以人為本的我國高校教育管理淺析

任 兵/重慶三峽學(xué)院成人教育學(xué)院

以人為本的我國高校教育管理淺析

任 兵/重慶三峽學(xué)院成人教育學(xué)院

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到人們的重視，因此以人為本的教育管理成為了高校教育發(fā)展的趨勢，因此，本文旨在對以人為本的概念進(jìn)行解析，并對目前我國高校教育管理一些理念所存在的不足，并提出疑問為本在我國高校教育管理上的應(yīng)用措施，旨在提高我國高校教育管理水平，把以人為本理念納入教育管理中，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

以人為本;高校;教育管理；淺析

前言

以人為本是現(xiàn)代教育理念中的一個重要內(nèi)容，所以在高校的教育管理中，應(yīng)該堅持以人為本的原則，堅持以學(xué)生為主題，以實踐為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，但目前很多高校仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，學(xué)校作為教育管理的前沿陣地，更應(yīng)該對以人為本的教育管理理念進(jìn)行研究，開展改革創(chuàng)新，推動高校教育事業(yè)的發(fā)展，為國家、社會培養(yǎng)有用之才。

1.以人為本的教育理念簡析

以人為本的高校教育就是壓球高校的管理者對學(xué)生的各種教育活動需要進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，通過規(guī)范管理來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)理念的創(chuàng)新，以及新科技理論的運用來提高學(xué)生的主動性，從而提高高校教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和水平。以人為本的教育觀，更多的是強調(diào)對學(xué)生本性、價值、 人格等方面的引導(dǎo)教育，高校的教育管理者需要對學(xué)生進(jìn) 行日常的觀察，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，對其進(jìn)行現(xiàn)代化的教育管理，加上學(xué)生的興趣，不斷提高教和學(xué)的效率，推動教育管理理念的更新和發(fā)展。

2.以人為本的原則

2.1 尊重個性原則

高校教育管理要堅持以人為本，首先就是要明確學(xué)生的個性，明確學(xué)生的成長目標(biāo)，通過對學(xué)生的潛力挖掘，發(fā)揮學(xué)生個性，俗話說興趣是最好的老師，跟與技術(shù)體系的建立相比，確定明確的適合的教育目標(biāo)顯得更為重要。把以人為本，納入到高校的教學(xué)管理活動中，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育觀念，而且可以更好地確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、思考能力強、實踐能力強的全方位人才，所以，利用以人為本思想指導(dǎo)，可以通過教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展自己的個性。

2.2 創(chuàng)新理念原則

以人為本的教育管理，也是對傳統(tǒng)教育模式的顛覆，通過尊重個性原則，把將主動權(quán)交給學(xué)生，在教育教學(xué)活動中堅持以學(xué)生為主體，更注重對學(xué)生的積極性的激發(fā)，在一位為本的教育觀念中，高校教師更多的是扮演“引導(dǎo)者”的角色，用過現(xiàn)代化教育來倡導(dǎo)學(xué)生個性化教育，通過創(chuàng)新教育方法方式，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的動力，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.3 人文關(guān)懷原則

以人為本的高校教育管路，還要遵循人文關(guān)懷原則，給予學(xué)生更多的人性關(guān)懷，具體來說，就是要求高校在教學(xué)活動中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需求和關(guān)注人性的需要開展課程，在學(xué)生的情感方面給予更多的肯定，重視的情緒以及情感在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用。還要對學(xué)生的情感認(rèn)知、理智、情緒等方面進(jìn)行了解，不斷激發(fā)學(xué)生的各種內(nèi)在潛能，還要激發(fā)人的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。加強人性關(guān)懷，不僅是以人為本的要求，更是高校教育過程中的一種自我創(chuàng)新。

