利用導學案打造高中化學高效課堂的分析

施盛華

【摘 要】導學案的出現(xiàn)，預示著現(xiàn)代課程教學方式正在改善傳統(tǒng)教學模式的缺點以及漏洞。讓學生在學習中變成真正的中心以及主體，使學生們在學習中變得主動，從而熱愛上學習。然而在教學方式的進步與改善之下，嘗試的新東西太多，所以教學過程以及導學案的應用過程中仍會產(chǎn)生許多問題，特別是在高中化學這種學科屬性極強的學科中，導學案的設置可能會忽略這種特質，使得本末倒置。所以，本文就這類導學案中產(chǎn)生的問題進行分析，并為改進做出一定的建議。

【關鍵詞】導學案；高中化學；高效課堂

引言

教育者通常所說的學案就是導學案的簡稱，導學案的制定是一種課堂學習方式的制定，目的是提升學生的自主學習能力、調(diào)動學習積極性等。高中化學的課堂教學，是一項富有挑戰(zhàn)的教學科目，然而由于導學案的應用仍在起步階段，所以針對高中化學導學案的設置數(shù)量不多，現(xiàn)存的一些案例大多也是復制前者得來的，本文就這一缺點，對高中化學課堂教學的本質結合導學案的設置進行分析，以求尋找更適應現(xiàn)代高中化學課堂教學的導學案設置，使得高中化學課堂教學變得更為高效、有趣。

1.導學案的作用

導學案的設置，是在結合了傳統(tǒng)教學模式的前提下，為了使學生的自主學習能力提高，方便針對不同性格不同條件的學生制定相應因材施教的學習計劃，更有效的達到最初設定的教學目標等。所以，導學案的作用十分重要。

學生被動的學習現(xiàn)狀，仍舊出現(xiàn)在課改十多年的現(xiàn)在，化學學科的學習是知識理論與實踐活動所相結合的具有高度學科屬性的學科。在化學導學案的指導下，結合教師的引導，使學生除了接收課堂書本知識理論，還可以將更多的時間投入到實踐合作，化學知識研究，化學實驗等更有價值意義的活動當中，使得學生的閱讀理解能力、實踐操作能力、語言表達能力等都能夠得到足夠的提高，使得學生能夠在自主學習的條件下，獲得更加有價值有用的化學知識，而不僅僅為了應付考試。

化學導學案的設置，可以使教師在人數(shù)眾多，情況復雜的班級教學中，拉近學生與學生、學生與教師之間的距離。導學案的設計，可以將學生情況進行案例分析，使得因材施教能夠在這種復雜的班級授課制中成為可能。按照不同學生對知識的接受理解能力，基礎水平差異等，制定不同的教學學習目標，使得每一位學生都能在自身能夠承受，并且能夠進步的范圍之內(nèi)，進行學習活動。刺激學生主動學習的欲望與熱情，從不同的起跑點激發(fā)每位學生的潛力，使得學生之間由于外界環(huán)境所造成的差距得以逐漸變小。隨著差距的縮小，教育工作者的基本教學目標也得以完成。

2.利用導學案打造高中化學高效課堂

導學案的產(chǎn)生，為高中化學課堂教學提供了無限豐富的可能性，正是應該通過這種多樣的可能性，加以正確的嘗試，打造出高中化學高校課堂。

2.1善于捕捉學生“閃光點”

想要捕捉到學生的“閃光點”，就一定要給學生留下足夠的自我發(fā)揮空間，使學生真正能夠展示到自身的“閃光點”。新課標環(huán)境下，學生應該占據(jù)主導的地位，而作為教師，我們的責任是要對學生進行合理的引導，讓學生自身激發(fā)出應有的潛力，在高中化學的教學學習過程中，導學案的設置應當正確的規(guī)范理論知識傳授與實踐活動的比例。由學生為操作主體的自我實踐活動，在現(xiàn)代導學案中應當占據(jù)較為大的比例，使學生在自我實踐與團隊合作的情況下，自主的學習知識，理解知識，思考問題。不同的學生既有不同的基礎水平，自然也有千變?nèi)f化的潛能，教師應當積極的挖掘學生的“閃光點”，并將這種潛能放大，激發(fā)學生的自信心，使得學生能夠積極主動地尋求知識，熱愛學習，并能夠自由的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出無限的可能性，發(fā)展自身的“閃光點”，將它培養(yǎng)成成熟的實際能力。

2.2關注“過程與方法”，促進學生科學認識方法的形成

學習沒有真正的捷徑可言，也沒有誰能夠可以絕對不付出，絕對輕松的學習一樣事物，但是任何學習都需要掌握一定的學習方法，將方法運用到學習的過程當中，才能真正的學習到化學的學科理念。高中化學學科是一項重視理論知識與實踐操作相結合的理性學科，其條理性相當嚴格，正是有導學案的存在，能夠將這種具有邏輯性的學科，按照嚴格的教學分析步驟，制定出適應現(xiàn)代高中生學習的學習計劃與學習目標。使得學生能夠按照一定規(guī)律的學習方法，較為輕松的掌握化學知識，更重要的是，在學習過程中，結合實踐團隊合作的方式，訓練學生的綜合素質能力，讓學生在自主學習的前提下，自己掌握，并總結適合自己的學習方式。

2.3不斷完善導學案教學

導學案的使用，畢竟是在課改后這十幾年中，漸漸形成的一種新型教學方式，從某些角度來說，它的使用并不一定成熟，特別對于高中化學這類重視實踐與理論知識的學科，導學案的使用與設計，更應該體現(xiàn)出高中化學富有理性的學科性質。如何完善高中化學導學案教學方式，是現(xiàn)代高校教育學者始終在探討總結的問題。通過萬千教育工作者的工作經(jīng)驗，唯一的改善方式，依舊是踏踏實實的完成導學案設計，在導學案中充分體現(xiàn)以學生為中心的主旨，在不斷地試驗與操作中，總結出更適應現(xiàn)代高中生的化學學科學習。但是導學案教學設計永遠不會有盡頭，它會隨著時代的變化而產(chǎn)生變化，現(xiàn)代教育工作者能夠做的就是以提高學生綜合素質能力為前提，不斷地提高自身導學案教學的能力。

結語

導學案教學模式，能夠成為現(xiàn)代教育界較為流行的教育模式，取決于這種方式的適應能力，能夠根據(jù)學生、環(huán)境、社會等的要求，做出積極的變化。教育是一個永恒的事業(yè)，教育工作者應將引導學生提升自身綜合素質能力，樹立正確價值觀為目標，對導學案的應用做出更多的嘗試與改善。

【參考文獻】

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