探究創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教法提升學(xué)生核心素養(yǎng)

張春曉

摘 要

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就成了主要內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)的過程中掌握科學(xué)的方法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)新課標(biāo)的研究，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，同時(shí)也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教法；學(xué)生；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的思維得到鍛煉，能解決生活中的實(shí)際問題，還能提高學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比具有邏輯性，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法。來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1 合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以為學(xué)生打造一個(gè)多元化的數(shù)學(xué)課堂，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。合作學(xué)習(xí)法是一種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較有效的創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，可以降低學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的工作量，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和團(tuán)結(jié)協(xié)作。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以巧妙地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容之前，可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，最后進(jìn)行整理，由老師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，更可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)

新時(shí)期教育的主要要求是需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)這也是教育的主要目標(biāo)和方向，所以說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新性的培養(yǎng)來源于學(xué)生的質(zhì)疑精神，對(duì)于小學(xué)生來說，其思維還沒有受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)身邊的任何事物都存在較大的好奇心，在這樣的情況下，教師可以充分利用小學(xué)生的這種好奇心，來培養(yǎng)其質(zhì)疑精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問，對(duì)于理解不徹底的地方要敢于質(zhì)疑.比如說在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答的過程中，教師需要在對(duì)常規(guī)解法進(jìn)行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他算法進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在這樣的情況下，學(xué)生在碰到相應(yīng)的問題后，會(huì)從不同的角度進(jìn)行思考和解答，這樣其創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到提高，相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。

3 模擬實(shí)際生活情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

數(shù)學(xué)源于生活更實(shí)踐于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)采用數(shù)學(xué)思維方式來思考問題，并通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。我們在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課的時(shí)候，可以設(shè)置不同的情境。例如：教師讓學(xué)生涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。然后用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來。通過模擬情景和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和掌握了探索知識(shí)的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4 開放性的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思維

小學(xué)階段也是最關(guān)鍵的時(shí)期，教師要重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)時(shí)代的需求所以運(yùn)用創(chuàng)新的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另外還要對(duì)自身的教學(xué)方法創(chuàng)新和完善，不斷提升自己的能力，更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前教學(xué)中大多是按照教材來進(jìn)行教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)又是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。開放式教學(xué)是新課改背景下提出的一種新的教學(xué)方法，開放式教學(xué)是在解決問題過程中促進(jìn)學(xué)生的豐富活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維，在解決問題的過程中給每個(gè)學(xué)生有充分的自由，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力興趣和愛好得到發(fā)展。例如：教師創(chuàng)設(shè)一些有意義的開放性習(xí)題來提高學(xué)生的算術(shù)能力?？梢詫⒓訙p乘除法運(yùn)用到計(jì)算中，編制成各種習(xí)題，如，（）+（）=10；（）×（）=24，（）周+（）天=30天。學(xué)生在做這樣的習(xí)題的時(shí)候就有了很大的發(fā)揮空間，有的學(xué)生寫成（5）+（5）=10、（2）+（8）=10；（4）×（6）=24，（2）×（12）=24，4周+2天30天，甚至還有的學(xué)生寫成5小時(shí)+5小時(shí)等于10小時(shí)，這種開放性的習(xí)題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

5 問題情境要貼近小學(xué)生的生活實(shí)際

創(chuàng)設(shè)問題情境就要以學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接的出發(fā)點(diǎn)，充分考慮以問題的“原形”作為問題的載體，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)原來是那么的貼近生活。例如在教學(xué)“20以內(nèi)的加法應(yīng)用題”時(shí)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境： “新開張的宏江超市擺設(shè)了好多好多的學(xué)習(xí)用品，琳瑯滿目，任你選購，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，同桌的商量你們要買哪兩樣商品，并算一算你們需要多少錢?！苯處熧x枯燥的數(shù)字以“生命”，學(xué)生做題時(shí)便興趣盎然。也讓學(xué)生從中真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。因此，根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，摸擬問題情境，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的依據(jù)。

6 結(jié)束語

通過以上的論述表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合不同課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，應(yīng)用不同的創(chuàng)新方法，在為學(xué)生打造創(chuàng)新型課堂的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，這樣學(xué)生才能利用有效的教學(xué)方法提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

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作者單位

寧夏西吉縣回民小學(xué) 寧夏回族自治區(qū)西吉縣 756299