自然地理與資源環(huán)境專業(yè)發(fā)展中的問題及對策研究
——以河北師范大學(xué)匯華學(xué)院為例

趙永杰 安志遠(yuǎn) 王 薇 郭紹福 / 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)發(fā)展中的問題及對策研究
——以河北師范大學(xué)匯華學(xué)院為例

趙永杰 安志遠(yuǎn) 王 薇 郭紹福 / 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院

匯華學(xué)院自然地理與資源環(huán)境專業(yè)根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位和“應(yīng)用型”本科教育理念，四年來在專業(yè)建設(shè)方面不斷進(jìn)行改革和探索，取得了一些成績，但也突顯出一些問題，主要涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化、校內(nèi)外實踐課程、社會認(rèn)知度三個方面，并提出對應(yīng)的對策規(guī)劃，以期為地方型本科院校提升教學(xué)質(zhì)量提供參考信息。

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)；匯華學(xué)院；專業(yè)建設(shè)

為適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，教育部在2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將原來的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境與人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。匯華學(xué)院在此背景下于2013年將原來的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理調(diào)整為“自然地理與資源環(huán)境”和“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”兩個專業(yè)。

四年來自然地理與資源環(huán)境專業(yè)在專業(yè)建設(shè)方面取得了一些成績，但在實踐中也突顯出一些問題，本文主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化程度不高、校內(nèi)外實踐課程的內(nèi)容有待充實、社會認(rèn)知度有待提升三個方面進(jìn)行探討，并提出對應(yīng)的對策規(guī)劃。

一、自然地理與資源環(huán)境專業(yè)建設(shè)存在問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化程度不高

在新一輪應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修訂中，根據(jù)本專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及其相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，借鑒了齊元靜等在綜合分析自然地理與資源環(huán)境專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確立了應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才是自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]，袁曉蘭等以德州學(xué)院為例，探討了新形勢下地方高校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格主干學(xué)科、課程體系構(gòu)建等內(nèi)容[2]，梁亞紅等分析了自然地理與資源環(huán)境設(shè)置現(xiàn)狀與存在問題，提出了自然地理與資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)資源整合設(shè)計思路[3]等對于自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的研究，并結(jié)合匯華學(xué)院“應(yīng)用型”本科教育特色，將“自然地理與資源環(huán)境”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需要，具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、知識和技能，在地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)等方面接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，能在科研教育單位、相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位從事自然地理過程、環(huán)境變化研究和資源管理、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、資源環(huán)境評價的應(yīng)用型人才。

在培養(yǎng)過程中雖然注重加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如校內(nèi)實驗、野外實習(xí)和企事業(yè)單位的實習(xí)實踐。但經(jīng)過四年的培養(yǎng)，就業(yè)單位對學(xué)生的要求相對來說比較具體，需要更專業(yè)化，另外，學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生想就業(yè)，部分學(xué)生想考研深造，對學(xué)生不同需求的分類指導(dǎo)目前還存在差距，急需提高。

（二）校內(nèi)外實踐課程的內(nèi)容有待充實

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)實踐課程體系涵蓋自然地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)等課程內(nèi)容，重點(diǎn)突出地理學(xué)運(yùn)用最新的知識和技術(shù)方法解決資源環(huán)境和生態(tài)問題。目前本專業(yè)實踐課程內(nèi)容主要以地質(zhì)地貌野外實習(xí)、土壤學(xué)野外實習(xí)、野外水文觀測站實習(xí)，測量學(xué)實驗、ARCGIS高級應(yīng)用實驗為主，地理信息實踐課程和環(huán)境學(xué)實驗內(nèi)容偏少，不能完全滿足學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)解決實際問題，無法充分體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性。本專業(yè)校外實踐內(nèi)容偏少，如地理信息技術(shù)通過簡單的上機(jī)練習(xí)完成相關(guān)地信常用軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的實踐課程內(nèi)容與企業(yè)實際所需銜接有偏差，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位仍然需要花費(fèi)時間、精力學(xué)習(xí)實踐技能，致使學(xué)生不能馬上適應(yīng)工作崗位，在激烈的就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢不突出。

（三）社會認(rèn)知度有待提升

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)作為一個“新專業(yè)”雖然能夠延續(xù)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的社會認(rèn)同和口碑，但始終是一個新專業(yè)。因此，需要更加詳實地分析社會需求，科學(xué)合理地設(shè)置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要且具有自身特色的應(yīng)用型人才。另外，目前有很多學(xué)生及家長對該專業(yè)不是很了解，高考報考人數(shù)較少，這在一定程度上束縛了專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和建設(shè)的發(fā)展。

