生活化教學在小學品德教學課堂中的應(yīng)用

楊同兵

摘 要：小學品德教學是我國教育教學體制當中非常關(guān)鍵的一環(huán)，小學生大都處于6～13歲的階段，在他們?nèi)松钠鹗茧A段，做好品德教育對于他們今后的人生之路有非常重要的作用。而在小學品德教學中，生活化的教學模式是很有效的，也是必需的。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，對思想品德教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化；小學品德；課堂；應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）11B-0024-02

小學品德教學是非?；镜囊婚T課程，也是對小學生未來生活最為重要的一門學科。品德教學的大課堂就是生活，所以說，生活化的教學方式將會起到非常好的效果。教師在教學的過程中，要主動滲透生活化的教學理念，幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。本文著眼于生活化的教學，探討了其在小學品德課堂中的應(yīng)用，并給出了一定的建議。

一、生活化教學本身就是品德教學

小學品德教學和其他文化課教學不一樣，語文、數(shù)學、英語等文化課程要求理論教學是絕對基礎(chǔ)，而品德教學的課程設(shè)置目的本身就不在于此，而在于幫助小學生更好地認識社會，認識自身，走好人生的第一步，而品德教學的內(nèi)容也非常特殊，是生活中學生應(yīng)該具有的美德和處理事情應(yīng)該具有的態(tài)度等，這就決定了小學品德教學必須與生活接軌，這樣，才能真正地起到作用。

用一句簡單的話來說，生活化的教學本身就是品德教學，而品德教學則需要依托于生活。舉個例子，家長在生活中經(jīng)常會遇到一個問題，就是孩子偷偷看電視的問題，家長出門后，孩子偷偷在家看電視，卻欺騙家長說沒有看，這無疑是一個誠信的問題，如果孩子長期在這種小事上欺騙家長，對于今后的發(fā)展來說是非常不利的。這是一個生活中的小事，也是一個品德教學中我們應(yīng)該利用的生活實例。

在教材中誠信章節(jié)的教學中，我們只是用語言來講述，對于學生來說并不能引起足夠的興趣，特別是小學階段的學生，他們的好奇心強，但自律性差，不易于管理，注意力很難集中到課堂上，所以說，在誠信的教學中，引入這樣生活中的例子非常容易引起學生們的共鳴，會使他們進入到思考中，從而意識到和家長說謊是一種不誠信的行為，在今后的生活中應(yīng)當改正。

將生活化的教學融入到品德教學中，學生更容易身臨其境，特別是他們在生活中有過的行為，教學效果更佳。在生活中，這樣的例子有很多，像隨地吐痰的行為就是一種沒有公德心的行為，很多孩子如果沒有受到家長的教育和品德課的學習，是很難意識到這個問題的，所以說，用生活中的例子進行品德教學，并把品德教學的成果應(yīng)用到生活中，是我們的教學應(yīng)當起到的效果。在接下來的教學中，教師要在備課的時候多從生活當中選取一些例子，并在課堂上結(jié)合課本上的內(nèi)容進行講解，從而起到非常好的效果。

二、生活化的教學要將課堂拓展到生活當中

生活化的教學不僅是在課堂上，還應(yīng)當把教學的空間真正地深入到生活當中，這往往會取得更好的效果。近年來，隨著新課程教學改革的推進，生活化的教學已經(jīng)越來越受到學校和教師的重視，特別是在小學品德的教學上，教師已經(jīng)有意識地將生活中的例子應(yīng)用在教學當中，起到了非常好的效果。但是，經(jīng)過一段的實踐之后，這些生活中的實例還是顯得比較蒼白，學生對于這些例子已經(jīng)逐步失去了興趣，針對這種情況，學校和教師就要采取更好的辦法來解決這個問題，將生活化的教學進行空間擴展就成為了重中之重。生活本身就是最大的課堂，所以，我們可以將課堂真正帶入到生活中，能夠進一步調(diào)動起學生的積極性，讓他們的好奇心和愛玩的天性進一步的激發(fā)。

