懸念誤會(huì)吊胃口 跌宕起伏妙趣生

名師簡(jiǎn)介

林以廣，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)任教于翔宇教育集團(tuán)江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

升格支點(diǎn)

記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。是的，平鋪直敘也可以講述故事，但呆板的敘述和單調(diào)的結(jié)構(gòu)，是吸引不了讀者的?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｒ胱尮适碌雌鸱?、引人入勝，那就得有些“手段”才行。利用誤會(huì)來(lái)設(shè)置懸念，吊人胃口，就是一種很不錯(cuò)的選擇，它往往能使故事情節(jié)曲折動(dòng)人，讀來(lái)妙趣橫生。

比如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》。文中有兩處誤會(huì)：一是老余和“我”錯(cuò)把瑤族老人當(dāng)成小屋的主人；二是老人錯(cuò)把妹妹當(dāng)作梨花。一次誤會(huì)，一個(gè)懸念，一次波折。正是這一次次誤會(huì)，作者把所敘的事和所寫(xiě)的人都清晰地告訴給讀者，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

考 試

教室內(nèi)，每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)分奪秒地答題。誰(shuí)都知道這次考試有多么重要。這是一次選拔性的考試，是一場(chǎng)事關(guān)同學(xué)們切身利益的考試，因?yàn)橹挥袆俪龅那叭龔?qiáng)，才有資格入圍“TAPS夏令營(yíng)”。

我不僅要和其他同學(xué)一樣參與緊張而激烈的角逐，我還是本場(chǎng)考試的考試班長(zhǎng)，坐在講臺(tái)前，擔(dān)著監(jiān)督考試的重任。雖說(shuō)教室前后裝有兩個(gè)攝像頭，但我可不能掉以輕心，我得盯緊了。

“啪！”輕輕的一聲，一個(gè)小紙團(tuán)落到了第三列最后排一個(gè)很秀氣的小女生腳邊。紙團(tuán)的“光臨”猶如一顆石子落入了她的心湖，激起了一圈圈漣漪。她抬起頭不安地朝我望了一眼。

她似乎有些吃驚，將頭微微一側(cè)——是黃子軒？考試作弊的后果黃子軒會(huì)不知道？我內(nèi)心真的無(wú)法平靜下來(lái)。黃子軒和我是一個(gè)班的，學(xué)習(xí)上和我也不相上下，他怎么會(huì)這樣……我剜了一眼黃子軒，他的臉一下子紅了，他的嘴唇稍微動(dòng)了一下，欲言又止。但我終究不能確定紙團(tuán)就是黃子軒扔的。

哦，我想起來(lái)了，她是11班或者是13班的英語(yǔ)課代表，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)組教師辦公室見(jiàn)過(guò)。身為班干部，怎么能考試作弊呢？我最看不起這樣的人了。

我?guī)状蟛娇绲搅怂拿媲?，我終于看清楚了她試卷上的姓名——韓曉彤。對(duì)，她就是韓曉彤，同學(xué)們傳說(shuō)中的“女神”！我威嚴(yán)地朝她伸出手，示意她把紙團(tuán)給我。

她慌亂而茫然地看著我，一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的羊羔。望著她白皙的瓜子臉，我心里閃過(guò)一絲同情，可片刻即逝——對(duì)待這樣的人，必須堅(jiān)持正義。

韓曉彤見(jiàn)我真生氣了，從地上撿起那個(gè)紙團(tuán)，交到了我的手里。我當(dāng)即打開(kāi)紙團(tuán)，一行醒目的文字顯現(xiàn)在了我的眼前：

“本場(chǎng)考試用鉛筆答題視為0分?！?/p>

很顯然，是我錯(cuò)怪她了。我故作鎮(zhèn)定地示意她：“你繼續(xù)答題吧?！?/p>

韓曉彤沒(méi)理我，又繼續(xù)埋頭仔細(xì)看了一遍自己的答卷，就像是什么也沒(méi)有發(fā)生。

“丁零零……”考試結(jié)束了，韓曉彤從容地把她的考卷交到了我的手上，甩著馬尾辮，高傲地離開(kāi)了考場(chǎng)。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文立意新穎。短短幾百字的一篇小小說(shuō)，通過(guò)塑造兩個(gè)可愛(ài)的考生形象，干凈利索地進(jìn)行了題意的雙關(guān)處理。主題積極、健康、陽(yáng)光。遺憾的是，故事敘述顯得平淡無(wú)味，缺少波瀾。

升格指津

“文似看山不喜平”，說(shuō)的是寫(xiě)文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。如果說(shuō)，山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。平鋪直敘的文章，往往讓人感到呆板、單調(diào)、乏味。

懸念誤會(huì)，是敘事類文章常用的一種構(gòu)思方法。行文時(shí)，跌宕起伏、曲折多變，往往在有限的篇幅里能把事情說(shuō)得引人入勝，饒有趣味。

