突出物象特征和空間結(jié)構(gòu)，其中的“線”成為最重要的表現(xiàn)手段。為了充分發(fā)揮設(shè)計(jì)素描在推動設(shè)計(jì)發(fā)展中的作用，未來高校藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該從以下三個方面，推進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型。

首先，要明確教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育的重要出發(fā)點(diǎn)，是充分激活學(xué)生的靈活性、主動性和創(chuàng)新性。藝術(shù)類學(xué)生在進(jìn)入高校前，大多經(jīng)歷過專業(yè)集中培訓(xùn)，進(jìn)入高校后，如果教師不能推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以使學(xué)生產(chǎn)生方向感、新鮮感，必然影響設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的效果。

其次，要提高審美取向標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)別于傳統(tǒng)素描，設(shè)計(jì)素描的典型特征是“獨(dú)具特色”和“持續(xù)創(chuàng)新”。我們不是要放棄對傳統(tǒng)的繼承，而是要在取其精華的基礎(chǔ)上，加以轉(zhuǎn)化創(chuàng)新。因此，唯有不斷提高學(xué)生的審美意識和審美取向標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)素描中的獨(dú)立思考和表現(xiàn)能力，才能創(chuàng)作出更具文化特征和時代特色的作品。

最后，要鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新。持續(xù)地創(chuàng)造和創(chuàng)新，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)才能得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要求學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中，大膽提煉，通過形象和構(gòu)圖，大膽地做好險(xiǎn)、奇、特、異和質(zhì)感、肌理的處理，以此提升作品的訴求力和審美趣味。

總之，設(shè)計(jì)素描作為新穎的學(xué)科，要真正成為學(xué)生發(fā)展和社會實(shí)踐的橋梁和紐帶，要求學(xué)生積極參與，教師辛勤耕耘。只有實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，才能更好地奠定未來藝術(shù)設(shè)計(jì)師的藝術(shù)基礎(chǔ)。

（作者簡介：李鋼，男，本科，湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類）（責(zé)任編輯 劉冬楊）