新課程背景下中小學(xué)音樂(lè)教師必備的素質(zhì)和能力研究

何煒瑋

摘要：目前，新課程的改革正在全面展開(kāi)、不斷推進(jìn)。新課程教育推進(jìn)的成敗與教師的素質(zhì)和能力息息相關(guān)，教師的素質(zhì)和能力是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，素質(zhì)教育是成功的保證。教師應(yīng)該以“廉潔從教”四字為職業(yè)操守，中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力決定著中小學(xué)音樂(lè)教育的教育進(jìn)行。本文主要介紹當(dāng)代教育與中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)與能力的必要聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)當(dāng)代中小學(xué)教師應(yīng)有的甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)等職業(yè)操守與精神。

關(guān)鍵詞：新課程 音樂(lè)教育 素質(zhì) 能力

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）21-0104-02

一、中小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題

（一）音樂(lè)教育本身問(wèn)題

音樂(lè)課程不受重視，當(dāng)前音樂(lè)教育作為新課程改革后的重要內(nèi)容，但還有一些中學(xué)把升學(xué)率看得很重要，從而導(dǎo)致音樂(lè)課很少出現(xiàn)在班級(jí)課程表上面。許多中學(xué)還以中考、高考為重心，許多文化課老師會(huì)占用學(xué)生的音樂(lè)課堂，還有些學(xué)校取消即將中考、高考年級(jí)的音樂(lè)課等。以上都能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有足夠的重視，從而導(dǎo)致當(dāng)前音樂(lè)教育的發(fā)展不能與時(shí)俱進(jìn)。

眾所周知，音樂(lè)教育發(fā)展不平衡，就是因?yàn)槌鞘幸约稗r(nóng)村之間的條件是有一定差異的，所以會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教材的編制、師資實(shí)力、教學(xué)設(shè)備都有許多不同。在城市當(dāng)中，往往這些音樂(lè)教育條件都是非常優(yōu)越的，但在偏遠(yuǎn)地區(qū)，課件、師資條件缺乏，不足以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)。

（二）音樂(lè)教師自身問(wèn)題

缺乏對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，往往都是以傳統(tǒng)的板書(shū)講課的形式來(lái)給學(xué)生上課的，教師與學(xué)生之間沒(méi)有更多的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不生動(dòng)、不活潑。因此，這樣的教學(xué)形式并不能提升學(xué)生的審美能力、學(xué)習(xí)興趣。

教師主觀教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，由于許多學(xué)校不注重音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)以及由許多文化課的老師占用音樂(lè)課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生也不把音樂(lè)課程放在眼里。還有些學(xué)校和學(xué)生也不注重音樂(lè)教育，也是引起老師不注重課堂教育的原因，課堂上和課下得過(guò)且過(guò)，專業(yè)能力不足?，F(xiàn)如今許多音樂(lè)教師都是中青年教師，并且以往的師范類院校都是發(fā)放教師資格證的，他們?cè)?jīng)長(zhǎng)期處于新課程改革素質(zhì)教育前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使得他們往往缺乏對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教學(xué)能力的不足、自身專業(yè)知識(shí)面狹窄，從而不具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)與自身專業(yè)能力。

二、中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

中小學(xué)音樂(lè)教師是中小學(xué)音樂(lè)不可缺少的部分，中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)也直接影響著中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量。如今中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，最根本的問(wèn)題在于教師的素質(zhì)、教學(xué)能力和專業(yè)能力，教師對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也是促進(jìn)新課程教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在新課程改革的推進(jìn)下，社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力也有了新的要求。

（一）教師自身素質(zhì)要求

第一應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)音樂(lè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)也提出了更高的要求，在面對(duì)全新的教師職業(yè)道德中，每一位教師首先都應(yīng)該做到熱愛(ài)自己的職業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，許多千古名言一直伴隨在人民教師的職業(yè)當(dāng)中。同時(shí)教師職業(yè)道德素質(zhì)還提出教師要關(guān)心每一位學(xué)生，在課堂上是每一位學(xué)生的好老師，在課堂下是每一位學(xué)生的好朋友，關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)校的生活、維護(hù)每一位學(xué)生的利益。尊重是相互的，這樣才能更好的和學(xué)生之間建立良好的溝通橋梁，獲得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，同時(shí)也會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的教育。教師只有具有高尚的職業(yè)素質(zhì)，才能達(dá)到新型教師的角色要求。

第二應(yīng)具有先進(jìn)的音樂(lè)教育觀念。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，推動(dòng)著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，教師必須要確立新型的教育理念，提出要激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力，發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。其中“音樂(lè)審美”是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。面對(duì)逐漸全面推進(jìn)的新型教育，教師應(yīng)該也轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒處?，所以?yīng)該重新學(xué)習(xí)和理解新的音樂(lè)教育觀念。新課程體制下，教師課堂講授不再是死板的教材講授，而是知識(shí)豐富多樣化、以學(xué)生本、因材施教，要求教師具有熟練的教學(xué)技能，結(jié)合新的教育觀念來(lái)給學(xué)生講授更多的全面的知識(shí)。所以音樂(lè)教師也需要不斷地創(chuàng)新開(kāi)拓自己的知識(shí)和教學(xué)方法、加強(qiáng)自我完善，用新課程提出的要求豐富課堂知識(shí)、增加課堂趣味性、才能提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（二）教師自身能力要求

