淺談小學作文教學策略

王華彪

摘 要：在小學階段，語文學習主要包括三個方面：課文學習、古詩文學習與寫作學習。寫作學習是小學階段學習的難點和重點。小學作文分值在25～30分左右。占語文分數的三分之一。小學語文寫作分為三類。分別為讀后感、抒情文與說明文。下面我就小學語文作文寫作闡述自己的觀點。

關鍵詞：讀后感；抒情文；說明文；寫作技巧；課外閱讀；實踐活動

一、傳授學生們寫作技巧

在小學階段，學生們寫作存在一些問題。這些問題直接影響學生們的寫作成績。首先，學生們在寫作時，總是會出現一些跑題的現象。例如，教師要求學生們寫一篇文章：寫一篇以平凡為話題的作文，字數不少于600字。關于平凡，學生們會想到“平凡的人生”、“平凡的世界”。但這一類題目范圍過大，對于學生們來說，寫作扣題就會有難度?！捌椒驳娜松保瑢W生們在寫作時，學生們要舉出一些例子證明人生是平凡的。學生們在寫作時就會無法將例子很好概括。因此，造成學生們題目與內容不符合。其次，學生們寫作出現內容與中心思想不能完美結合。學生們寫作喜歡用一些華麗的辭藻來增加文章的華麗程度，但學生們就在這個過程中，沒有考慮到主題的含義。例如：學生們寫作以歷史為話題的文章。學生們會想到有關歷史上著名的桃園結義、草船借箭、七擒孟獲等。學生們在寫作時會用到杜甫的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。首先學生們確定的是劉關張的故事。但學生們卻應用了寫諸葛亮的詩詞。這就造成了學生們寫作失誤。最后，學生們寫作出現最多的錯誤就是文章開頭與結尾不能相互輔助。其實，小學寫作需要一定的技巧性。首先，小學生需要明確寫作的范圍，例如：以“母親或者父親”為話題，寫一篇600字左右的作文。文體不限。這篇文章的范圍就是父親、母親或者父親和母親。學生們可在這三種選題內進行選擇。之后，學生們要進行的就是寫作思路構建。學生們在這個過程中要明確自己的主題。例如，學生們寫父親、母親或者父親與母親。在構建下思路的過程中，學生們要注意的是前幾個思路是眾多學生們也可以想到的。如果學生們確定了這幾個思路，很有可能出現文章重復的現象。在教師看來，這就會造成失分。失分的原因在于學生們的思路老化，不夠新穎，不足以引起教師的仔細閱讀。除非學生們能夠在這個思路上出現新的改變，例如，在寫“偉大的父愛”時，學生們不通過語言的深沉來介紹，而是通過日常生活細節(jié)介紹，就會好很多。在學生們欽定范圍之后，就是選擇證明其主題的例子。例子要明確。不能模糊不清。同時要能明確表明學生們的觀點。最后，學生們在確定之后就可以進行寫作。

二、增加課外閱讀量

增加寫作素材有兩種方法：第一種課外閱讀書目的數目。書目增多，首先會提升學生的素質。還會拓展學生們的視野，增加學生們的知識。課外書目講述秦始皇就會涉及到他的兩個兒子—扶蘇與胡亥。這就牽涉到歷史上最大的奸臣—趙高。教師就會講到最為著名的成語“指鹿為馬”能引起學生們的注意力。他還有許多故事，需要學生們的自己尋找資料去滿足自己的好奇心。另一種方法是細心觀察生活。生活是素材的源泉。只有細心觀察生活中的點點滴滴才能做到信手拈來。例如：學生們寫作“科技改變生活”，這就需要學生們的日常觀察。例如：VR，VR是當下比較熱門的一項科技。VR是通過虛擬視角來感受一些現實生活中無法感受的刺激。這就需要學生們日常的學習與觀察。

三、創(chuàng)建多樣化的實踐性活動

在小學階段，學業(yè)相對輕松，學生們們有充分時間參與各種實踐活動。實踐活動有很多，例如：討論會、寫作競賽、黑板報等。這里以小組討論進行說明。在進行小組討論之前，學生們會進行討論，選擇同學們相對喜歡的話題進行寫作。這就會調動學生積極性，促使活動的更好的進行。然后將這項作業(yè)布置下去，讓每個學生展開自己想象力去寫作。這個過程中就促使學生們淘汰固化思維，尋找新的立意點。然后回歸課堂。讓學生們在課堂上去發(fā)言，講述自己的作文題目與內容。之后再讓隨機學生進行評價他人的想法不從自己所沒有想到的立意。最后教師對每位同學進行鼓勵，然后客觀評價學生們作文在考試中的長處與短板，并指引學生們按照考試要求完成作文。作文討論活動就會達到完美落幕。

四、合理客觀的教學評價

在小學階段，學生們思想正處于發(fā)展時期，思路千奇百怪。這是就需要教師的指引。教師在指引過程中，要做到耐心、細心、認真、鼓勵每一位學生去完成作文。要正確運用這些評價方式，促進學生的思維發(fā)展。比如在寫一篇作文之前，教師應該先調動學生的積極性，讓每個學生都參與其中。讓這個過程中教師要做到的就是細心的聆聽。最后進行教師評價與講解。教師先進行評價每組同學的方法然后補充每位學生的觀點。這個過程中，對每位同學要給予鼓勵，推動他們的積極性。最后對教師對這個作文題目會進行拓展想象。讓學生們吸取新的思維方式。

小學語文作文要在教學評價，實踐活動等幾個方面上完成。在這個過程中，要對學生給予重視與引導。激發(fā)興趣，提高學生們能力。讓學生自主完成寫作。