運(yùn)用“誤會(huì)法”要注意以下三點(diǎn)：第一，反映生活中的事件，必須合情合理。 第二，要想出各種辦法，故意引領(lǐng)讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn)，真相大白后，讀者“豁然開(kāi)朗”，感慨頓生。第三，運(yùn)用誤會(huì)法，必須先“打結(jié)”，后“解扣”；切忌“誤會(huì)落空”，即設(shè)置的誤會(huì)既無(wú)深刻的意義，又在讀者的意料之中。

佳作出爐

考 試

知了在樹(shù)枝上拼命地叫著，吵得人心煩。偌大的一個(gè)教室里坐八十人綽綽有余，這時(shí)卻只擺了四列桌子，每列五人，列與列之間足可以過(guò)汽車。此刻教室內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)分奪秒地答題。

誰(shuí)都知道這次考試有多么重要。這是一次選拔性的考試，是一場(chǎng)事關(guān)同學(xué)們切身利益的考試，因?yàn)橹挥袆俪龅那叭龔?qiáng)，才有資格入圍“TAPS夏令營(yíng)”。

我不僅要和其他同學(xué)一樣參與緊張而激烈的角逐，我還是本場(chǎng)考試的考試班長(zhǎng)，坐在講臺(tái)前，擔(dān)著監(jiān)督考試的重任。雖說(shuō)教室前后裝有兩個(gè)攝像頭，但我可不能掉以輕心，我得盯緊了。

“啪！”輕輕的一聲，一個(gè)小紙團(tuán)落到了第三列最后排一個(gè)很秀氣的小女生腳邊。原本正在低頭奮筆疾書(shū)的女生，此刻變得有些局促。紙團(tuán)的“光臨”猶如一塊石子落入了她的心湖，激起了一圈圈漣漪。她抬起頭不安地快速掃了一圈，眉頭緊鎖，似乎在確定“嫌疑”對(duì)象。

她也有些吃驚，將頭微微一側(cè)——是黃子軒？考試作弊的后果黃子軒會(huì)不知道？我的內(nèi)心真的無(wú)法平靜下來(lái)，黃子軒和我是一個(gè)班的，學(xué)習(xí)上和我也不相上下，他怎么會(huì)這樣……我剜了一眼黃子軒，他的臉一下子紅了，他的嘴唇稍微動(dòng)了一下，欲言又止。但是我終究不能確定紙團(tuán)就是黃子軒扔的。

那個(gè)很秀氣的小女生，左顧右盼了一陣之后，開(kāi)始慌亂地看著我，又捋起袖子看了看表。

看上去，她是要有所行動(dòng)了！

哦，我想起來(lái)了，她是11班或者是13班的英語(yǔ)課代表，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)組教師辦公室不止見(jiàn)過(guò)一面。身為班干部，怎么能考試作弊呢？我最看不起這樣的人了。

我?guī)状蟛娇绲搅怂拿媲?，我終于看清楚了她試卷上的姓名——韓曉彤。對(duì)，她就是韓曉彤，同學(xué)們傳說(shuō)中的“女神”！我威嚴(yán)地朝她伸出手，示意她把紙團(tuán)給我。

她慌亂而茫然地看著我，一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。望著她白皙的瓜子臉，我心里閃過(guò)一絲同情，可片刻即逝——對(duì)待這樣的人，必須堅(jiān)持正義。

韓曉彤沒(méi)給我紙團(tuán)，只是無(wú)辜地看著我。我突然討厭起她的裝模作樣來(lái)，于是我再次固執(zhí)地伸出手，示意她快點(diǎn)“繳械”。韓曉彤依舊沒(méi)理睬我，又埋頭仔細(xì)看了一遍自己的答卷。

我感覺(jué)自己的威嚴(yán)受到了挑釁，真是怒火中燒。

就在我考慮要不要立即收了她的試卷的時(shí)候，韓曉彤很是從容地把她的考卷交到了我的手上，甩著馬尾辮離開(kāi)了考場(chǎng)，那神氣的樣子就像一位驕傲的公主。

我撿起地上的紙團(tuán)，一打開(kāi)，一行醒目的文字顯現(xiàn)在了我的眼前：

“本場(chǎng)考試用鉛筆答題視為0分。”

采用歐·亨利式結(jié)尾，戛然而止。懸念在一波三折中揭開(kāi)“謎底”，妙趣橫生。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文立意新穎，構(gòu)思精巧。主題積極、健康、陽(yáng)光，不能不說(shuō)是一篇佳作。可見(jiàn)生活中不是沒(méi)有“米”，只要善于觀察、思考，就一定能找到貼近生活的好素材。升格之后，文章一改平鋪直敘的臉孔，通過(guò)運(yùn)用跌宕起伏的懸念誤會(huì)，引人入勝，把兩個(gè)美好的考生形象呈現(xiàn)在讀者的眼前。讀來(lái)讓人回味無(wú)窮。

小試牛刀

作文題：“閃光的心靈”。要求：用誤會(huì)法寫(xiě)出人物的美好心靈；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；不少于600字。endprint