職業(yè)技能大賽與汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)系

阜新高等?？茖W(xué)校 馬立強(qiáng)遼西技師學(xué)院 陳志新

黨的十八大提出，要“努力辦好人民滿意的教育”“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，這都是黨中央對職業(yè)教育工作做出的戰(zhàn)略規(guī)劃。汽車現(xiàn)代職業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方式，系統(tǒng)培育汽車服務(wù)一線技術(shù)技能型人才，各級教育行政部門都很重視。職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域一項(xiàng)非常重大的賽事，通過參加職業(yè)技能比賽，全國各類職業(yè)學(xué)校的教師學(xué)生增加了交流，加深了了解，并通過比賽，了解了行業(yè)最新技術(shù)，彼此之間的專業(yè)技能和技術(shù)視野都得到了很大提高，而且通過聽報告和觀摩技術(shù)教學(xué)演示等增加了教學(xué)技能。通過各級各類的職業(yè)技能比賽，選拔出大量優(yōu)秀學(xué)生，使這些技能突出的學(xué)生有機(jī)會到更高一級大賽中得到鍛煉，獲得大獎的同學(xué)還獲得面試和升學(xué)的好機(jī)會，同時也為汽車維修企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供了一個非常好的渠道和媒介。

1 汽車維修職業(yè)技能大賽的特點(diǎn)

（1）汽車維修企業(yè)和行業(yè)參與熱情比較高。汽車技能大賽的幾個項(xiàng)目由行業(yè)協(xié)會組織牽頭，汽車維修技術(shù)行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)能手參與賽項(xiàng)的設(shè)計、組織、命題、裁判、監(jiān)考和器材提供工作，近千名來自企業(yè)一線的知名技術(shù)專家和全國重點(diǎn)職業(yè)院校行業(yè)學(xué)者共同組成的賽項(xiàng)專家組組織和設(shè)計了全部比賽項(xiàng)目。著名汽車維修相關(guān)企業(yè)和行業(yè)積極參與的深度和廣度不斷提高，成為我國展示職業(yè)教育成果的最高舞臺，提高了社會和企業(yè)關(guān)注與參與汽車維修職業(yè)教育的熱情，有效地促進(jìn)了校企合作和產(chǎn)教結(jié)合。

（2）汽車維修職業(yè)技能大賽管理更加規(guī)范。規(guī)章制度管理更加規(guī)范健全，大賽執(zhí)委會制定了一系列規(guī)范性文件，其中內(nèi)容涉及大賽的籌備工作、裁判與仲裁、獎勵工作、標(biāo)識使用、企業(yè)合作、經(jīng)費(fèi)管理、安全管理等方面，比如在汽車維修職業(yè)技能大賽中的故障診斷與排除一項(xiàng)，就要求較高技術(shù)的規(guī)范化和操作的程式化，而不能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)直接查找故障點(diǎn)。在汽車維修職業(yè)技能大賽現(xiàn)場，要求學(xué)生用規(guī)范的技術(shù)操作和步驟程序，操作技術(shù)動作規(guī)范要符合大賽要求，才能夠完成汽車維修技能比賽相關(guān)考點(diǎn)，否則就會錯過或漏掉汽車維修職業(yè)技能比賽的考點(diǎn)。

（3）職業(yè)院校汽車維修職業(yè)技能大賽規(guī)定了統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。參加汽車維修技能大賽的學(xué)生來自全國各地職業(yè)院校學(xué)校，由于目前各職業(yè)技術(shù)院校采用的教材和版本不同，而且相當(dāng)一部分教材知識老化陳舊，內(nèi)容當(dāng)中還有很多化油器發(fā)動機(jī)時代為主知識體系，這與當(dāng)前轎車電噴迅速普及，高新機(jī)電技術(shù)層出不窮，以及技能大賽的要求都是不相符的。職業(yè)院校技能大賽如果沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，裁判工作將無法進(jìn)行，學(xué)生教師沒有統(tǒng)一技術(shù)資料，沒有復(fù)習(xí)的指導(dǎo)依據(jù)。

（4）職業(yè)院校汽車維修技能大賽還具有大眾化性質(zhì)。職業(yè)院校汽車維修技能大賽的裁判員有的是來自大專院校的知名教授，有的來自全國汽車維修業(yè)內(nèi)知名專家，他們都具有豐富的汽車維修理論知識，他們帶來了現(xiàn)代汽車維修領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和新理念，這就使得參加職業(yè)院校汽車維修技能大賽的老師、學(xué)生開拓了視野，增長了見識，彼此之間加強(qiáng)了溝通和學(xué)習(xí)，是一個難得的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會，對于汽車維修職業(yè)教育更好地與社會適應(yīng)，更好地為大眾服務(wù)提供了一個契機(jī)。

