淺析校園體育活動(dòng)的德育功能

黎 旭 / 六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析校園體育活動(dòng)的德育功能

黎 旭 / 六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校園體育活動(dòng)是學(xué)校體育文化的重要組成部分，也是校園德育教育的重要內(nèi)容之一。校園體育活動(dòng)除了課間操、體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，還有許多種形式，是豐富校園生活，鍛煉學(xué)生體能，團(tuán)結(jié)班級(jí)力量的主要途徑。在校內(nèi)舉行體育活動(dòng)，可以有效的踐行新課程改革要求，幫助學(xué)生在文化課程的高壓之下釋放天性，活躍學(xué)生思維。文章就校園體育活動(dòng)的內(nèi)涵做了簡(jiǎn)單的闡釋，并且根據(jù)校園生活的實(shí)際情況，分析了校園體育活動(dòng)在德育教育中的功能。

體育活動(dòng)；德育；功能

校園體育活動(dòng)是校園文化組成不可分割的一部分，在學(xué)校的德育教育中，校園體育也提供有力的幫助，它能夠有效的促進(jìn)學(xué)生智力和體能全方位發(fā)展、有助于素質(zhì)教育的推進(jìn)、還能夠培養(yǎng)更為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。校園體育活動(dòng)對(duì)于校園德育教育也有著積極作用，學(xué)生課業(yè)繁重，急需活動(dòng)活動(dòng)筋骨以此來放松大腦，學(xué)生青春熱血喜歡體育競(jìng)技賽事，在校園里舉行體育活動(dòng)是熏陶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、開放學(xué)生的最佳手段，通過體育活動(dòng)影響學(xué)生的三觀、建立健全學(xué)生道德觀，發(fā)揮體育活動(dòng)中的德育功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是提高學(xué)生德育工作效率的有效途徑。

一、校園體育活動(dòng)的內(nèi)涵

1.校園體育活動(dòng)的意識(shí)形態(tài)。

校園體育活動(dòng)的意識(shí)形態(tài)主要取決于校內(nèi)老師和學(xué)生的體育觀、思想形態(tài)和價(jià)值觀、情感意識(shí)等方面，長久以來師生在校內(nèi)的體育思想會(huì)形成一個(gè)特定的校園內(nèi)體育文化，這個(gè)體育文化和其他課程文化不同，它來源于師生的共同努力，由校內(nèi)所有人一起營造形成，決定著校園體育的目標(biāo)和健康的體育觀，決定著校園文化的發(fā)展方向，是校園體育活動(dòng)中德育功能踐行的最好見證[1]。老師帶給學(xué)生什么樣的體育精神就會(huì)讓學(xué)生在校園內(nèi)潛移默化的養(yǎng)成什么樣的體育精神，而學(xué)生和老師在校內(nèi)踐行的體育活動(dòng)會(huì)直接影響到校園整體的體育文化走向，校園文化具有感染性和共通性，老師一定要利用好體育活動(dòng)，傳揚(yáng)積極健康的體育文化，培養(yǎng)學(xué)生更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神。

2.校園體育活動(dòng)的實(shí)踐性。

校園體育活動(dòng)主要是踐行在行動(dòng)上，沒有理論上的體育，只有付諸實(shí)踐的體育。在校園里一般的體育活動(dòng)包括了早操、課后活動(dòng)、體育課程、運(yùn)動(dòng)賽事上，這些體育活動(dòng)要求學(xué)生切實(shí)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，將每一個(gè)體能運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處。早操可以放松學(xué)生緊繃的大腦，幫助學(xué)生開始全新的一天，活絡(luò)血脈，激發(fā)精神；課后活動(dòng)可以幫助學(xué)生消遣閑暇時(shí)光，在課后組織的小團(tuán)體體育活動(dòng)中維護(hù)同學(xué)情感，培養(yǎng)協(xié)作能力；運(yùn)動(dòng)賽事可以幫助學(xué)生緩解文化課程帶來的壓力，在體育活動(dòng)中釋放個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)感情更為深厚，對(duì)學(xué)生精神塑造有著重要作用。校園體育活動(dòng)為高校德育教育提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生在精神上的德育理論都可以在體育場(chǎng)上見諸行動(dòng)。