3.高校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)方法單一

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)用的時間較長，許多教師的思維模式固定，以人為本的教學(xué)方法還未得到廣泛應(yīng)用，所以從整體上看，以人為本教學(xué)在科學(xué)性和系統(tǒng)性上存在一些不足，主要體現(xiàn)在：由于可參考的創(chuàng)新課程設(shè)計較少，很多高校不知該如何進(jìn)行課程設(shè)計，導(dǎo)致許多教師創(chuàng)新意識不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，主動性和積極性不足，以人為本的教學(xué)觀念。

3.2 師資力量缺乏

在高校，教師作為學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，具有積極的引導(dǎo)作用，因此教師的素質(zhì)和知識水平也影響著學(xué)生的思想水平。但是許多高校由于本身條件的限制及其對以人為本教學(xué)理念的不重視等方面因素影響，學(xué)校聘請的老師水平、數(shù)量都相對有限。很多時候會聘請一些學(xué)歷較低的老師，雖然他們可能都具有豐富的實踐經(jīng)驗，但是在理論知識以及教學(xué)技巧上還是有很大的欠缺。很多學(xué)校甚至對以人為本的理念都不甚清楚，這都會從一定程度上影響以人為本在高校教學(xué)管理的實現(xiàn)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容單一

從目前的情況來看，以人為本的課堂教學(xué)內(nèi)容還是比較單一，往往只是在課堂教學(xué)中通過簡單的創(chuàng)新方式對知識要點進(jìn)行講解教授，而在生活中、課前課后的實踐較少，而且大多教師也只是將教學(xué)作為一種任務(wù)，而沒有當(dāng)成一種生活藝術(shù)，這種教學(xué)方法的導(dǎo)入的內(nèi)容比較簡單，收效也不大。

4.如何提高高校以人為本的教育實踐

4.1 加強現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育模式偏重理論，不利于學(xué)生綜合能力拓展，不符合以人為本的理念，因此，在信息時代，更應(yīng)該加強以人為本的理念的運用，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，加強對現(xiàn)代化教育應(yīng)用，具體來說，可以在教學(xué)過程開展討論、表演、互動學(xué)習(xí)，來增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)形式，把傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行融合創(chuàng)新，比如說利用各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)來提生課堂新鮮感，再通過理論與圖片、音樂相結(jié)合的方法來提升教育感染力。還可以通過網(wǎng)絡(luò)開展交流和學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組、微信群、QQ群等，讓學(xué)生在群內(nèi)暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，實現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代化教育。

4.2 加強戶外拓展

在高校教學(xué)活動中，必須重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以增加課外活動教學(xué)的內(nèi)容，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)以人為本的重要途徑。高校可以通過拓展戶外活動增加學(xué)生的實踐能力，例如，歷史教學(xué)可以組織學(xué)生參觀博物館、舉辦歷史講堂，讓學(xué)生形成正確的歷史觀、價值觀，在理科類學(xué)科的教學(xué)過程中，要加強實驗教學(xué)的力度等。此外，在實踐教學(xué)過程中，還應(yīng)注重各種人文思想的注入，思想聯(lián)合實際，讓以人為本深入人心。

4.3 加強教學(xué)評價體系的改革

以人為本的教學(xué)觀念應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)對教學(xué)評價體系改革。具體來說要在評價過程中，加入學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的效果分析，包括學(xué)習(xí)成績、平時學(xué)習(xí)狀況的檢測，對學(xué)生個性及優(yōu)缺點有一個全面的了解，從而采取相應(yīng)的措施解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.結(jié)束語

大學(xué)階段是學(xué)生步入社會的最后一個階段，所以高校應(yīng)該更注重學(xué)生綜合能力的提高，在教育管理過程中，要堅持以人為本的理念，規(guī)范和創(chuàng)新教育方法，利用各種教學(xué)資源來提高教育質(zhì)量。

[1]鄭永廷，孟源北.論傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段的緊密結(jié)合[J].高校理論戰(zhàn)線，2010（10）.

[2]張鵬.以人為本的教學(xué)管理理念及其實現(xiàn)途徑[J].教育與職業(yè)，2013（18）.