當代高職學生公民素質教育需求研究

摘 要 本文根據(jù)高職院校學生的公民素質現(xiàn)狀，進行公民教育的需求分析。從政治、經濟發(fā)展、社會發(fā)展、個人發(fā)展這四個方面進行研究分析，得出高職學院推進公民素質教育的具體需求和實施意義。

關鍵詞 高職 公民素質 教育需求

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目，2015SJB327。

作者簡介：高倩，江蘇海事職業(yè)技術學院，講師，研究方向：學生思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.331

社會在發(fā)展，時代在變遷。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國的公民素質水平不能完全適應社會發(fā)展的要求，并且這樣的現(xiàn)狀不利于現(xiàn)代化社會的轉型。作為高等教育的主要對象，高層次人才的一份子，高職院校學生公民素質的高低，決定其能否成為合格公民，能否在社會生活的大篩選中勝出，并且影響著公民素質的發(fā)展方向。當代的高職院校不僅僅是培養(yǎng)技術型、專業(yè)型人才的場所，更是培養(yǎng)全面綜合素質較高人群的一個重要載體。因此，高職院校公民素質教育的需求研究對于如何培養(yǎng)高素質公民，培養(yǎng)怎么樣的高素質公民有重要的指導意義。

一、公民素質教育的定義

一般來說，公民素質教育是一種教育實踐活動，教育往往不是無目的、無意義的行為；教育的實施或者推行必將考慮到國家的意志、民族的需要、社會的發(fā)展以及公民的生存和生活需要。根據(jù)高職院校教育特點研究，高職院校的公民素質教育則是通過有目的、有計劃地對在校學生所實施的基礎教育，旨在培養(yǎng)學生適應當前社會所必須的良好公民素質的教育活動。

二、當前高職學生公民素質教育的現(xiàn)狀分析

社會經濟的迅速發(fā)展，國家實力的不斷強盛，公民所具備的基本素質水平還是處于傳統(tǒng)的水平，并未及時跟進社會和國家發(fā)展的步伐。所以新形勢下，國家和社會對于公民的素質提出新的要求，提高公民素質的有效途徑——公民素質教育成為了重點課題。對于當前高職院校學生的公民素質教育現(xiàn)狀的分析則需要從以下兩個方面進行：

（一）當前高職學生公民素質現(xiàn)狀分析

隨著社會經濟的發(fā)展，中國的青年尤其是在校大學生，在思想政治、道德修養(yǎng)、權利和義務等有著較為進步的認識，高職學生對公民素質有著一定程度的提升。具體表現(xiàn)為，一是權利主體意識的覺醒，對自身的利益和自由更加重視。二是權利實現(xiàn)意識逐漸增強，大學生的訴訟觀念逐漸養(yǎng)成，開始認同用法律的手段來維護自己的合法權利。高職學生的公民素質是在明顯提高的，但是高職學生的公民素質又呈現(xiàn)出新的問題。

1.公民知識欠缺，政治參與能力不強。目前，高職院校的生源來源分別是提前單招、對口單招和高考批次這個渠道。在校的學生多是應試教育的產物。無論是中小學時期，還是進入大學學習階段，學生們雖然經歷了系統(tǒng)的思想政治理論課學習，但所獲得的公民知識很零散，并不系統(tǒng)。

2.感性認識為主，理性精神缺乏。學生們對于政治、社會、經濟相關事件的認知浮于表面，不能有意識的進行深入理性分析。如，高職學生對娛樂新聞的盲目追捧，對于政治和經濟新聞的淺閱則止，對于社會事件新聞的隨波逐流……

3.責任意識不健全，社會責任感缺位明顯。改革開放至今，社會經濟政治迅猛發(fā)展，人民的生活水平有了質的飛躍。尤其是目前的高職學生大多是1995年以后出生的。他們出生在一個經濟富足的時代，故而大多家庭對于孩子的關懷和教育有了時代的特點，學生的責任意識的培育良莠不齊。在家庭關愛、社會富足的情況下，多數(shù)學生的責任意識在家庭和學校沒有得到有力的培育。比如，學生們享受權利，但不主動履行義務；或者追求“絕對的自由”、“絕對的民主”、家庭經濟困難仍追逐高檔消費、參與小額信貸卻不償還最終陷入貸款陷阱、參與網(wǎng)絡裸貸等等。

4.以自我為中心，協(xié)作能力薄弱。具體表現(xiàn)為：目前高職學生有著較強自我意識，但這不是指學生具有獨立自主的素質，而更多是指學生們的思想和行為都反映出的我行我素，不能夠完全為個人行為負責，即不具備獨立人格。例如，校園生活是學生們的集體生活。但是走進宿舍，往往是每個學生都各自對著自己的電腦，室友之間交流漸少；并且有一部門學生想申請單人居住，或者外出租房房子居住。

（二）當前高職學校公民素質教育現(xiàn)狀分析

我國公民素質教育的時間短、起點低、基礎薄弱，其中高校公民素質教育也是隨著社會的發(fā)展逐步建立起來的。自新中國成立后，高校以思想政治教育為主，隨著改革開放，高校漸漸引進更多的素質教育概念。近年，國家社會飛速發(fā)展、國際全球化的影響，新時期的公民素質教育引起了高校的廣泛注意。高職院校對公民素質教育課題的研究從未間斷，高職學校也從本科院校的經驗中學習研究：從推廣思想政治教育，到德育教育，進而發(fā)展到公民素質教育。高職院校在不斷完善公民的素質教育的方方面面；但是，仍然存在一些問題：

