輔導(dǎo)員視角下來華留學(xué)生思想政治教育問題的思考與應(yīng)對

陳理業(yè)

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.193

摘 要：近年來，我校來華留學(xué)生規(guī)模逐年提升，但管理難度也大幅提高，雖然管理制度逐步系統(tǒng)化，但學(xué)生問題仍然眾多，究其原因和思想政治教育的缺失密不可分。對此本文嘗試分析當(dāng)前來華留學(xué)生思想政治教育缺失的原因，并提出趨同化管理、開展?jié)h語實(shí)踐講堂以及選拔學(xué)生導(dǎo)師等方式，旨在提升來華留學(xué)生思想素質(zhì)，強(qiáng)化來華留學(xué)生的在校管理，培養(yǎng)知華、愛華、友華人士。

關(guān)鍵詞：人文管理 跨文化適應(yīng) 趨同化管理 朋輩輔導(dǎo)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0193-02

近年來，隨著我國教育實(shí)力的提升和國際地位的提高，各高校逐漸擴(kuò)大來華留學(xué)生招生規(guī)模。自2013年起，除醫(yī)學(xué)專業(yè)以外，我校其他專業(yè)如土木，電氣、工商管理，計(jì)算機(jī)等相繼開始招收來華留學(xué)生，并且人數(shù)逐年提升，從2013年全校約500人到如今800余人。但伴隨人數(shù)的提升，留學(xué)生管理難度也大幅提高。根據(jù)學(xué)校安排，每個(gè)學(xué)院也開始安排留學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，但學(xué)生的問題仍然層出不窮：生活萎靡，作風(fēng)散漫，聚眾鬧事，打架斗毆等。造成問題的原因是多方面的，但究其根本原因是思想政治教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在許多問題上不能運(yùn)用“中式”思維指引自己，而選擇的錯(cuò)誤的應(yīng)對方式。

思想政治教育是中國特色的教育內(nèi)容，有人認(rèn)為來華留學(xué)生讀書的目的就是為了畢業(yè)領(lǐng)證，而留管工作內(nèi)容不存在思想政治教育。但筆者認(rèn)為這是不正確的，相反進(jìn)行來華留學(xué)生思想政治教育正是解決留學(xué)生管理困難問題的重點(diǎn)，并且最終目的在于培養(yǎng)知華、愛華、友華人士，待他們回國后在工作生活中展示中國，達(dá)到文化教育輸出的戰(zhàn)略目標(biāo)。

1 對外國留學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性

1.1 思想政治教育是加強(qiáng)外國留學(xué)生管理核心

由于外國學(xué)生從小生活環(huán)境和受教環(huán)境與中國學(xué)生完全不同，所以表現(xiàn)出來對我國的政治制度、社會道德及個(gè)人價(jià)值觀等的不認(rèn)同導(dǎo)致他們在高校學(xué)習(xí)生活中碰壁進(jìn)而爆發(fā)問題。例如：幾年前我校頒布執(zhí)行留級制度，大量留學(xué)生不滿而采用集體罷課行為來對抗學(xué)校制度，這對學(xué)校教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定帶來了極大影響。所以，來華留學(xué)生思想教育工作應(yīng)該是對外工作的重要環(huán)節(jié)，做好這項(xiàng)工作，是保證教學(xué)、加強(qiáng)管理、培養(yǎng)更多優(yōu)秀來華留學(xué)生人才的必要措施。

1.2 思想政治教育是增進(jìn)中外交流的有效方式

近年來國家提出“一帶一路”戰(zhàn)略，而我校約七成的學(xué)生都來自一帶一路國家，如印度、孟加拉、尼泊爾等。他們來到中國求學(xué)目的固然是是獲取文憑，但對其進(jìn)行思想政治教育的目的就是在他們求學(xué)的過程中潛移默化的讓其學(xué)習(xí)中國文化，了解中國并承認(rèn)中國。因此通過思想政治教育來加強(qiáng)文化和教育輸出也是響應(yīng)國家戰(zhàn)略，提升中國在世界地位的有效方式。

2 來華留學(xué)生思想政治教育存在的問題

筆者從事留學(xué)生輔導(dǎo)員工作四年，經(jīng)過長期觀察分析，問題的原因既存在學(xué)生自身，也存在于學(xué)院和學(xué)校層面。其結(jié)果就是服務(wù)管理不暢，學(xué)生對學(xué)校認(rèn)可度不夠高，畢業(yè)生水平較期望值仍有差距。分析原因有以下幾點(diǎn)。

2.1 學(xué)生整體素質(zhì)較差

我校留學(xué)生群體主要集中南亞國家，由于本國學(xué)習(xí)費(fèi)用高昂以及成績不佳，因此他們選擇具有更加豐富教育資源和低廉學(xué)費(fèi)的中國求學(xué)。雖然這給我校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和品牌效應(yīng)，但他們自身的問題也逐漸集中的暴露出來，思想品質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、時(shí)間觀念薄弱等。這些問題在思想政治教育中直接導(dǎo)致了學(xué)生不愿受教，很難從思想上改變他們。