例如，交通規(guī)則是小學品德課程教學中非常重要的一個部分，我們在課堂上教給學生紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等，同時，搭配著圖片和視頻進行講解，能夠讓學生非常直觀地了解交通規(guī)則，但是，這畢竟是課堂上的教學，學生需要的是生活當中實打?qū)嵉膶嵺`。這個時候，學校就可以聯(lián)系一下交通部門，帶著學生分批次地到馬路上親眼的看交通進行，親身的實踐交通規(guī)則，這樣，起到的教學效果就更好了，同時，我們可以邀請交警叔叔來進行交通規(guī)則的講解，告訴孩子們在過馬路的時候應(yīng)當注重什么，什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，這樣，學生就明白了該如何更好地遵守交通規(guī)則了。

此外，我們還可以安排一些趣味性的項目，比如，讓學生當小交警來模擬指揮交通，向交警叔叔學習指揮交通的手勢等等，這些趣味性的項目對于調(diào)節(jié)學生的心情具有重要的作用，可以起到很好的效果。所以說，生活才是我們進行品德教學的大課堂，交通規(guī)則的例子僅僅是生活化教學中一個非常簡單的例子，在很多的教學內(nèi)容中，教師可以帶著學生到生活的大課堂中進行教學和學習。

同時，教師應(yīng)當和家長進行有效的溝通和聯(lián)系，讓家長在家庭生活中，也要積極地尋找品德教學的課堂，與學校教學充分地呼應(yīng)起來，讓小學品德教學更加系統(tǒng)而全面，從而對學生的成長起到更好的促進作用。

三、進一步加強實踐性的鍛煉

在實際教學當中，應(yīng)當將學生的教學與實踐進一步結(jié)合起來，在學生對理論知識進行充分的了解后，就需要培養(yǎng)其實踐性學習能力，使其達到品德課程教育目的。在教學過程中，教師要嚴密的觀察學生的實踐能力，進行綜合評定，比如，在講解《我不任性》一課時，就可以在講解后，讓學生進行補充，講述自己生活中較為任性的舉動，并結(jié)合課文內(nèi)容簡述自己現(xiàn)在的感受，并想出以后如何進行改正等等，使學生能夠?qū)W會自我反省以及自我改正。

此外，還可以讓學生講述自己在與朋友相處時，是否也存在一些任性的行為，找出原因，并說出以后如何進行改正，使同學間的關(guān)系能夠更加融洽。利用這些形式，就可以在一定程度上讓學生對自己的管控意識得到提高，養(yǎng)成良好的行為習慣。這對學生來說是非常重要的。

同時，進一步加強實踐性的鍛煉還可以利用一些活動來進行，像愛國主義的教學就是小學品德教學中最為重要的一個部分，也是目前孩子們非常缺乏的，我們可以利用每周升旗的時候，宣讀一些愛國主義的文章，來幫助學生熏陶自己的愛國情操，從而對品德教學產(chǎn)生一定的促進作用。

此外，我們在進行品德生活化教學的時候，應(yīng)當與先進的高科技充分的結(jié)合起來，將多媒體技術(shù)充分的利用好，讓學生利用圖片、音頻和視頻的形式來觀看一些有教育意義的東西，來幫助思想品德的教學，通過多媒體形式的教學，能夠讓學生充分體會到生活當中發(fā)生的點點滴滴，也更加形象，就激發(fā)了他們學習的積極性，讓他們明白了自己在生活中應(yīng)當注意什么，應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么。

所以說，在小學品德教學中，將生活化教學充分的推向?qū)嵺`是十分必要的，也能夠起到很好的效果，在接下來的教學過程當中，教師應(yīng)當起到充分的引導作用，幫助學生融入生活化的教學模式，從品德教學中學到更多的知識，養(yǎng)成良好的品德。

在小學品德教學當中，引入生活化的教學模式是十分必要的，也能夠起到非常好的效果，教師要起到良好的引導作用，挖掘生活中的實例，同時，還可以將課堂擴展到生活實際中，更好地開展教學。

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