中英校園足球教學(xué)文化差異的研究

潘 磊 黃 輝 張明超 周 婷 / 河北傳媒學(xué)院

中英校園足球教學(xué)文化差異的研究

潘 磊 黃 輝 張明超 周 婷 / 河北傳媒學(xué)院

應(yīng)國(guó)家留學(xué)基金委與中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織為期三個(gè)月的赴英校園足球教練學(xué)習(xí)就要過(guò)去了，回首三個(gè)月收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下 。

中英校園；足球教學(xué)；文化差異

為促進(jìn)我國(guó)校園足球教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高教練員（體育教師）的教學(xué)訓(xùn)練水平，根據(jù)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)《關(guān)于遴選2016年中國(guó)校園足球教練員赴英國(guó)留學(xué)項(xiàng)目通知》（留金歐2015[6222]號(hào)）的有關(guān)要求，由教育部國(guó)際合作與交流司、國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)、中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)共同確定實(shí)施的2016年中國(guó)校園足球教練員赴英留學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃于2016年6月中旬至9月中旬派出180人赴英國(guó)進(jìn)行為期三個(gè)月的留學(xué)。本人有幸來(lái)到英國(guó)以體育而聞名的拉夫堡大學(xué)進(jìn)行本次的足球教練員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為FA一級(jí)教練員課程。

一、以下為本人對(duì)所學(xué)主要課程與講座內(nèi)容的理解以及在今后的教學(xué)中應(yīng)如何改進(jìn)：

1.來(lái)到拉夫堡學(xué)校我們所學(xué)的第一門(mén)課程為FA講師皮特的長(zhǎng)期合作課程，在本課程的理論教學(xué)里中第一次接觸到了四維教學(xué)模式：技術(shù)、生理、心理、社交四方面，這一模式是英國(guó)足球文化的中心與精髓，也基本貫穿了本次學(xué)習(xí)的始終。課程中主要講解了教練首先要具備榜樣、激勵(lì)隊(duì)員、平易近人、知識(shí)、準(zhǔn)時(shí)、耐心、溝通、堅(jiān)持、個(gè)人形象、開(kāi)放進(jìn)取的思想、友好等優(yōu)秀的品質(zhì)，在具備這些品質(zhì)的前提下遵守訓(xùn)練的STEPS原則：空間、目標(biāo)任務(wù)、裝備設(shè)備、參與訓(xùn)練的人員、安全，圍繞這一原則來(lái)定制學(xué)生的訓(xùn)練才能更好的鍛煉學(xué)生的靈敏、平衡、協(xié)調(diào)、速度這四個(gè)基本能力與技戰(zhàn)術(shù)水平。在實(shí)踐課學(xué)習(xí)中皮特老師先給出一個(gè)訓(xùn)練模式讓我們各自體驗(yàn)，體驗(yàn)后希望我們可以給出更難或者更好的訓(xùn)練方法，這種啟發(fā)式教學(xué)模式在學(xué)校里運(yùn)用的較少，但對(duì)于學(xué)習(xí)效果來(lái)看啟發(fā)式的教學(xué)可以更好的開(kāi)發(fā)我們的創(chuàng)新精神，對(duì)于結(jié)果來(lái)說(shuō)更加事半功倍。在本周讓我印象深刻的講座為英方教師的兒童安全防護(hù)課程，相對(duì)于課程來(lái)說(shuō)我認(rèn)為老師的行為更深刻的震撼了我。本身我們的講座時(shí)間為晚上七點(diǎn)，但為我們上課的老教授六點(diǎn)就已到教室中布置課堂上所需的器材、學(xué)員分組的課桌等等，當(dāng)我們學(xué)員到達(dá)后一切已布置妥當(dāng)，而老教授這時(shí)甚至還在吃著他簡(jiǎn)單的晚餐，一個(gè)六十多歲的老教授對(duì)于一個(gè)講座能敬業(yè)如此，讓我心里由衷的敬佩，如果我們每個(gè)校園足球人都能如此敬業(yè)的話中國(guó)的校園足球必定指日可待。