二、自然地理與資源環(huán)境專業(yè)建設(shè)對策規(guī)劃

（一）細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善分類培養(yǎng)模式

國家戰(zhàn)略反映了國家未來的發(fā)展方向，也是未來社會人才需求的指南針，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動向，緊密與國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，不斷完善教學(xué)手段和改進(jìn)教學(xué)方法，在人才培養(yǎng)模式方面創(chuàng)自己的特色，結(jié)合我院實際，根據(jù)生態(tài)和環(huán)境兩大行業(yè)需求，確定本專業(yè)的特色。同時，根據(jù)社會人才需求及專業(yè)特點(diǎn)，可將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為技術(shù)型人才和研究型人才兩類。

技術(shù)型人才: 以環(huán)境評價單位為就業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)方案中應(yīng)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實驗、環(huán)境監(jiān)測實踐、假期實習(xí)教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生參與教師的規(guī)劃設(shè)計項目，進(jìn)入環(huán)境評價單位實習(xí)，縮短學(xué)校與就業(yè)單位之間的距離。

研究型人才: 以繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，從事應(yīng)用性科學(xué)技術(shù)研究為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握前沿學(xué)科知識和科技創(chuàng)新的能力，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并適當(dāng)加大學(xué)習(xí)的深度和難度，讓學(xué)生多參與教師的科研項目，以科研促教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步開展科學(xué)技術(shù)研究提供基礎(chǔ)。

（二）不斷完善實踐教學(xué)模式

1.拓寬實習(xí)實踐通道，注重理論聯(lián)系實際。

實踐教學(xué)體系的設(shè)置，旨在強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手操作能力。我院自然地理與資源環(huán)境專業(yè)實踐教學(xué)模式經(jīng)過四年的不斷探索，已經(jīng)形成兩個特色環(huán)節(jié):專業(yè)教學(xué)綜合實習(xí)和野外實習(xí)，專業(yè)教學(xué)綜合實習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程中進(jìn)行的實踐教學(xué)活動，是對所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)、鍛煉專業(yè)能力為目的的實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)綜合實習(xí)包括：中國地質(zhì)科學(xué)院水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)野外水文觀測站實習(xí)、植物園實習(xí)、污水處理廠實習(xí)、地質(zhì)實驗室實習(xí)、地圖實驗室實習(xí)、地理信息系統(tǒng)實驗室實習(xí)、測量學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等，野外實習(xí)包括秦皇島柳江盆地地質(zhì)地貌實習(xí)、張家口小五臺土壤學(xué)和生物地理學(xué)實習(xí)等。今后我院將根據(jù)社會需求，繼續(xù)拓寬專業(yè)實踐通道，比如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、遙感實驗、多種制圖軟件的學(xué)習(xí)等等

2.繼續(xù)深化教研教改，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)合資源環(huán)境學(xué)科的發(fā)展方向，繼續(xù)深化課程改革，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。將科研項目或企業(yè)項目引入課堂教學(xué)，使自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與科研、社會應(yīng)用項目的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.強(qiáng)化畢業(yè)論文質(zhì)量管理。

畢業(yè)論文 ( 設(shè)計) 是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成效，科研能力和工作能力必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我院依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，鼓勵學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師的科研課題撰寫畢業(yè)論文，同時從 2017年開始對論文評審和答辯環(huán)節(jié)做出了改革，增加了重復(fù)率檢測一項。畢業(yè)論文 ( 設(shè)計) 從選題到答辯整體過程中實施規(guī)范化管理與監(jiān)控，有利于提高學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)中實踐能力的訓(xùn)練和提高。

（三）探索開展專業(yè)技能大賽、鼓勵學(xué)生深造，提高社會聲譽(yù)

1.積極探索開展專業(yè)技能大賽。

專業(yè)技能大賽的開展極大地促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。今后學(xué)院積極探索專業(yè)相關(guān)的技能大賽，通過鼓勵學(xué)生參賽提高學(xué)生專業(yè)水平，以及本專業(yè)在同類型院校和行業(yè)中的美譽(yù)度和認(rèn)知度。

2.鼓勵學(xué)生考研深造，提高學(xué)生錄取率。

本專業(yè)的主要特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和學(xué)科交叉性，學(xué)生可報考多個專業(yè)方向的研究生。我院生源素質(zhì)相對較高，發(fā)展?jié)摿Υ蟆娜雽W(xué)開始，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課，為以后深造，打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

本文對自然地理與資源環(huán)境專業(yè)所提出的問題是結(jié)合匯華學(xué)院四年來對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的實踐總結(jié)出來的，在經(jīng)過充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)科體系及本校本專業(yè)的發(fā)展歷史及特色而構(gòu)建的對策規(guī)劃，希望可為其他院?！白匀坏乩砼c資源環(huán)境專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)提供參考和借鑒，為社會培養(yǎng)具有動手能力強(qiáng)、吃苦耐勞和具有創(chuàng)新精神的地理應(yīng)用性人才，完成地方性應(yīng)用型本科高校所賦予的歷史使命。

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