2 開展職業(yè)技能大賽對常規(guī)教學(xué)的意義和對汽車專業(yè)教學(xué)的影響

（1）更新教學(xué)觀念和促進(jìn)教學(xué)改革。汽車維修的比賽項(xiàng)目是根據(jù)汽車行業(yè)、企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)管理環(huán)境下的典型任務(wù)模擬而成，充分地反映了現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求。職業(yè)院?？梢源藶槠鯔C(jī)，通過對職業(yè)技能競賽項(xiàng)目的分析和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，使其貼近生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)要求。同時，通過汽車專業(yè)技能競賽，以推動課程體系的改革、教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。汽車競賽項(xiàng)目都是按照企業(yè)實(shí)際工作崗位的任務(wù)和相關(guān)內(nèi)容設(shè)置競賽內(nèi)容、規(guī)則，以仿真的工作環(huán)境考核學(xué)生的專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。競賽考查的都是當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)最需要的技能。通過技能競賽這個平臺，各個職業(yè)院校教師和學(xué)生可以對職業(yè)需求、崗位需求有更深刻的理解，更好地進(jìn)行課程定位。技能競賽的比賽結(jié)果能反映出課程或者專業(yè)教學(xué)的問題和不足，可真正實(shí)現(xiàn)以賽促教。

（2）提高汽車職業(yè)教育證書含金量。技術(shù)技能大賽有利于實(shí)現(xiàn)賽考結(jié)合、考證結(jié)合，有利于真實(shí)考察職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力。一是因?yàn)闊o論省賽還是國賽，在比賽期間都增加了院校間、學(xué)校和企業(yè)間、行業(yè)間的交流環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以利用這個平臺加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的交流溝通，共同開發(fā)適合校情的考試系統(tǒng)；二是技能競賽的項(xiàng)目是按照企業(yè)崗位所需的技能水平在仿真環(huán)境中設(shè)置的，它的評價標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位評價標(biāo)準(zhǔn)基本一致，可以借鑒技能競賽的評價原則和標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生；三是由于技能大賽承辦方多為企業(yè)或行業(yè)，行業(yè)規(guī)定的一些考證要求可以在校內(nèi)大賽或者期末考核時融入進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)賽證融合。

（3）提高汽車維修職業(yè)教學(xué)師資水平。尤其是汽車維修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在給學(xué)生技能示范演示時，動作更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，工具量具和檢測設(shè)備使用要準(zhǔn)確，要學(xué)習(xí)職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的德國“師傅帶徒弟”模式,沒有高超的技能和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境就沒法保證教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽既是對學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)競技水平的考核，也是對教師專業(yè)技能水平的考核。這就要求教師拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域知識，關(guān)注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展前沿，關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域的最新變化，提升教學(xué)能力和職業(yè)技能。技能大賽不僅需要教師具有良好的理論知識，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，專業(yè)教師借助大賽這一平臺，可獲得先進(jìn)的崗位技能知識，或者通過觀摩國家級、省級大賽提高技能水平，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生比賽，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（4）改良實(shí)訓(xùn)環(huán)境使汽車維修職業(yè)教學(xué)管理更加規(guī)范和系統(tǒng)。技能大賽多是在政府支持下由企業(yè)承辦，技能大賽成為校企合作的媒介。很多企業(yè)為了宣傳自己，紛紛利用大賽尋找合作機(jī)會，或是開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，或是提供技術(shù)、設(shè)備和資金支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。依托行業(yè)、校企合作，進(jìn)行資源共享，充分利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)校的人才優(yōu)勢，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技能比賽開展與技能水平提高緊密結(jié)合起來，校企實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充和支持。

3 多方籌措，積極爭取各級投入，多管齊下，拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（1）引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)資源，合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。依托校內(nèi)各單元教學(xué)中心而建立起來的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通常可以用于滿足基本的課程實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，但要開展綜合性和生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，則要依托相關(guān)行業(yè)和企業(yè)建立校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。教育部在2007年頒布的《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作聯(lián)合設(shè)計和系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。這種實(shí)踐教學(xué)模式的最大優(yōu)勢是在校內(nèi)構(gòu)建起真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一。為了構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，職業(yè)院?？梢猿浞掷米陨淼闹龋c設(shè)備生產(chǎn)商和用人企業(yè)建立三方合作關(guān)系。由設(shè)備生產(chǎn)商提供免費(fèi)的設(shè)備使用服務(wù)（甚至捐贈），建立符合實(shí)訓(xùn)需要的產(chǎn)品生產(chǎn)線；由用人企業(yè)幫助建立生產(chǎn)和管理環(huán)境，并在生產(chǎn)、管理、教學(xué)等各方面提供指導(dǎo)，職業(yè)院校則可以通過產(chǎn)品生產(chǎn)和人才培養(yǎng)作為合作中的回報。