第一應(yīng)掌握更高的樂(lè)理知識(shí)。作為一名新型音樂(lè)教師，面對(duì)新的教育方案，課堂上不能只顧及教唱每一首歌曲，而是需要在課堂上教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。例如：一首歌曲四三拍（強(qiáng)弱弱的節(jié)奏），還有歌譜中一些高低音譜號(hào)、強(qiáng)弱符號(hào)、呼吸記號(hào)等，都是課堂上所應(yīng)該教給學(xué)生的，教師應(yīng)該要具備較高的樂(lè)理知識(shí)，才能幫助學(xué)生更好地分析歌曲、理解歌曲、掌握歌曲中的韻律，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第二應(yīng)掌握豐富的學(xué)科知識(shí)。在現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展中，我們所擁有的即興鋼琴伴奏能力、歌唱表演能力已經(jīng)不足以滿足音樂(lè)發(fā)展的要求?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“關(guān)注學(xué)科綜合”，所謂學(xué)科綜合，就是避免教師在課堂上面講授比較單一的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)以豐富的授課內(nèi)容形式來(lái)講授課堂知識(shí)。學(xué)科綜合一般分為四個(gè)層面：1.音樂(lè)學(xué)科內(nèi)部的綜合，即：聲樂(lè)、器樂(lè)、欣賞、樂(lè)理等；2.音樂(lè)學(xué)科和其他藝術(shù)的綜合，即：舞蹈、美術(shù)、戲曲等；3.音樂(lè)學(xué)科和其他知識(shí)學(xué)科的綜合；4.音樂(lè)學(xué)科和課外活動(dòng)的綜合，這些學(xué)科之間相互滲透。所以教師除了要掌握最基本的專業(yè)知識(shí)外，同時(shí)還要學(xué)習(xí)其他的知識(shí)學(xué)科內(nèi)容，擴(kuò)大自身的知識(shí)領(lǐng)域。只有這樣，才能跟隨現(xiàn)在的新型教育步伐，教給學(xué)生更多的新知識(shí)。

第三應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著新課改的不斷深入，黑板板書(shū)已經(jīng)不再是教學(xué)的主流，多媒體進(jìn)入了課堂，許多學(xué)校上課都開(kāi)始用APP課件講授課堂知識(shí)。同時(shí)也給音樂(lè)課帶來(lái)了方便和快捷，學(xué)生可以在課堂上聆聽(tīng)更生動(dòng)的音樂(lè)，為音樂(lè)課添加了活力。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該具備用多媒體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的能力，主要包括：1.課件制作，音樂(lè)很適合用多媒體去表現(xiàn)，教師可以在播放優(yōu)美的旋律同時(shí)，在課件中加上課堂上所要講授的知識(shí)內(nèi)容，更加生動(dòng)形象的為學(xué)生感受音樂(lè)所帶來(lái)的的情感，帶動(dòng)課堂氣氛，所以音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)制作APP、FLASH等課件制作；2.音頻剪輯處理，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出以“培養(yǎng)音樂(lè)審美”為核心，音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)課中不可缺少的一部分，所以我們要求教師應(yīng)該具備音頻處理能力，能夠?qū)x擇的音樂(lè)做出曲調(diào)的調(diào)整和樂(lè)段的剪輯、編輯，才能使教師在課下自行的準(zhǔn)備教學(xué)中所需要的音頻課件。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該具有音頻處理的能力；3.音樂(lè)制作，《新課程改革》中素質(zhì)教育提出教師應(yīng)具有“終身學(xué)習(xí)”和“探索創(chuàng)新”的理念，制作一些在課堂上錦上添花的小曲子，調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣愛(ài)好。

第四應(yīng)具有組織和創(chuàng)編能力。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)課程資源的重要組成部分是學(xué)生的課外藝術(shù)活動(dòng)課程，而音樂(lè)教師有義務(wù)組織管理課外活動(dòng)。教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，要巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)課程生動(dòng)形象的結(jié)合起來(lái)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)展，中小學(xué)藝術(shù)課外活動(dòng)，即：合唱比賽、藝術(shù)表演活動(dòng)等，都是現(xiàn)在學(xué)校課程的調(diào)味劑，學(xué)校不再一味的只注重非藝術(shù)學(xué)科的教育傳授。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)最基本的學(xué)業(yè)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)一些藝術(shù)特長(zhǎng)，注重學(xué)生的興興趣喜好、全面發(fā)展、增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。而這些課外活動(dòng)，往往需要教師的編排能力，即：組織計(jì)劃編排合唱比賽、藝術(shù)活動(dòng)等，都是新型教師所應(yīng)該負(fù)責(zé)的范圍之內(nèi)， 因此，音樂(lè)教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織能力、指揮能力。

總之，新課程改革的推進(jìn)，也是需要中小學(xué)音樂(lè)教師的不懈努力。要想教好每一個(gè)學(xué)生、上好每一堂課，讓全體學(xué)生熱愛(ài)和追求音樂(lè)，所以不管自己的專業(yè)怎樣，都要用心鉆研課程、要有高尚的教師職業(yè)理念、高尚的職業(yè)素質(zhì)、較高的教育教學(xué)水平和較高的專業(yè)能力。

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