高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張全麗

摘 要：在高中英語的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力格外重要。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生自主閱讀能力存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀；自主學(xué)習(xí)能力；現(xiàn)狀；對策

自2001年我國的基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的浪潮可謂是一波未平一波又起。俗話說：未來世界的文盲，不是目不識丁之人，而是不懂得自主學(xué)習(xí)的人。而有相關(guān)的研究表明：上個世紀(jì)，人們在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識，有70%能用到退休以前。而在這個日新月異的社會，知識爆炸式地增長，人們在學(xué)校所獲取的知識，只有2%可以用到退休以前。由此可見，在這個網(wǎng)絡(luò)化和知識化的社會，人們不斷學(xué)習(xí)，獲取知識的能力和習(xí)慣顯得有多么的重要。在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并在課堂教學(xué)中，改變過去過度重視知識傳授的狀態(tài)，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和技巧，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，在高中英語的閱讀教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還存在不少問題?；诖耍P者結(jié)合自身的高中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，分析在高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

1. 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，國內(nèi)外學(xué)者有不同的理解。一些學(xué)者認(rèn)為：所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過自我監(jiān)控、自我管理等進(jìn)行的獨立學(xué)習(xí)過程。而筆者認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，并能夠在自我控制和自我監(jiān)控下完成學(xué)習(xí)計劃的過程。自主學(xué)習(xí)是一個有目的的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生為了實現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，選擇合適的手段和方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。

2. 自主學(xué)習(xí)的特征

相比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具有很多特征：

首先，能動性。學(xué)生個體的能動性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要能夠自覺和主動，不受他人約束、監(jiān)督和支配。自主學(xué)習(xí)的過程是積極主動的，而不是被動消極的，是自律的，而不是他律的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，一般都能保持積極的心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其次，獨立性。所謂獨立性，即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，是不受他人約束和支配的，是不依賴教師或者家長的。學(xué)生能夠獨立地制訂學(xué)習(xí)的計劃和目標(biāo)，并能夠在自我約束和自我控制之下制訂學(xué)習(xí)計劃，完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的實現(xiàn)。

第三，自我監(jiān)控性。自主學(xué)習(xí)的一大特征是自我監(jiān)控。即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是依靠內(nèi)在的自我動力來完成的，而不是依賴外在的壓力或者是助力。學(xué)生能夠自我監(jiān)督和自我管理，能夠自覺地遵守和執(zhí)行自己的計劃。

二、 高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

從根本上講，閱讀更是需要學(xué)生的獨立自主。因為，對于高中英語的閱讀而言，課內(nèi)閱讀和課外閱讀共同組成了學(xué)生的英語閱讀。而在課內(nèi)閱讀中，由于課堂教學(xué)時間有限，課內(nèi)的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的正常需要，因此，需要大量的課外閱讀來滿足學(xué)生的閱讀量需求。而在課外閱讀的過程中，教師是很難參與和指導(dǎo)的，這就需要學(xué)生自主閱讀。由此可見，在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有多么的重要。從某種意義上講，閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是由高中英語的學(xué)科性質(zhì)所決定的，同時也是現(xiàn)代社會所共同需要的。因此，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)的過程中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

三、 當(dāng)前高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中英語的閱讀教學(xué)存在不少問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不盡如人意，總結(jié)起來，主要如下：

1. 填鴨式的教學(xué)模式普遍存在

對于高中階段的學(xué)生而言，高考是第一要義的，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的考試，這一點是無口厚非的。但是，既然新課程改革已經(jīng)實施了多年，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的發(fā)展和需要，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視高中英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。但是，在實際的閱讀教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)模式依然普遍存在。高中英語的閱讀教學(xué)課程儼然成為了教師的提問課程。很多教師在閱讀教學(xué)的過程中，往往都是讓學(xué)生根據(jù)文后的題目尋找答案，而不是讓學(xué)生通過精讀和快速閱讀等方式了解文章的真正含義。教師這種囫圇吞棗的閱讀教學(xué)模式，難以夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，從而極大地影響了學(xué)生閱讀能力的提升。

2. 教師對學(xué)生的自主閱讀不夠重視

在高中階段，所有教師以及所有學(xué)生的目光都是高考。對于當(dāng)前新課程改革的各種要求和各種觀點，部分教師是嗤之以鼻的，認(rèn)為制定政策之人不過是站著說話不腰疼。誠然，對于現(xiàn)在的這個社會來講，開始評價制度不改變，是難以改變教師應(yīng)試教育的思想的。在這樣的社會背景之下，無論新課程改革如何強(qiáng)調(diào)教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，但實際的教學(xué)效果是：換湯不換藥。改來改去依然還是原地踏步，起不了任何的作用。在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生的自主閱讀不夠重視，只注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，這樣的閱讀教學(xué)模式，難以實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。

3. 學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，興趣和動機(jī)是至關(guān)重要的。在高中英語的閱讀教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個問題：那就是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，缺乏正確的動機(jī)，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣。究其原因：在于學(xué)生已經(jīng)被高考的壓力壓得喘不過氣，只要是能夠提升考試成績的方法，都是好方法，在這個時候，誰還能顧及得了這么多？學(xué)生動機(jī)和興趣的缺乏，將會使學(xué)生在過了高考，釋放考試壓力之后就不再學(xué)習(xí)，并且之前所學(xué)習(xí)的一切知識，在學(xué)生考試之后都會統(tǒng)統(tǒng)“交給教師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅沒有獲得能力，也沒有獲得知識，最終就是通過了一個考試，然后就無所事事了。這真是中國教育制度的悲哀。由此可見，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，興趣和正確的動機(jī)是何等的重要，它是決定學(xué)生今后能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。endprint

四、 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策

針對當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景之下，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的健康成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？偨Y(jié)下來，主要手段如下：

1. 改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式

從前面的分析我們可以看出：新課程改革格外強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄過度重視知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。尤其是對于閱讀這樣的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，更不應(yīng)當(dāng)采用灌輸式的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，需要教師從思想上，從行動上進(jìn)行改變，在思想上，教師要樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，明確自身的責(zé)任和使命；而在行動上，教師要行動起來，在教學(xué)的過程中，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2. 充分重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

既然高中英語的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而由于時間的限制，課內(nèi)閱讀是比較有限的。因此，要想提升學(xué)生的閱讀能力，課外閱讀就顯得格外的重要。因此，在課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要格外重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。這種自主閱讀，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，自主選擇閱讀素材，自主制定閱讀的計劃，并能夠自主控制和制定閱讀計劃，以期獲取良好的閱讀效果。在課外閱讀的過程中，學(xué)生要不斷拓展自己的詞匯來源，重視語法知識的學(xué)習(xí)，重視一些優(yōu)美語言的積累，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)良好的閱讀效果。

3. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)的目的是為了提升自身的綜合素質(zhì)，而不僅僅是為了考試，這一點是應(yīng)當(dāng)讓所有的學(xué)生都明白的。在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行英語閱讀。此外，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)觀，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的是為了實現(xiàn)自我的不斷提升，而不是簡單地為了一個高考。只有這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，在今后的生活中，才不會因為度過高考而放棄學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會具有持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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