創(chuàng)新驅動發(fā)展視角下高校師資培養(yǎng)的策略
——以金審學院為例

◎趙悅 宋薇 徐洪燦

創(chuàng)新驅動發(fā)展視角下高校師資培養(yǎng)的策略
——以金審學院為例

◎趙悅 宋薇 徐洪燦

本文總結了金審學院辦學以來的師資培養(yǎng)經驗，系統(tǒng)分析了師資培養(yǎng)的方法與重點。具有很強的指導意義，也為高校的師資建設提供了重要的參考。

加強專業(yè)帶頭人隊伍建設

所有專業(yè)原則上都應有專業(yè)帶頭人，依據(jù)學院專業(yè)建設和發(fā)展規(guī)劃，立足在職教師選拔培養(yǎng)和積極引進相結合的方式，采取“雙負責人”制度；出臺學校專業(yè)負責人選拔和管理辦法；對非全時專業(yè)帶頭人分類管理，出臺聘任及績效考核實施辦法。

加強 “雙師型”隊伍建設

出臺《雙師型教師資格認定及管理辦法》，對職業(yè)或執(zhí)業(yè)資格提出明確要求，對承擔實踐教學課時數(shù)、指導畢業(yè)論文（設計）的數(shù)量和質量等等做出明確規(guī)定。鼓勵教師參加行業(yè)的專業(yè)資格認證，積極參與省級以上研究項目和橫向課題等。

出臺并落實《教師掛職鍛煉實施辦法》，提高“雙師型”教師比例，提高人才培養(yǎng)質量。

創(chuàng)造條件加強教師的實踐技能鍛煉?，F(xiàn)在，不少青年教師多是從校門到校門，除了讀書期間有少量的實習外，很少有到廠礦企業(yè)直接參加生產和技術工作的機會。為了幫助我校的青年教師全面成長，學校號召并具體落實青年教師下廠鍛煉或參加職業(yè)技能證書的考核培訓。

師德建設的長效機制

師德建設要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，按照《中華人民共和國教師法》和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》的規(guī)定和要求，主動適應新形勢下教師隊伍建設的需要，主動適應全面推進素質教育的需要，主動適應社會主義精神文明建設的需要。確立以人為本的理念，充分發(fā)揮廣大教師在教育教學中的主力軍作用，大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，使廣大教師和教育工作者堅定社會主義信念，擁護黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生、教書育人、為人師表。“行為示范，學為人師”。教師的一言一行對學生都有著重要的影響力。教師不僅“授業(yè)、傳道、解惑”，更重要的是以自己高尚的人格為學生提供一種道德楷模，從而起到以身示范、言傳身教的作用。

我們要嚴以修身，修德（思想），修智（文化內涵），修形（做人做事）。我院也出臺了《教師行為規(guī)范》，堅決執(zhí)行師德問題一票否決制度，強化育人意識。

在我院師德工程建設中提出十個做到，十個禁止：

（一） 做到熱愛學校，敬業(yè)奉獻；禁止損害集體，敷衍塞責。

（二） 做到教學創(chuàng)新，誨人不倦；禁止照本宣科，歧視學生。

（三） 做到熱愛學生，尊重家長；禁止體罰學生，訓斥家長。

（四） 做到遵守公德，為人師表；禁止損人利己，損公濟私。

（五） 做到依法辦學，廉潔從教；禁止違規(guī)收費，以教謀私。

（六） 做到衣著整潔，舉止端莊；禁止奇裝異服，行為輕浮。

（七） 做到語言規(guī)范，求真務實；禁止言談粗俗，弄虛作假。

（八） 做到言傳身教，積極向上；禁止隨心所欲，消極頹廢。

（九） 做到團結協(xié)作，和睦相處；禁止文人相輕，推諉拆臺。

（十） 做到治學嚴謹，鉆研業(yè)務；禁止營私舞弊，抄襲作品。

做好教師培養(yǎng)培訓的激勵機制

明確教師專業(yè)定位，課程定位，實行教師五年一周期的全員培訓制度，各二級學院做好教師發(fā)展規(guī)劃及學期學年落實情況檢查，積極鼓勵骨干教師學歷提升及境外研修，日常的省培、國培項目培訓管理，積極參加專業(yè)教師的各類高層次研修會，了解專業(yè)發(fā)展方向和前沿的發(fā)展訊息。

加強培訓后的成果交流和教學滲透，共享培訓內容，檢查培訓效果。

深入開展青年教師導師制

學院聘請了一批重點高校的退休教授，這批老教授，不但具有很高的學術造詣，而且具有豐富的教學經驗。學院及時出臺了青年教師導師制的實施辦法，以老帶新，以師帶徒，實行專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學方法、工作能力和師德教風等全方位的傳幫帶。接受指導青年教師任務的老教授們把這項工作作為一項神圣的任務，毫無保留地把自己幾十年的經驗傳授給青年教師：他們采用集體備課或個別指導的方式，教會青年教師如何備課；他們堅持跟班聽課，及時指出青年教師課堂教學中待改進之處；或者讓自己的“徒弟”跟班聽自己的課，迅速地提高了青年教師的教學水平。他們還帶領青年教師共同組織教學活動，修訂教學計劃、教學大綱，走訪兄弟院校，參加專業(yè)學術會議等，從方方面面全面培養(yǎng)青年教師。

增強教學研討活動的有效機制

加強教研活動的有效開展，形式的多樣，要求有實質性的教研內容，有集體備課，學情研究，教學方法研討等等。

（作者單位：南京審計大學金審學院)