音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性探究

蔣 宇 馬曉倩/湖南大學(xué)

音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性探究

蔣 宇 馬曉倩/湖南大學(xué)

近些年來，我國職業(yè)教育發(fā)展速度一日千里。由于社會對于專業(yè)技術(shù)性人才的緊缺，各地紛紛開設(shè)了職業(yè)院校，并且每年都在擴(kuò)招。在職業(yè)院校教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都只注重對本專業(yè)技能的教學(xué)，但卻沒有對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加以關(guān)注。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生形成健全人格的重要學(xué)科。筆者在本次研究中重點探討了這方面的內(nèi)容，文章首先簡單介紹了下音樂教育的重要作用，隨后分析了音樂教育與非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)系。再之后，文章深入探討了音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性，從四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。在文章的末尾，對本次研究進(jìn)行了總結(jié)，同時對未來我國職業(yè)院校的發(fā)展提出展望。

音樂教育；非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)；重要性

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育在我國逐漸發(fā)展起來，而且每年入學(xué)人數(shù)也在逐年增加。高等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的人才，故而在培養(yǎng)過程中大多都是通過定向培養(yǎng)的方式來進(jìn)行的。然而如何真正能培養(yǎng)出同時具備專業(yè)技能和高素質(zhì)的綜合性人才，這是很多高等職業(yè)教育院校都在思考的。最近幾年，部分教育方面的專家提出可以通過開展音樂輔助教育的方式來提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是對于那些非音樂類職業(yè)院校專業(yè)，音樂教育的作用不容忽視。當(dāng)前我國政府特別重視高等職業(yè)教育，國家和社會對于高等職業(yè)教育的要求也越來越高。音樂教育的作用是多方面的，不僅可以陶冶人們的情操，同時還可以促進(jìn)人們的想象力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。故此，在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中也需要做好音樂教育工作，這也是本次研究的主題。

二、音樂教育與非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)系

高等職業(yè)院校，顧名思義就是為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的高等學(xué)府?？稍诋?dāng)前階段我國很多高等職業(yè)院校都走入了人才培養(yǎng)的誤區(qū)，即只專注于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。社會需要的人才不僅僅是懂得干活的機(jī)器，而是具有健全人格和專業(yè)技能的“人”。所以職業(yè)院校教育不僅僅要關(guān)注職業(yè)技能教育，同時也要融入德育、智育、體育、美育等方面的內(nèi)容，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，音樂教育不僅具備自身學(xué)科的特點，同時也可以自然地促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。音樂教育實際上就是藝術(shù)教育，故而其具備藝術(shù)教育最獨特的藝術(shù)性特點。通過開展音樂教育，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識，同時也可以使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。音樂教育經(jīng)常被運用到教育教學(xué)、醫(yī)療健康、體育活動等多種領(lǐng)域，通過開展音樂教育可以顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生不斷完善自身人格。

另一方面，音樂教育又不僅僅是藝術(shù)教育，通過開展音樂教育可以培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，這和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也是一致的。突出學(xué)生的職業(yè)技能是職業(yè)教育的特殊性決定的，故而只有通過強化實踐教學(xué)才可以使得所有畢業(yè)生都成長為高素質(zhì)、高技能的人才，將來畢業(yè)后也就可以在社會上更好地生存下去。故此，筆者認(rèn)為高等職業(yè)院校非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中也需要加入音樂教育相關(guān)內(nèi)容，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會供應(yīng)更多社會所需的人才。

三、音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性

在筆者看來，音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）音樂的開放性

前文已經(jīng)提到過，當(dāng)前我國職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時重點關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，但卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然這不代表職業(yè)院校沒有學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)課程，但在音樂教育方面卻無疑是欠缺的。音樂教育可以顯著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能，利用好音樂教育的開放性特點，拓寬音樂的學(xué)習(xí)形式，并且拓展音樂的文化、背景、歷史、情感等多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就可以顯著增大學(xué)生的視野，同時提高他們的個人修養(yǎng)和自身情操，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能全面提升的目標(biāo)。