（2）聯(lián)合學(xué)校周邊企業(yè)和技術(shù)專家，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)院校以其專業(yè)和人才優(yōu)勢帶動著周邊地區(qū)企業(yè)的發(fā)展，周邊地區(qū)企業(yè)也可以為學(xué)校教學(xué)發(fā)展提供豐富的資源，從而形成一種相互依托的關(guān)系。雙方的合作可以很好地滿足各自的需求，形成一種共贏的局面。企業(yè)可以提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，但需要能夠勝任工作任務(wù)的高技能人才，學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，但急需企業(yè)所提供的職業(yè)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)機(jī)會。聯(lián)合學(xué)校周邊企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，對職業(yè)院校而言，具有專業(yè)、地緣、人才認(rèn)可等方面的優(yōu)勢，因此是一種比較容易實(shí)現(xiàn)的途徑。在雙方建立的合作協(xié)議中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)預(yù)留特定的崗位和工作任務(wù)，以滿足學(xué)校對實(shí)訓(xùn)的需要；而學(xué)校則應(yīng)當(dāng)提供源源不斷的人才資源，以滿足企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性。雙方如能建立長久合作關(guān)系，企業(yè)將可以不斷降低人力資源成本，而學(xué)校則能夠不斷提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。周邊半徑5 km以內(nèi)10余家汽車4S店的有利位置，采用現(xiàn)代學(xué)徒制，在企業(yè)建立“廠中?！保c10余家汽車4S店簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，運(yùn)用“師傅帶徒弟”的辦法，將部分實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課直接搬到了4S店的維修車間。白天，企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，以正在維修的各種故障汽車為實(shí)訓(xùn)對象，以維修設(shè)備為教具，為學(xué)生講述汽車原理、對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作，增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，解決了實(shí)訓(xùn)條件不足的問題；晚上，學(xué)生回到學(xué)校，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，帶著白天的故障和問題，學(xué)習(xí)理論，加深了對汽車修理知識的理解和把握。

（3）實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，在生源地建立校外實(shí)習(xí)基地。職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)前所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)是適應(yīng)崗位需要、提升綜合實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐方式。在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號） 中曾經(jīng)明確提出：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。選擇在二三線城市與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行廣泛合作，逐步建立和積累一大批實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)；反過來，當(dāng)畢業(yè)生在用人企業(yè)中表現(xiàn)出色，將進(jìn)一步促進(jìn)更多的企業(yè)吸納本校畢業(yè)生前來實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)與就業(yè)形成良性互動。

（4）深化校企合作，選擇優(yōu)勢專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企共建。職業(yè)院校面向用人企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)是一種理想的實(shí)踐教學(xué)模式。企業(yè)獲得的是“下得去、留得住、用得上”的人才，而職業(yè)院校不僅獲得了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)崗位，并且在人才培養(yǎng)規(guī)格、“雙師型”師資隊伍等方面都將得到保障。職業(yè)院校要與企業(yè)全面實(shí)現(xiàn)這種模式并不容易，因此，學(xué)?？梢赃x擇優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式的建立有賴于職業(yè)院校積極吸引企業(yè)參與辦學(xué)，把自身的教學(xué)優(yōu)勢納入到企業(yè)發(fā)展格局中，形成利益共同體。在這種良好局面下，企業(yè)才能夠把職業(yè)院校作為自己的教育培訓(xùn)基地，納入企業(yè)的職教計劃，主動負(fù)責(zé)地同院校一起制定人才培養(yǎng)方案，依據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位和崗位能力要求，明確學(xué)生未來的就業(yè)崗位要求。

當(dāng)前，我國一帶一路正如火如荼地發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)正走向與世界一流看齊的道路。汽車維修技能人才培養(yǎng)的改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)與實(shí)際工作環(huán)境的“零距離”對接，完善汽車職業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容，是提高我國汽車技能人才技術(shù)水平的關(guān)鍵，也是我國職業(yè)教育面臨的重要問題。我國汽車技能大賽應(yīng)增加競賽內(nèi)容，提高競賽設(shè)備技術(shù)含量，改革競賽方式，與實(shí)際工作情景相符合，使我國的汽車技能大賽不斷向世界技能大賽靠近。改革我國汽車維修職業(yè)等級培訓(xùn)的內(nèi)容，將培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求相結(jié)合，追求高質(zhì)量、高精度的維修技能，推動我國汽車技能向高科技、高水平發(fā)展，培養(yǎng)出技術(shù)與品德并存的優(yōu)秀人才。