打掃衛(wèi)生

寧越

今天，該我打掃衛(wèi)生區(qū)了，我像風(fēng)一樣的速度跑向衛(wèi)生區(qū)。

到衛(wèi)生區(qū)一看，呀！這些葉子都快把操場(chǎng)給鋪滿了，可我真不想從口袋里掏出我暖和的小手，來(lái)?yè)爝@些濕漉漉的樹(shù)葉。葉子仿佛看出了我的心思，嫌我懶，便調(diào)皮地落下更多的葉子，打在我的身上，好像在說(shuō)：“如果不把我們打掃干凈，我們就把整個(gè)學(xué)校給鋪滿?！蔽铱刹幌脒@樣，于是，我只好拿起一大片葉子，一大片一大片地塞進(jìn)袋子里，但我撿了很長(zhǎng)時(shí)間，卻只撿了三分之一，于是，我越來(lái)越不想撿了，當(dāng)我不撿的時(shí)候，他們都像發(fā)了火一樣，一陣風(fēng)又把樹(shù)上和我撿成一堆的葉子全刮到我身旁來(lái)?？磥?lái)，我只能乖乖地?fù)烊~子了。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我全撿完了，但還有一堆調(diào)皮的葉子，因?yàn)槲覄傄紫氯焖鼈兊臅r(shí)候，他們卻被一陣風(fēng)刮沒(méi)了，最后我費(fèi)了九牛二虎之力才終于把它們徹底撿完。

我們都要保護(hù)環(huán)境，讓我們的家——地球，變得更美麗。

（265600）山東省蓬萊市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)

題目缺乏新意，指向也不夠具體，可以根據(jù)內(nèi)容擬個(gè)有趣的、指向更明確的標(biāo)題。比如，《大戰(zhàn)葉子》……

開(kāi)頭雖然交代了時(shí)間，但是不夠具體。根據(jù)下文內(nèi)容，可以推斷出事件發(fā)生的時(shí)間應(yīng)是秋末冬初，應(yīng)簡(jiǎn)單介紹一下天氣情況，為下文與葉子大戰(zhàn)設(shè)置一個(gè)合理的時(shí)間背景。

表述不準(zhǔn)確。可以說(shuō)“以風(fēng)一樣的速度”或“像風(fēng)一樣”。

“這些葉子”出現(xiàn)得太突兀，前文要有所交代。

下雨了嗎？不然葉子怎么濕漉漉的。前文缺少交代。

小作者想象力真豐富，將葉子擬人化，猜出葉子頑皮的心思，增加了文章的趣味性。

三個(gè)“一大片”，重復(fù)。可將后面的兩個(gè)“一大片”改為表現(xiàn)心情的副詞或狀語(yǔ)，更能形象表現(xiàn)出“我”此刻的情緒。比如：“嘟著嘴，不情愿”……

此處缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有風(fēng)，葉子又多，打掃起來(lái)肯定會(huì)有波折，“我”的心情也會(huì)更復(fù)雜。應(yīng)該把“我”與落葉“作戰(zhàn)”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)些，給讀者身臨其境之感。

小作者對(duì)“他”“它”兩個(gè)字的用法掌握得不牢固。寫(xiě)作文體現(xiàn)的是一字、一詞、一句的功力，同學(xué)們要從字、詞、句、片段練起，才能寫(xiě)成一篇沒(méi)有錯(cuò)別字、語(yǔ)病，條理清晰的作文。

末尾應(yīng)該點(diǎn)明中心，但本文的結(jié)尾太大、太空，且由打掃落葉聯(lián)想到保護(hù)地球，太過(guò)牽強(qiáng)，與前文內(nèi)容也不相符，沒(méi)有表達(dá)出真實(shí)的感受。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)該有感而發(fā)，不要無(wú)病呻吟，強(qiáng)拉硬扯，這樣會(huì)損害整篇作文的美感。

本文選取的角度特別常見(jiàn)——打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉，但敘事的角度并不老套。小作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把落葉擬人化，將枯燥的事寫(xiě)出了趣味，也真實(shí)地寫(xiě)出了自己在打掃過(guò)程中的感受。這是值得肯定的地方。

文章最大的問(wèn)題在于，多處細(xì)節(jié)問(wèn)題處理不當(dāng)，很多環(huán)節(jié)寫(xiě)得不具體。顯然，小作者在寫(xiě)這件事之前，并不清楚自己想要借助這件事表達(dá)什么，沒(méi)有列寫(xiě)作提綱，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，所以結(jié)尾特別牽強(qiáng)、生硬。這是很多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)常犯的毛病。

通過(guò)這篇文章，我建議同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文之前，最好列出寫(xiě)作提綱，定好中心，圍繞中心想好哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，注意條理清晰。如這篇文章，小作者可以以愛(ài)護(hù)校園環(huán)境為中心，以與葉子的斗爭(zhēng)為線索，來(lái)敘述自己在寒冷的天氣里與落葉斗智斗勇的過(guò)程和感受，那么文章就會(huì)中心突出、脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng)，結(jié)尾的點(diǎn)題也會(huì)水到渠成。

（修改老師 李 穎）endprint