研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題和建議

陳媛媛 王麗君 張瑞花 / 陸軍航空兵學(xué)院基礎(chǔ)部

研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題和建議

陳媛媛 王麗君 張瑞花 / 陸軍航空兵學(xué)院基礎(chǔ)部

本文以陸軍航空兵學(xué)院研究生軍事應(yīng)用外語(yǔ)課程為例，分析了我院在研究生軍事英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)理念、教員隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的解決方案， 為提高課程教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程建設(shè)提供了參考性意見(jiàn)和建議。

軍隊(duì)院校；非英語(yǔ)專業(yè)研究生；英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，在全軍院校深化軍事教育改革、推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型的大背景下，圍繞“滿足部隊(duì)需求，培養(yǎng)崗位任職能力”的目標(biāo)，我院積極開(kāi)展研究生軍事外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，努力探索研究生外語(yǔ)課程的軍事特色。本文將基于教學(xué)實(shí)踐，著重分析研究生軍事英語(yǔ)課程建設(shè)中的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)探尋研究生軍事外語(yǔ)教學(xué)的方向和思路

一、我院研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)基本情況

2014 年，我院開(kāi)設(shè)研究生《軍事應(yīng)用外語(yǔ)》課程，目的是為了提高研究生的軍事英語(yǔ)應(yīng)用能力。 2013年秋季，研究生軍事英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)院專家審定，《軍事應(yīng)用外語(yǔ)》正式成為研究生公共基礎(chǔ)必修課，第一期班課程已于2014年9月開(kāi)課。

在課程設(shè)置上，通過(guò)軍事英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和軍事領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)員軍事英語(yǔ)交流能力和軍事英語(yǔ)應(yīng)用能力，并由此增進(jìn)對(duì)軍事知識(shí)和軍事術(shù)語(yǔ)的掌握，拓寬學(xué)員國(guó)際軍事視野，培養(yǎng)學(xué)員用英語(yǔ)開(kāi)展軍事工作的實(shí)踐能力。

圍繞這一目標(biāo)，通過(guò)課堂講授與分組練習(xí)、情景模擬、角色扮演、課外自主學(xué)習(xí)等方式方法，構(gòu)建認(rèn)知過(guò)程；通過(guò)開(kāi)展課堂教與學(xué)的深層互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員由了解知識(shí)、技能訓(xùn)練向掌握方法、提高能力的轉(zhuǎn)變。

我院研究生軍事英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，學(xué)員的層次和需求不同導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中遇到了一系列的問(wèn)題。能否應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題直接決定了研究生軍事英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量是否能達(dá)到預(yù)期效果。下文將結(jié)合我院的研究生英語(yǔ)教學(xué)情況，詳細(xì)介紹教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)踐提出改善思路。

二、研究生軍事英語(yǔ)課程中遇到的問(wèn)題

1.學(xué)員英語(yǔ)水平退化較大。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，目前新入學(xué)的研究生在本科階段幾乎全部通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，大部分通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，而且研究生經(jīng)過(guò)了中學(xué)和大學(xué)十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平完全可以滿足研究生階段的學(xué)習(xí)和研究。然而通過(guò)這四期的學(xué)員實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)員的聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯能力退化較大，大部分學(xué)員是工作了很多年后再入學(xué)，工作期間幾乎沒(méi)有接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)水平退化更大。學(xué)員的閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到有效獲取專業(yè)學(xué)習(xí)和研究所需信息的要求。閱讀速度慢和理解欠準(zhǔn)確，這些都影響學(xué)員獲取信息的效率。學(xué)員寫和譯的能力距離有效傳達(dá)信息的差距就更大，寫和譯出來(lái)的東西很多時(shí)候讓人不知所云。

因此，即使研究生入學(xué)前通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)甚至六級(jí)考試，其英語(yǔ)技能仍不能達(dá)到真正滿足工作或研究需要的水平，與培養(yǎng)目標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)，有必要通過(guò)研究生階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)加以提高。

2.教員隊(duì)伍軍事素養(yǎng)有待提高。

從我校實(shí)際情況來(lái)看，受到教育背景和從教經(jīng)歷的影響，承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)的大多數(shù)文職教員和部分現(xiàn)役教員均缺乏必要的軍事知識(shí)儲(chǔ)備。即使有少量現(xiàn)役教員是軍人出身，但傳統(tǒng)的軍校英語(yǔ)專業(yè)忽視軍事英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加之以往也主要承擔(dān)通用軍事英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，軍事知識(shí)的積累尚未達(dá)到 該 課程的要求。很多教員坦言，該課程教學(xué)帶來(lái)的壓力非常大，即使在課前做很多功課，也會(huì)覺(jué)得上課時(shí)底氣不足。因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中不敢針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)中的互動(dòng)不夠深入。換言之，教員的軍事素養(yǎng)參差不齊。

