中職汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

浙江豪情汽車工業(yè)學(xué)校 李林敏，趙騰飛，王德超

目前傳統(tǒng)的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都按照以往的教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施，但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，汽車技術(shù)也日新月異，傳統(tǒng)的汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)已不符合當(dāng)代汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，本文以浙江豪情汽車工業(yè)學(xué)校為例，展開論述。

1 更新教學(xué)模式及教學(xué)要求

（1）采用理實(shí)一體化模式。將原先放置在汽車實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的設(shè)備搬進(jìn)教室，原有的汽車?yán)碚撜n和汽車實(shí)訓(xùn)課相互融合，課程也由兩節(jié)理論課改為四節(jié)課制，學(xué)生在學(xué)完理論的同時(shí)能當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物操作，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)操融為一體。

（2）教師采用集體備課制。原來(lái)的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖有教學(xué)大綱但是在細(xì)節(jié)方面沒(méi)有做好標(biāo)準(zhǔn)，例如在講冷卻液溫度傳感器時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生能夠明白其作用、工作原理及檢測(cè)方法，而對(duì)其故障現(xiàn)象沒(méi)有明確寫明，從而在上課期間就產(chǎn)生有老師講解故障現(xiàn)象而有部分老師卻沒(méi)有講解，這樣就出現(xiàn)同樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，我們就統(tǒng)一集體備課，通過(guò)分擔(dān)項(xiàng)目的方法，以任課教師的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)編寫教案，編寫好后再統(tǒng)一開會(huì)討論，在討論中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正過(guò)時(shí)的汽車資料，通過(guò)專業(yè)老師的認(rèn)證審核后，在以后的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中就按此標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)既符合要求又是最新的汽車知識(shí)。

2 制定校本教材

在原先的汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有專業(yè)對(duì)口教材，從而導(dǎo)致老師在上面講課，學(xué)生在下面抄筆記，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生只顧抄筆記而導(dǎo)致內(nèi)容沒(méi)有理解。通過(guò)組織汽車實(shí)訓(xùn)教師總結(jié)在最近幾年中的教學(xué)積累和學(xué)生的接受方法，集體按項(xiàng)目模塊化分?jǐn)偨o各位任課教師，教師把自己實(shí)際操作的照片拍下來(lái)編制起來(lái)，適當(dāng)穿插理論知識(shí)，這樣就能讓學(xué)生在書本中掌握其正確的步驟，通過(guò)自己看書再經(jīng)過(guò)老師的講解，學(xué)生也就免去了部分記筆記的困擾，使其空余的時(shí)間能掌握更多的專業(yè)知識(shí)。教師在編寫教材中，大量把汽車維修鑒定資料穿插其中，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中能更多地掌握汽車維修中級(jí)工的知識(shí)，為中級(jí)工考核奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 規(guī)范課堂管理制度

在課堂中，實(shí)施工作過(guò)程化，采用汽車4S店工作任務(wù)的方法進(jìn)行教學(xué)，以維修案例來(lái)進(jìn)行講解，使學(xué)生能更加直觀地了解技能知識(shí)。在上課前，先集合并宣布一天的工作任務(wù)及安全注意事項(xiàng)，并且強(qiáng)調(diào)“5S”管理細(xì)則，在講解課程中，老師拋出問(wèn)題，從原有的老師為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，如遇不會(huì)的問(wèn)題再去問(wèn)教師，這樣使得整個(gè)課堂出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)效果。

4 建立實(shí)訓(xùn)室制度

由于以前的汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備統(tǒng)一放在一處，從而導(dǎo)致上課時(shí)多班級(jí)學(xué)生一起上課，學(xué)生容易吵鬧，教學(xué)效果不佳。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，按汽車的各部件編制成教室，墻面掛著各部件的組成及工作原理，學(xué)生座椅按小組擺放，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生由原來(lái)的整體式分為單獨(dú)集體式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象力和創(chuàng)造力。

5 加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)

現(xiàn)專業(yè)教師一般都是各專業(yè)大學(xué)畢業(yè)之后，招聘過(guò)來(lái)直接從事教育教學(xué)工作，而對(duì)真正的汽車專業(yè)技能知識(shí)了解甚少，甚至有些老師理論講得頭頭是道，但是在實(shí)際汽車維修中無(wú)從下手，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校組織“雙師型”教師培訓(xùn)，讓專業(yè)教師在寒暑假期間去汽車修理廠或4S店掛職鍛煉，通過(guò)在企業(yè)的掛職鍛煉，增加其專業(yè)技能操作能力，使之成為一個(gè)既懂理論又會(huì)實(shí)際操作的“雙師型”教師。

本文系2017-2018年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題“中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（立項(xiàng)編號(hào)：1710996）的階段性研究成果。