1.高校實施公民素質教育并沒有完全達到黨和國家對高職院校要求的水平，并且教育實效性和教育實施都有減免和縮水現(xiàn)象。專業(yè)教育是各個高職院校承辦學校的活動和動力，更是每個高職院校的特色和競爭力，故在現(xiàn)實教育中，專業(yè)教育往往會沖擊到公民素質教育，往往強化專業(yè)教育，而弱化公民素質教育的其他內容；公民素質教育呈現(xiàn)教授內容權重失衡的狀態(tài)。高職院校時常會出現(xiàn)專業(yè)成績較為突出的學生，在人際、在社會生活、在工作交流等方面能力薄弱，或者說是生存能力與專業(yè)水平不對等。

2.在公民素質教育的內容上統(tǒng)統(tǒng)傾向于灌輸，忽視對現(xiàn)實實踐問題的挖掘、提升和指導，結果造成理論灌輸與大學生所面對的現(xiàn)實生活經驗不符。高職學校的公民素質教育課程的形式單一化，主要是理論授課為主，課程內容吸引力不大，學生不能在學習中真正體驗到形勢政策、政治理論、思想品德、專業(yè)知識的學習樂趣，不能將這些內容與生活實際掛鉤。從而造成高職學校學習脫離生活、生產、國家、社會；這一現(xiàn)實情況造成學生“厭學”思想，演變成學生的“學習無用”的論斷。endprint

3.高職院校公民素質教育的實踐活動形式主義較為嚴重。高職院校公民素質教育的教育方式一直是在不斷探索中，尤其近年來高職院校提出的“第二課堂”概念。然而，“第二課堂”的誕生并沒有對高職公民素質教育產生革命性的變化，只是運用網(wǎng)絡軟件將原本線下的形式主義活動模式放到線上來。由于網(wǎng)絡的發(fā)達，各種APP的操作簡便，各類實踐活動更是出現(xiàn)了造假，遠遠失去其公民素質教育的意義。以往社會實踐雖然形式但還是真實發(fā)生的活動；而如今很多的實踐只要運用擺拍就能包裝成一個真實活動。不僅形式主義，更是虛假主義。這樣的教育不僅僅對學生的公民素質提高沒有任何實效意義，同時對學生良好品行的塑造產生巨大的破壞性沖擊。故高職院校學生公民素質教育應該考慮教育的實效性，運用高科技的營造平臺和空間，并加強“第二課堂”公民素質教育實踐活動的考核、審批體系。

三、高職院校學生公民素質教育的需求分析

當今社會發(fā)展依賴人才，國家強盛依賴人才，社會安全和穩(wěn)定依賴公民素質的提升。而高職學生既是未來社會的主要人才，也是社會公民的主要組成部分。目前，我們公民的素質現(xiàn)狀和高職院校公民素質教育的現(xiàn)狀并不能非常契合的適應國家的進步和社會的發(fā)展，故對高職公民素質教育進行需求分析。

（一）國家發(fā)展層面分析

加強高職院校公民素質教育的研究，是國家教育面向國際、面向未來、面向現(xiàn)代化建設的需要。當前，經濟全球化、政治民主化、文化多元化的發(fā)展，人才作為軟實力越來越凸顯其獨特地位，故培育新時期的人才必須重視公民素質教育的研究。

（二）公民思想政治發(fā)展層面分析

加強高職學生公民素質教育研究，是新時期高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新的必然要求。高職院校的素質教育常常使用傳統(tǒng)的理論性教育，并延續(xù)著上個世紀末的思想教育模式；高職院校中公民素質教育往往以思想政治教育的形式進行授課，授課的內容政治性強、理論性強。但是根據(jù)當前學生的特點，學生對于社會娛樂事件和社會倫理事件的關注度遠遠高于對國家和政治的關注。這樣無形中，高職院校的政治思想理論的教育實效性在降低，公民的政治修養(yǎng)也隨著降低。高職院校學生是社會重要人才，是國家后備建設人才的主力軍之一，高職學生的政治思想需要與國家和黨的理論精神一致，培養(yǎng)出來的學生需要符合國家意志。高校倡導公民素質教育不是弱化政治教育的重要性，而是要更好地、行之有效地進行思想政治教育，使思想政治教育更具有現(xiàn)實性和親和力。幫助學生更好的吸收思想政治理論知識，將合格公民素質的影響植入學生的意識，并且更好的指導學生積極提升自己的政治參與度，促進學生積極參與社會實踐。

（三）個人對現(xiàn)代化建設影響層面分析

加強高職學生公民素質教育研究是中國社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實呼喚。隨著經濟的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)加+”時代的強勢到來，高職學院學生在思想和行為上得到巨大沖擊。高職學生的特點產生時代變遷，具備自主性、自發(fā)性、選擇性和多樣性。在社會多元化背景下，高職學生具備越來越強烈的權利意識、自主意識，但是學生們還缺少其他更多實用意識和素質。由此看出，高職院校學生的素質需要全面的發(fā)展，故公民素質教育的研究對于個人素質的全面提升有著實質的意義。公民素質教育的有效推進對個人在經濟發(fā)展、社會建設和國家富強等方面起到積極作用。

四、結語

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。中國想在如此競爭中高速發(fā)展并立于不敗之地，公民素質的提升就是國家進步的動力來源。高職學生是社會未來的建設者和接班人，要建設創(chuàng)新型中國關鍵是需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過教育培養(yǎng)高職學生擁有良好的生產技能、端正的思想政治意識、友善的人格修養(yǎng)和積極進取的精神有著極為重要的意義。所以，高職院校加強公民素質教育，培養(yǎng)優(yōu)秀公民，是建設和諧社會和創(chuàng)新型國家的一項基礎性工程，更是高職院校育人課題中一個刻不容緩的研究工作。endprint