如何通過(guò)打造趣味高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

李軍

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育者對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越關(guān)注，教師在高中政治教學(xué)中要善于通過(guò)趣味性的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的有效提高。

一、核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面和人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為原則，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向來(lái)發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面發(fā)展的人”為核心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生在這六個(gè)方面的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到社會(huì)中，提高其實(shí)踐能力，更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

思想政治教材身就有許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的教學(xué)內(nèi)容，這些知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的良好素材。教師要充分地借助思想政治教材中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)能力的提高。現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展所培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該要符合全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中不僅要掌握相關(guān)的政治知識(shí)，同時(shí)還要注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，使學(xué)生可以成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，以滿足政治學(xué)習(xí)的實(shí)際效應(yīng)。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和能力的提高，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的趣味性教學(xué)方法

1.設(shè)置趣味性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生參與到課堂探究中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工和信息的處理習(xí)得知識(shí)，感受探究的快樂(lè)，從而提高自主探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生提供趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和對(duì)知識(shí)的好奇心，使學(xué)生可以保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)思考。例如，在學(xué)習(xí)政治生活中的《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示漫畫(huà)——亂收費(fèi)、亂罰款的權(quán)力“膨脹病”、亂蓋公章、亂發(fā)文件的“昏聵病”、行政不作為的“懶惰病”、不審就批的“糊涂病”，并引導(dǎo)學(xué)生思考這幾幅漫畫(huà)反映了什么社會(huì)現(xiàn)象。看漫畫(huà)是學(xué)生非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣去分析和探究，仔細(xì)地觀看漫畫(huà)。漫畫(huà)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們都躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)。這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的增強(qiáng)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.組織趣味性表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣

表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種授課形式。表演不僅能促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地分析知識(shí)，而且能增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，在討論中學(xué)生會(huì)更深刻地理解政治知識(shí)，感受蘊(yùn)含其中的道理。表演是合作學(xué)習(xí)的一種展現(xiàn)形式，學(xué)生在表演中會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供表演情境：首先播放《天下無(wú)賊》中的傻根把打工賺到的六萬(wàn)元錢(qián)帶回家娶媳婦的片段，然后要求學(xué)生表演傻根興致勃勃地來(lái)到商場(chǎng)買(mǎi)家電，買(mǎi)了價(jià)值4300元的電視、價(jià)值6700元的筆記本電腦、價(jià)值4500元的冰箱，剩下的錢(qián)準(zhǔn)備帶媳婦去歐洲度蜜月，感受異國(guó)風(fēng)情，需要花費(fèi)32000元，最后把剩下的錢(qián)存入銀行的過(guò)程。情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與課堂。當(dāng)表演結(jié)束后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探究：“商品的基本屬性是什么？貨幣的本質(zhì)是什么？貨幣有哪些職能？”趣味性的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的內(nèi)容緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)的提高，更讓學(xué)生的交際和溝通能力得到鍛煉，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

3.提供趣味性素材，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要關(guān)注學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如《經(jīng)濟(jì)與生活》中的第五課關(guān)于公司經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題，為了使學(xué)生可以感悟到誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性，教師可以給學(xué)生提供“海爾的奇跡”“三鹿的恥辱”等生活中的趣味性閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在閱讀中感受誠(chéng)信的重要和可貴，進(jìn)而體會(huì)到誠(chéng)信對(duì)人、對(duì)企業(yè)的意義，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀念。

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)”，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。教師在高中政治教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且采用學(xué)生感興趣的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學(xué)）endprint