3.校園體育活動(dòng)的教育性。

校園體育活動(dòng)也是一項(xiàng)教育課程，課其他的文化課程沒有本質(zhì)上的區(qū)別。學(xué)校組織體育賽事，根本目的不是為了拿到賽事名次，提高學(xué)校在外界的名聲，更不是為了個(gè)人和學(xué)校的名譽(yù)組織賽事，而是為了對(duì)學(xué)生有更全面、更直接的綜合素質(zhì)教育，通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育意識(shí)，健全學(xué)生的人格，強(qiáng)壯他們的體魄。學(xué)生參與體育項(xiàng)目也不是為了得到獎(jiǎng)牌或者名次，更多的是參與到體育活動(dòng)中來，切身的體會(huì)到體育活動(dòng)的驚心動(dòng)魄和發(fā)自內(nèi)心的奔放情感，在體育活動(dòng)當(dāng)中領(lǐng)略除了枯坐學(xué)堂之外的新天地，更重要的是在體育活動(dòng)中能夠達(dá)到精神的解放，體現(xiàn)校園人文關(guān)懷、釋放自我，放縱身體的同時(shí)激發(fā)情感。體育活動(dòng)在校園文化當(dāng)中有著不可忽視的重要作用，體育活動(dòng)中的德育功能對(duì)學(xué)生心理健康教育也有著不容替代的地位。

二、校園體育活動(dòng)的德育功能

1.規(guī)范行為，形成良好的習(xí)慣。

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩是在實(shí)際生活中領(lǐng)悟和培養(yǎng)的，體育活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生“守規(guī)矩”的重要活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，要求學(xué)生遵守規(guī)則，尊重對(duì)手、培養(yǎng)時(shí)間觀念、服從隊(duì)長安排、聽取裁判號(hào)令等等諸多規(guī)則的強(qiáng)制實(shí)行，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常規(guī)章制度以及法律條文的遵守，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、有獨(dú)立意識(shí)、團(tuán)結(jié)友好的健全型人格[2]。在體育活動(dòng)中，都有一套固定的規(guī)則限制個(gè)人、團(tuán)體、運(yùn)動(dòng)員、教練和裁判的行為，使不同類別不同行為的個(gè)人通過準(zhǔn)則的規(guī)范，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的角色行為。

日常生活中，學(xué)校經(jīng)常組織的體育競(jìng)賽明文要求學(xué)生遵照指令，遵守規(guī)則，看起來是服務(wù)于一場(chǎng)體育賽事，是為了使這場(chǎng)賽事得到公平公正的對(duì)待，其實(shí)往深了看，遵守一場(chǎng)體育賽事的規(guī)則容易，遵守一生的社會(huì)準(zhǔn)則就不那么容易，學(xué)校是在通過強(qiáng)制規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則的手段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、尊重規(guī)則和他人的良好習(xí)慣。

學(xué)校體育活動(dòng)除了在體育場(chǎng)上有德育功能外，還可以結(jié)合課堂紀(jì)律和校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生。例如，在課堂上告訴學(xué)生課堂上課和球場(chǎng)打球是一個(gè)道理，打球需要遵守時(shí)間，開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間都是有限制的，錯(cuò)過了開始時(shí)間就錯(cuò)過了得分的機(jī)會(huì)，沒有到結(jié)束時(shí)間就不能放棄，必須堅(jiān)守到最后一秒。課堂也是一樣，上課下課都有準(zhǔn)，要遵守時(shí)間，不能活動(dòng)在自己一個(gè)人的時(shí)間線里，更要尊重對(duì)手，不因自己的原因影響他人進(jìn)球。通過這樣的教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育養(yǎng)成，人人守規(guī)則，促進(jìn)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.樹立信心，體驗(yàn)成功的喜悅感。