2.第二周我們學(xué)習(xí)的是裁判員課程，上課的兩位裁判為老少結(jié)合，年齡長(zhǎng)的裁判以理論為主，年少些以實(shí)踐為主，與他們交流后了解到英國(guó)各足球隊(duì)基本都是最少有兩名教練完成教學(xué)，可以互取所長(zhǎng)，在本課程中我也學(xué)到了許多更有用的裁判知識(shí)，例如與球員的身體接觸、越位的準(zhǔn)確判罰、裁判員對(duì)于判罰的堅(jiān)決性等等，對(duì)于足球裁判自己有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.第三周所學(xué)課程為查爾斯的青訓(xùn)原理課程。首先對(duì)于本次課程本人感覺(jué)收獲最大的是理論課，給我印象最深的有兩個(gè)，一個(gè)是兩組拼字母競(jìng)賽，本人與兩名同學(xué)一組與另外三名同學(xué)比誰(shuí)的速度快，前兩次在沒(méi)有干擾的情況下基本都無(wú)懸念獲勝，第三次老師給我們加了干擾環(huán)節(jié)，我們這邊是負(fù)面干擾，另外一組為旁邊同學(xué)給他們鼓勵(lì)與加油，結(jié)果另外一組完成時(shí)我們甚至剛完成了不到一半。這個(gè)游戲的目的其實(shí)是把比賽的隊(duì)員當(dāng)作現(xiàn)實(shí)中的孩子，而旁邊干擾的同學(xué)比作現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)或老師，如果孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)或老師的期望值有些家長(zhǎng)就會(huì)給孩子一些消極的情緒，孩子本身對(duì)于足球有著很大的熱情與天賦就會(huì)很容易在家長(zhǎng)的負(fù)面情緒中減退甚至懼怕和厭煩，反之如果家長(zhǎng)和老師總是鼓勵(lì)孩子，不要怕犯錯(cuò)，要告訴孩子成功和創(chuàng)新就是在無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到的，那么我相信他們的進(jìn)步會(huì)更快，前景也會(huì)更好。第二個(gè)讓我印象深刻的理論課與皮特的一級(jí)教練中的形式相同，教師給我們每組學(xué)員桌上放有相同十幾個(gè)動(dòng)物的圖片，學(xué)員根據(jù)自己對(duì)于足球的理解把動(dòng)物放到相應(yīng)的位置上，前三組的學(xué)員依舊把強(qiáng)壯的、敏捷的、聰明的動(dòng)物放到了自己設(shè)計(jì)好的陣型當(dāng)中，沒(méi)有排上的動(dòng)物基本相同，但到了最后一組幾位學(xué)員反而把前面三組沒(méi)有排的動(dòng)物放到了各自的位置，他們的理由為這些動(dòng)物就好比都是平時(shí)不能上場(chǎng)的隊(duì)員，我們校園足球的目的是讓每個(gè)孩子都能參加到活動(dòng)與比賽當(dāng)中，如果這些孩子總作為替補(bǔ)上場(chǎng)或者干脆就沒(méi)有上場(chǎng)機(jī)會(huì)的話那么對(duì)于校園足球開(kāi)展的普遍性來(lái)說(shuō)是很不利的，通過(guò)學(xué)習(xí)英足總的課程后我們對(duì)于學(xué)生的尊重有了更深層的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的比賽人員安排上也有了另外的思路。

4.第四周課程為魯尼講師的哲學(xué)教練與麥克教練的足球訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)中我們主要學(xué)習(xí)了教練員應(yīng)如何觀察隊(duì)員在球場(chǎng)上的表現(xiàn)，這就涉及到教練員應(yīng)如何站位，對(duì)于各個(gè)位置的隊(duì)員觀察的側(cè)重點(diǎn)是什么，聯(lián)想到自己帶隊(duì)比賽經(jīng)驗(yàn)來(lái)看還很欠缺，而在訓(xùn)練中平時(shí)自己對(duì)于一堂課缺乏主題，只是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，在今后訓(xùn)練中一定突出本次訓(xùn)練的主要任務(wù)以及要給隊(duì)員解決哪些問(wèn)題，這樣才能做到有的放矢。在哲學(xué)教練課程中給我印象深刻的是實(shí)踐課的教學(xué)，魯尼老師課程主要針對(duì)邊路進(jìn)攻以及防守的指導(dǎo)，本人主要負(fù)責(zé)右邊路的進(jìn)攻，在實(shí)踐前期幾分鐘里我隊(duì)幾乎沒(méi)有好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，魯尼老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后停止了訓(xùn)練采用了分隊(duì)討論法，讓我隊(duì)進(jìn)行反思與溝通，針對(duì)對(duì)方防守弱點(diǎn)制定了幾個(gè)邊路進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)，而老師并未給出建議，在經(jīng)過(guò)討論后我隊(duì)馬上組織起了有效進(jìn)攻，連續(xù)三次攻破了對(duì)方球門(mén)，這時(shí)老師單獨(dú)把我叫出提問(wèn)了幾個(gè)邊路進(jìn)攻問(wèn)題關(guān)鍵所在以及是否還有更好的進(jìn)攻想法之后繼續(xù)投入比賽，這種教學(xué)方式也使我開(kāi)拓了自己的視野，給自己的教學(xué)模式與思路打開(kāi)了更多種的可能，而把這種模式采取到教學(xué)當(dāng)中的話相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新型思維可以得到更好的鍛煉。

