山東省民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

張 強 盧壽麗 榮 光 / 山東協(xié)和學院

山東省民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

張 強 盧壽麗 榮 光 / 山東協(xié)和學院

山東省是我國的教育大省，山東省的民辦高校數(shù)量和在校生數(shù)量均居我國其它省份前列。隨著高校的不斷擴招和經(jīng)濟危機的出現(xiàn)，大學生就業(yè)壓力越來越大，從而不少大學生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。本文主要從山東省民辦高校入手調研，分析了山東省民辦高校基本情況、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題。

民辦高校；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；大學生

前言

自20世紀90年代以來，國家大力發(fā)展高等教育，然而高等教育的大眾化，使得民辦高校蓬勃發(fā)展。民辦高校的出現(xiàn)和發(fā)展是對公辦高校的有益補充，也是高等教育的重要組成部分。但是由于民辦高校的生源質量較差、社會認可度不高等問題，導致民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力普遍高于公辦院校畢業(yè)生。為解決這一問題，許多民辦高校鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，并開設了相關專業(yè)課程，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，各項措施的實施取得了一定的效果，但就目前來看，山東省民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)效果并不理想，對此山東省政府相關部門和民辦高校都積極采取了各項措施進行彌補，但是還是沒有達到預期的效果。

1.山東省民辦高校情況

1.1 基本情況

截止目前，山東省的民辦高校共有37所，其中民辦本科高校12所，獨立學院11所，民辦?？疲ǜ呗殻┰盒?4所，占山東省高?？倲?shù)的26.24%，在校生數(shù)量近30萬人。

1.2 山東省民辦高校特點

山東省的民辦高校具有以下幾個特點：首先，山東省的民辦高校多是地方高校，它們的投資基本上靠民間投資，國家投入較少。因此，山東省民辦高校相對于公辦高校來說在辦學條件和師資力量等方面相對比較薄弱。其次，山東省多數(shù)民辦高校的辦學時間較短，不少專業(yè)都是剛剛申請招生的新專業(yè)，學科建設和專業(yè)建設的基礎較差，特別是在人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格以及人才培養(yǎng)模式等方面缺乏較深入的研究，學科體系建設不夠不完善，內涵建設時間較短，導致在人才培養(yǎng)方面大部分高校缺乏特色。再次，山東省民辦高校的品牌影響度和知名度還有待提高，有些家長和用人單位在思想觀念上對于民辦高校還不能夠完全認可，因此山東省民辦高校還普遍面臨著生源和就業(yè)的巨大壓力。

1.3 山東省民辦高校面臨的形勢嚴峻

由于山東省民辦高校在辦學時間較短、辦學條件較差和師資力量較薄弱等方面的原因，使得山東省民辦高校在激烈的競爭環(huán)境中面臨著非常嚴峻的形式。主要表現(xiàn)以下兩個方面：一是生源質量較差，近年來山東省的公辦高校不斷擴招，然而山東省生源數(shù)量逐年減少，再加上民辦高校的影響力和認可度較差，導致山東省民辦高校在生源競爭中處于劣勢地位，招到的學生大多剛剛過資格線。二是就業(yè)形勢嚴峻，從就業(yè)來看，一方面由于高校的的連年擴招導致的應屆畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，另一方面，受到金融危機的影響，就業(yè)崗位數(shù)量逐年減少，再加上山東省民辦高校由于辦學時間較短，人才培養(yǎng)尚未形成自己的鮮明特色，社會認可度不高，使得山東省民辦高校的大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢較為嚴峻。

2.山東省民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 低年級時創(chuàng)業(yè)熱情較高，但真正選擇創(chuàng)業(yè)者較少

據(jù)調研分析山東省民辦高校大學生在大學一二年級時的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較高，但畢業(yè)時真正選擇創(chuàng)業(yè)的學生微乎其微。民辦高校大學生雖然他們的學習成績不是很高，但他們的特點是充滿活力，對新事物接受快，因而大學的一、二年級創(chuàng)業(yè)熱情高漲。然而，當臨近畢業(yè)要將創(chuàng)業(yè)落實到行動上時，他們就會發(fā)現(xiàn)自身的知識能力還非常有限，創(chuàng)業(yè)要求具備的素質也不夠，再加上膽怯以及創(chuàng)業(yè)的自信心不足，所以通常就會放棄創(chuàng)業(yè)的想法，真正選擇創(chuàng)業(yè)的學生較少。