學(xué)生除了在校園內(nèi)取得成績(jī)上的成功以外，看起來似乎就沒有其他的途徑使學(xué)生能夠得到成就感和成功的喜悅了。但是成功和成就感對(duì)于學(xué)生的人格塑造十分重要，要是一個(gè)人長久的沉沒、中庸、在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中沒有歸屬感和優(yōu)越感，甚至沒有存在感，這個(gè)人就會(huì)逐漸的喪失自信心，變得怯懦不自信、習(xí)得性無助，不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，最終導(dǎo)致心理扭曲變形。學(xué)校組織的體育活動(dòng)，面向眾人，每個(gè)人都可以參與其中，每個(gè)同學(xué)都可以在體育活動(dòng)中找到自己的位置，展示自己，在體育活動(dòng)當(dāng)中找回自信獲得認(rèn)同。同樣的，體育活動(dòng)可以為學(xué)生建立起強(qiáng)大的自信心，在享受到勝利的喜悅的同時(shí)也能經(jīng)受失敗的歷練，在成功與失敗來回切換的經(jīng)歷之中學(xué)生能夠樹立自信，也能夠練就堅(jiān)毅果敢的個(gè)性，會(huì)從勝利之中提高自尊和自信，知道急流勇退的道理，也能在失敗之中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找成功的路徑。校園體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的性格養(yǎng)成和情緒維護(hù)提供了重要條件。

3.形成團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

體育活動(dòng)一般都是團(tuán)體活動(dòng)，例如班級(jí)、宿舍、團(tuán)體等，加上體育活動(dòng)都自然的帶有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意味，很容易激發(fā)學(xué)生之間的斗志，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。青少年學(xué)生大多熱血方剛，激情澎湃，遇到比賽比較有干勁，有一股子豪氣干云天下英雄出我輩的好勝心，他們對(duì)待集體體育賽事都愿意參與其中，通過和對(duì)手的切磋、和隊(duì)友的合作、雙方之間的斗智斗勇的對(duì)抗，不但能夠在隊(duì)友之間碰撞出團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能夠在對(duì)手身上產(chǎn)生惺惺相惜的感受[3]。通過學(xué)校組織的體育賽事，學(xué)生之間的交流會(huì)更為廣泛而直接，個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體之間的關(guān)系都會(huì)得到很大的改善。在賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的拼搏和努力，賽場(chǎng)下拉拉隊(duì)員的吶喊和鼓舞，都是班級(jí)同學(xué)之間關(guān)系融合的催化劑，不僅切實(shí)的提高了同學(xué)之間的素質(zhì)還培養(yǎng)了學(xué)生們的默契和凝聚力。

三、結(jié)語

校園體育活動(dòng)在校園德育教育上的功能最顯著特征是建立健全學(xué)生人格的同時(shí)強(qiáng)壯學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交際能力。體育活動(dòng)在校園內(nèi)的開展，有利于學(xué)生的人格發(fā)展有利于班集體團(tuán)結(jié)，也有利于學(xué)生在社會(huì)上的立足。對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)和思想品德工作也有著重要作用。學(xué)校通過開展體育活動(dòng)，發(fā)揮體育活動(dòng)中的德育功能，促進(jìn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，身體、精神上的雙向健康。

[1]姚新敏. 校園體育活動(dòng)的德育功能研究[J]. 科技視界,2013,28:141+170.

[2]林為條. 淺談校園體育活動(dòng)的德育功能[J]. 科教文匯(中旬刊),2008,04:129.

[3]張仲仁.論高校校園體育文化的德育功能及其實(shí)現(xiàn)形式[J].中國校外教育(理論),2008,08:148+137.