5.國(guó)內(nèi)的五人制足球現(xiàn)在非常流行，而且五人制足球在校園足球中所占的地位也是比較重的，由于其要求的場(chǎng)地小、人數(shù)少所以它的開(kāi)展性也就更強(qiáng)，之前在國(guó)內(nèi)雖然參加過(guò)幾次比賽，但總的來(lái)說(shuō)成績(jī)不好，也始終沒(méi)有找到問(wèn)題所在，通過(guò)本次五人制的學(xué)習(xí)我學(xué)到了期中很多的精髓，進(jìn)攻防守的陣型，站位，規(guī)則等等，發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)中的太多不足，成績(jī)不好的原因在于對(duì)技戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則的欠缺，在今后的教學(xué)中制定了許多有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，相信在今后的比賽中我隊(duì)可以比出更好的成績(jī)。

6.最后一周的英國(guó)教學(xué)大綱的講座由一位資深的女教師為我們講解，在本次課程中給我震撼最大的是英國(guó)的孩子從四歲開(kāi)始上學(xué)直到高中，每周最少有3個(gè)小時(shí)的體育教學(xué)，其中98%的學(xué)校會(huì)有足球課程，因?yàn)橛?guó)政府相信通過(guò)體育課程可以更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，例如：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、尊重他人、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等等，在體育課的教學(xué)中學(xué)生在課堂上有76%的人可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而課下的鍛煉可以培養(yǎng)終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在16歲以前體育課最少占了15%的課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)的一些學(xué)校，而在課程外政府會(huì)組織四個(gè)級(jí)別的比賽，從校內(nèi)級(jí)別直到國(guó)家級(jí)別，每個(gè)級(jí)別的體制都非常完善，這對(duì)于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)也是難望其項(xiàng)背的。而在體育課的大綱中必須涉及到如何培養(yǎng)學(xué)生的品德、社交、技能；如何讓體育精神表現(xiàn)科學(xué)與技能的學(xué)習(xí)上；如何把自己的體育項(xiàng)目發(fā)揮到最大化而進(jìn)入專業(yè)的俱樂(lè)部，成為自己今后的事業(yè)；如何讓體育課程與其他學(xué)科相交叉，比如通過(guò)足球比賽分析如何與計(jì)算機(jī)課程相輔相成等等。這些大綱的制定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本人所制定的教學(xué)范圍，而在以往的教學(xué)中對(duì)于尊重對(duì)手、鍛煉學(xué)生的社交技能等品格來(lái)說(shuō)自己也做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的教學(xué)中一定要把品格教學(xué)更多的放在自己的大綱里，這樣才能培養(yǎng)更全面優(yōu)秀的學(xué)生。

二、此次赴英學(xué)習(xí)已到尾聲，回顧三個(gè)月充實(shí)的學(xué)習(xí)自己感概頗多也發(fā)現(xiàn)了自己在以往教學(xué)中的不足

1.在以往教學(xué)中多注重學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生品格方面的學(xué)習(xí)，在今后教學(xué)中一定多加入拓展與協(xié)作的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊重對(duì)手、不怕競(jìng)爭(zhēng)、敢于奉獻(xiàn)、與人良好社交等優(yōu)異品德，可以讓學(xué)生收獲更多。

2.在以往訓(xùn)練與比賽中把成績(jī)看得過(guò)重，每次比賽都以主力隊(duì)員為重替補(bǔ)隊(duì)員鮮有上場(chǎng)機(jī)會(huì)，這樣的結(jié)果會(huì)嚴(yán)重?fù)p害不能比賽隊(duì)員對(duì)于足球的興趣與熱情，校園足球的精神是要讓絕大多數(shù)的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，在今后的比賽中要給予所有隊(duì)員上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)，要讓參與的重要性高于成績(jī)的重要性。

3.以往的訓(xùn)練與教學(xué)中缺乏每次課的主題，主要目的不明確，只是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，這樣的效果往往不好，不僅對(duì)于學(xué)生技能的提高較少更不利于學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練的積極性，在今后的訓(xùn)練中要做到每次訓(xùn)練任務(wù)的清晰性與針對(duì)性，有的放矢，使得每次訓(xùn)練都具有它的意義性。

4.以往的教學(xué)過(guò)于封閉，還停留在傳統(tǒng)的命令式教學(xué)中，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，本人對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)觀念有了非常大的轉(zhuǎn)變，在今后的教學(xué)中一定要多問(wèn)多啟發(fā)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦共同參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣對(duì)于教師與學(xué)生的教與學(xué)的效果會(huì)更好。

三個(gè)月的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，回顧剛來(lái)時(shí)自認(rèn)為對(duì)于足球教練有一定的基礎(chǔ)的我發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在才剛剛上路，以后要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，感謝國(guó)家給予本人這次千載難得的機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)闊眼界，本人也承諾在今后的教學(xué)生涯里全身心的投入到更多的校園足球當(dāng)中去，為我們校園足球貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力，讓我們一起傳承努力下去，相信我國(guó)足球騰飛的日子就在不遠(yuǎn)的前方！