（二）音樂的方法性

在開展音樂教育時可以顯著促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，教師通過音樂教育教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。與此同時，音樂教育還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力以及分析解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)音樂鑒賞課時，音樂教師可以為學(xué)生播放一些精心挑選的藝術(shù)性較強的音樂作品，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)過對比和聆聽來體悟不同音樂作品的感情和風(fēng)格。隨后，音樂教師還可以鼓勵學(xué)生闡述自己對音樂作品的不同理解，并且安排學(xué)生分組討論，通過討論來叫喚彼此的意見，最終實現(xiàn)共同成長、共同進(jìn)步。不僅如此，這同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思維思考能力以及團(tuán)隊合作意識，這對于他們未來步入社會后的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)意義。在這方面，音樂教育的課程體系以及課程內(nèi)容都有著無與倫比的優(yōu)勢，可以承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的重任。

（三）音樂的實踐性

受于傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前很多職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時往往都是通過課堂和課本理論培訓(xùn)的方式來進(jìn)行的?？涩F(xiàn)代教育理念告訴我們，只注重理論不關(guān)注實踐的教學(xué)方式已經(jīng)落伍了。音樂是一門實踐性非常強的課程，在某些音樂教學(xué)過程中，教學(xué)者甚至可以拋開音樂理論教學(xué)，直接開展實踐教學(xué)。根本原因在于音樂的實踐性，要學(xué)習(xí)音樂需要掌握一定的音樂知識，然而更重要的卻是要將音樂知識發(fā)散應(yīng)用出去，如此方可真正確保這門學(xué)科的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)音樂時學(xué)生首先要了解音樂基本理論以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時借助這些知識來進(jìn)行音樂實踐。如此一來就會促使學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵和深層思想內(nèi)容的二次學(xué)習(xí)與理解。通過這種反復(fù)學(xué)習(xí)過程，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力、理解力、審美力、鑒賞力和創(chuàng)造力的綜合提升。

（四）音樂的創(chuàng)造性

音樂是一門藝術(shù)，同時也是一種審美活動，這是由外而內(nèi)不斷內(nèi)化的過程。通過音樂學(xué)習(xí)可以顯著促進(jìn)人們想象能力、感知能力的發(fā)展，繼而使得人們具備更強的創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維。在進(jìn)行音樂教育教學(xué)時，音樂教師通過對音樂作品旋律節(jié)奏、音色、力度等方面感受的把握，通過歌曲鑒賞、舞蹈欣賞以及器樂表演等多種音樂教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、創(chuàng)新能力和審美能力。

在實際教學(xué)時，音樂教師可以在學(xué)生掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識后安排他們開展詞曲創(chuàng)作，或者試著通過不同的音樂元素、音樂素材來進(jìn)行改編。與此同時，音樂教師也要鼓勵學(xué)生盡可能將自身創(chuàng)造能力發(fā)揮出來，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣及發(fā)散性思維。在輕松愉快的氛圍里培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性以及獨創(chuàng)性，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造力得到更進(jìn)一步的發(fā)揮[6]。

總的來說，筆者在本次研究中嘗試探討了音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性方面的內(nèi)容。通過文章研究可知，在高級職業(yè)學(xué)院教學(xué)過程中有必要對那些非音樂職業(yè)技能專業(yè)的學(xué)生開展音樂教育，這不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、感知能力，同時也可以促進(jìn)他們形成正確的世界觀，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[1]胡曉曼.高職院校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].華中師范大學(xué)，2012

[2]周艷霞.高職院校音樂劇鑒賞課教學(xué)與實踐研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2011

[3]陳月紅.普通高校器樂人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探討[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2010

[4]徐青.高職高專音樂教育專業(yè)合唱指揮課程建設(shè)與改革的初步構(gòu)想[D].福建師范大學(xué)，2009

蔣宇（1992.07-），男，湖南長沙人，漢族，湖南大學(xué)輔導(dǎo)員，碩士學(xué)歷，研究方向：企業(yè)管理、思想政治教育。

馬曉倩（1990.12-），女，湖南長沙人，漢族，湖南大學(xué)輔導(dǎo)員，碩士學(xué)歷。研究方向：思想政治教育。