3.缺乏相對(duì)成熟的軍事英語(yǔ)配套教材。

研究生軍事英語(yǔ)課程的教學(xué)，主要依賴全軍統(tǒng)編教材《軍事應(yīng)用外語(yǔ)》。該教材經(jīng)過(guò)多年的選材、整理、編輯與校對(duì)之后正式出版，雖然經(jīng)歷了多重審校，但參與教材編寫的教員大多是缺乏足夠軍事知識(shí)儲(chǔ)備和教材編寫經(jīng)驗(yàn)的年輕教員， 教材編寫過(guò)程中難免出現(xiàn)紕漏甚至錯(cuò)誤。此外，因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)受限、一手資料缺失等資源限制， 教材中素材的選取也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定的困擾。

三、研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)的解決方案

為解決上述問(wèn)題，取得研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)上的突破，必須積極開(kāi)展研究生軍事英語(yǔ)課程建設(shè)，不斷完善研究生英語(yǔ)課程體系，著力解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.要努力轉(zhuǎn)變觀念，重視研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)。

研究生軍事英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是軍事詞匯的學(xué)習(xí)。除詞匯外，軍事英語(yǔ)還有其獨(dú)有的句法、篇章、文體等方面的特點(diǎn)，需要專門的訓(xùn)練才能掌握和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，研究生軍事英語(yǔ)的構(gòu)成基礎(chǔ)是通用英語(yǔ)，通用英語(yǔ)為研究生軍事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了重要條件，但這并不等于學(xué)好通用英語(yǔ)就能自然地掌握軍事英語(yǔ)。反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)研究生軍事英語(yǔ)同樣有助于打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)通用英語(yǔ)水平的提高。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的來(lái)看，研究生軍事英語(yǔ)最終仍將承擔(dān)其工具功能，服務(wù)軍事工作的各種需要。所以，對(duì)于軍隊(duì)院校的研究生外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究生軍事英語(yǔ)學(xué)習(xí)是更高目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。

2.研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步完善。

要解決這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手。一是全軍亟需對(duì)研究生軍事英語(yǔ)課程進(jìn)行統(tǒng)一的組織規(guī)劃，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)和考核形式。二是各軍隊(duì)院校仍需組織力量對(duì)研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，加強(qiáng)研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性；三是要加強(qiáng)研究生軍事英語(yǔ)的教材建設(shè)與研究，豐富教材內(nèi)容。

3.研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)的師資培訓(xùn)亟待加強(qiáng)。

應(yīng)盡快建立一種讓教員定期、輪流接受英語(yǔ)和軍事培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)制。建議采取以下四種培訓(xùn)模式：一是加強(qiáng)在職外語(yǔ)教員的軍事理論培訓(xùn)。在方式上，既可以“送出去”，也可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。所謂“送出去”，就是選派外語(yǔ)教員到國(guó)內(nèi)外的軍事院校和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和研究軍事，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的軍事問(wèn)題專家進(jìn)校開(kāi)講座，辦培訓(xùn)班，對(duì)外語(yǔ)教員進(jìn)行培訓(xùn)。二是鼓勵(lì)外語(yǔ)教員跨專業(yè)攻讀軍事專業(yè)學(xué)位和開(kāi)展軍事科研，充實(shí)和擴(kuò)展其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是挑選外語(yǔ)水平較高的軍事教員擔(dān)任軍事外語(yǔ)教員。通過(guò)精心組織安排和靈活多樣的培養(yǎng)模式，逐步建立起一支相對(duì)穩(wěn)定、軍事和英語(yǔ)雙過(guò)硬的軍事英語(yǔ)教員隊(duì)伍。

4.研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)研究力度有待加大。

要想提高研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)效果，必須加強(qiáng)對(duì)軍事外語(yǔ)特點(diǎn)和規(guī)律的研究，加大軍隊(duì)院校開(kāi)展研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)研究的力度。全軍院校從事研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)的教員們應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展教學(xué)研究，努力挖掘研究生軍事英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和獨(dú)特的軍事教育規(guī)律，對(duì)軍事英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從課程定位、課程體系、教材編寫到師資建設(shè)、教學(xué)方法和手段、評(píng)估考核方法開(kāi)展研究。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，軍隊(duì)院校在研究生軍事英語(yǔ)課程建設(shè)和教學(xué)等方面已取得了一定進(jìn)步，但仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。我軍的研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)需直面問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提高重視程度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的探索，通過(guò)改革創(chuàng)新，努力提高研究生軍事英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為新軍事變革提供人才和智力保障。

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[3]桂詩(shī)春.關(guān)于我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)若干問(wèn)題的思考[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2010(4):38-41.