2.2 創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低

民辦高校大學生由于學習能力較差，在對創(chuàng)業(yè)理論的學習和創(chuàng)業(yè)實踐的積累上都有所不足，而且又缺乏市場意識、社會經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)資金、人脈關系等方面的能力，然而創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者的個人素質要求非常高，要求創(chuàng)業(yè)者具有在知識、智力、人格品質、身體素質、管理能力、社會交際能力、經(jīng)濟和社會資源的整合能力、創(chuàng)新能力等各方面都要具備較高的水平，所以尚不具備這些素質的民辦高校大學生很容易在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種問題，不能很好地解決問題和處理危機，就會導致創(chuàng)業(yè)的失敗。

2.3 創(chuàng)業(yè)領域的科技含量較低

在對山東省民辦高校學生的創(chuàng)業(yè)領域進行回訪調查時，其調查結果顯示：他們選擇創(chuàng)業(yè)的領域主要以服務業(yè)和零售業(yè)為主導，其中智力服務與餐飲業(yè)占據(jù)較高的比例，而根據(jù)自己大學所學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者比例少之又少。由此可以看出，山東省民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)領域含有較低的科技含量。

3.山東省民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題.

3.1 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系不合理

通過對山東省部分民辦高校創(chuàng)業(yè)教育情況進行調研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程的設置還存在著諸多問題，例如：普遍缺乏與之相對應的系統(tǒng)的教育教學體系，目前大部分民辦高校還沒有建立起較為全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，也沒有將這方面的課程列入必修課，大多是以選修課的形式出現(xiàn)，更有的民辦高校根本沒有此類課程設置要求，重視度不夠；另外，大部分民辦高校創(chuàng)業(yè)教育方面開設的課程較少，教學比重小，無法達到創(chuàng)業(yè)教育所需要的以知識體系為主要內容的目標要求。

3.2 民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)融資較難

民辦高校大學生在創(chuàng)業(yè)融資方面遇到的困難是創(chuàng)業(yè)顯性困難中非常突出的一項。首先，由于部分投資者和機構對民辦高校大學生有偏見，不愿意拿出資金來投資到他們的項目中。其次，大學生經(jīng)濟基礎較弱，又不具備一定的社會關系，所以獲得創(chuàng)業(yè)商業(yè)性貸款的幾率非常低。另外，再加上很多大學生的創(chuàng)業(yè)項目科技含量不高和商業(yè)模式傳統(tǒng)，很難吸引和獲得風險投資，而且對一般家庭來說，依靠父母給予創(chuàng)業(yè)資金也比較困難。所以，民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)面臨著啟動資金和運轉資金融資難的普遍性問題。

3.3 創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新性不足

據(jù)調研，目前山東省民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)者從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)大多是服務業(yè)、教育咨詢、零售業(yè)等技術含量和創(chuàng)新含量都不是很高的小規(guī)模行業(yè)或領域，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是復制和追隨他人已有的商業(yè)模式去做，自己擁有創(chuàng)新的理念和先進的商業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)者非常少，導致很多時候盲目追隨和模仿，而模仿和追隨他人是很難達到同樣效果的，更不用說超越原有。所以在創(chuàng)新意識和市場開拓意識不強的情況下，大學生新創(chuàng)企業(yè)就很容易被市場激烈競爭所淘汰。

[1]林桔.大學生創(chuàng)業(yè)的五大瓶頸[J].中國青年研究，2002（4），67-69.

[2]周廣迪.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育改進策略研究[D],遼寧師范大學2015.

[3]姚煥.高等教育創(chuàng)業(yè)學[M].武漢：華中理工大學出版社，1991.

[4]趙穎.大學生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)探究[J].中國高?？萍?，2016,28（12）：90-91.

[5]李華剛.獨立學院大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[D].長江大學，2015.

張 強（1987—）， 男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，現(xiàn)任教于山東協(xié)和學院，從事管理和教學工作。