2.2 學(xué)生普遍存在“跨文化適應(yīng)”困難

跨文化適應(yīng)是：由個(gè)體所組成，且具有不同文化的兩個(gè)群體之間，發(fā)生持續(xù)的、直接的文化接觸，導(dǎo)致一方或雙方原有文化模式發(fā)生變化的現(xiàn)象。研究表明，跨文化適應(yīng)越成功，他們的思想和心理越健康，越能夠享受新的環(huán)境；反之，跨文化適應(yīng)越困難，他們的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)會越差。和中國學(xué)生一樣，留學(xué)生的年齡絕大部分也是18-20歲，他們?nèi)狈ι鐣啔v，加之不了解中國，更不懂漢語，在完全陌生的環(huán)境他們不知道該如何正確的融入新的生活環(huán)境，久而久之則會積累大量的負(fù)能量。

2.3 學(xué)校對學(xué)生管理的理念和方式滯后

對外辦學(xué)的目的固然有經(jīng)濟(jì)收益和品牌效應(yīng)，但更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中外交流和理解，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是傳遞文化和文明，傳遞人類勞動和智慧的一切成果和結(jié)晶。所以培養(yǎng)知華、愛華、友華人士是對留學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育的目的。而當(dāng)前部分高校在管理體中缺乏“人文管理”理念，而且各部門之間溝通不暢，在心理咨詢，財(cái)務(wù)手續(xù)等方面都把留學(xué)生和中國學(xué)生區(qū)別對待，甚至一些部門在處理留學(xué)生事件時(shí)因其身份的復(fù)雜性而相互推諉不作為，導(dǎo)致留學(xué)生對學(xué)校和社會認(rèn)可度大大降低，從而影響了教育的效果。

3 進(jìn)行思想政治教育的對策

3.1 提升生源質(zhì)量

筆者負(fù)責(zé)管理學(xué)生超過500余人，遇到過一些無法改造的學(xué)生：不喜歡中國，認(rèn)為學(xué)校只是賺取學(xué)費(fèi)，只想盡快畢業(yè)。究其原因，一方面學(xué)校教育存在一定問題，但更多的是從內(nèi)心里他們不承認(rèn)中國。近年來，學(xué)校加強(qiáng)入校面試環(huán)節(jié)，并將學(xué)院面試也考慮進(jìn)來，從專業(yè)角度進(jìn)行一定考量。通過此方式，新生質(zhì)量在穩(wěn)步提升，思想水平較以往有明顯提高。

3.2 提倡趨同化管理

中外學(xué)生實(shí)際上年紀(jì)相仿，他們年輕氣盛，思想和行為不成熟，在留學(xué)生來到中國后高校不應(yīng)該過多把他們和中國學(xué)生區(qū)別對待，尤其是在校園生活中。應(yīng)該提倡中外學(xué)生趨同化管理，在迎新晚會，社會實(shí)踐，素質(zhì)拓展以及文體活動中鼓勵(lì)中外學(xué)生共同參與。這既減少了管理者部分工作量，避免為一種活動，額外為留學(xué)生開展一次，也幫助留學(xué)生體驗(yàn)大家庭的感覺，潛移默化做到思想政治教育，達(dá)到文化育人目的。

3.3 開展中文實(shí)踐講堂

語言障礙是絕大多數(shù)留學(xué)生遇到的最大問題。學(xué)會漢語交流是進(jìn)行思想政治教育的一大重點(diǎn)。因此我院從新生入學(xué)開始在課余時(shí)間定期開展中文實(shí)踐講堂，授課內(nèi)容由輔導(dǎo)員制定，包含生活指南，中華文化甚至國家政策，通過小組討論游戲互動形式開展，授課者來自學(xué)院優(yōu)秀中國學(xué)生，這樣讓留學(xué)生也感到親近感覺，增強(qiáng)交流的實(shí)效性。筆者所在學(xué)院從2016級新生開展該項(xiàng)活動，至今明顯感覺新生整體面貌較以往要好。

3.4 選拔學(xué)生導(dǎo)師

相比于中國的管理者，留學(xué)生更愿意接受他們自身國家學(xué)長學(xué)姐的建議和意見。因此在高年級中擇優(yōu)挑選優(yōu)秀老生作為助手，使其從學(xué)習(xí)能力、生活適應(yīng)以及思想引導(dǎo)上對新生進(jìn)行正確指引。在這其中輔導(dǎo)員的任務(wù)就是對這些學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行正確指導(dǎo)，確保他們能夠把正確而優(yōu)秀的思想傳遞給新生。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮潔.中國高校外國留學(xué)生思想政治教育的問題與策略[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，1（66）：11-16.

[2] 李勇.也談來華留學(xué)生“輔導(dǎo)員”工作[J].法制博覽， 2012（11）：277-278.

[3] 傅了艷，王立陽.南亞來華留學(xué)生問題及對策研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2016，6（37）：191-194.

[4] REDFIELD R，LINTON R，HERSKOVITS M J. Memorandum on the study of acculturation[J]. American Anthropologist，1936，38（1）：149-152.

[5] 余偉.鄭鋼.跨文化心理學(xué)中的文化適應(yīng)研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2005，13（6）：836-846.

[6] 秦小莉，范純.來華留學(xué)生思想教育現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[J].觀察與思考，2015，10（255）：98-100.endprint