對(duì)話點(diǎn)亮智慧

羅玉

英語(yǔ)教育將學(xué)生的口頭交際能力置于首位，因而擺在教師面前的首要任務(wù)即是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，尤其是口頭表達(dá)能力。

一、課堂活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，有意記憶比較弱。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。無(wú)論是輸入新語(yǔ)言材料的環(huán)節(jié)，還是操練、運(yùn)用語(yǔ)言材料的環(huán)節(jié)，教師都要通過(guò)組織適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如游戲、學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)、講故事、表演等來(lái)吸引兒童自覺(jué)不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，盡量不讓他們感到學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松，愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.活動(dòng)要有趣味性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮它的趣味性。針對(duì)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上可以通過(guò)各種形式的“猜猜”游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。比如，用“蒙眼睛物”的游戲?qū)W習(xí)句型“Whats this？”，“Its a（n） …” ；用“聽(tīng)音猜人”的游戲?qū)W習(xí)句型“Who am I？”“You are…”；用“物猜地點(diǎn)”的游戲練習(xí)“Where is（are）…”，“Its（They are）on/in/under…”等句型。此外，畫(huà)畫(huà)也是一種令兒童感到饒有趣味、樂(lè)此不疲的活動(dòng)形式。因此，在復(fù)習(xí)、鞏固階段，可以組織學(xué)生按教師的要求畫(huà)出相應(yīng)的實(shí)物或畫(huà)面。這樣，既能滿足兒童喜愛(ài)繪畫(huà)的興趣，又讓兒童在不知不覺(jué)中訓(xùn)練聽(tīng)力，使他們所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化。

2.活動(dòng)形式要靈活多變

小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣首先來(lái)源于對(duì)展現(xiàn)在他們面前的事物的新奇感。因此，活動(dòng)形式應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，不要堂堂課一個(gè)樣，要經(jīng)常變化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持新鮮感，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)減退，學(xué)習(xí)興趣才能長(zhǎng)久保持。比如，在教生詞時(shí)，通常我都是利用實(shí)物、彩圖、頭飾、玩具等來(lái)呈現(xiàn)新知。但是在教“公園”“草地”“湖”“橋”“美麗的”這幾個(gè)生詞時(shí)，我一改過(guò)去的方式，以兩個(gè)兒童在公園游玩的故事再配上相關(guān)的圖片來(lái)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生們一聽(tīng)老師要講故事時(shí)，高興得直拍手，精神一下子振奮起來(lái)。講故事前，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的生詞都在我的故事里，故事講完后看看哪些同學(xué)最聰明，能說(shuō)出那些生詞來(lái)?！睘榱艘獱?zhēng)做一個(gè)聰明的孩子，學(xué)生們個(gè)個(gè)豎起耳朵，聽(tīng)得非常專注，有的怕忘了，還拿出筆來(lái)邊聽(tīng)邊記生詞的讀音（用他們自創(chuàng)的方式；拼音加漢字）。講述中，每講到新詞的時(shí)候，我就放慢語(yǔ)速，提高聲音，重復(fù)兩遍，以加深他們的印象。結(jié)果效果極佳，除了“beautiful（美麗的）”這個(gè)詞外，其他幾個(gè)詞多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)完故事后就都會(huì)說(shuō)了。

3.活動(dòng)要有競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，課堂上，教師要經(jīng)常在小組之間，縱、橫排之間，男生和女生之間開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如看誰(shuí)讀得好、看誰(shuí)唱得好、看準(zhǔn)畫(huà)得好、看誰(shuí)反應(yīng)快等來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)诒雀叩汀?zhēng)第一的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

有的對(duì)話，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然會(huì)過(guò)渡，學(xué)生能很好地掌握。但有些會(huì)話比較難，學(xué)生很難理解，這時(shí)，教師的講解就顯得尤其重要。特別是對(duì)于有些語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生還模模糊糊時(shí)，老師的點(diǎn)撥可謂起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。必要時(shí)，教師還可以找學(xué)生當(dāng)小助手一起來(lái)演示一下，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使對(duì)話形象化，有助于學(xué)生的理解。例如：在教“Happy birthday to you”時(shí)，設(shè)計(jì)公雞一家團(tuán)聚互相祝賀生日的游戲，顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、課堂朗讀

讀是理解和培養(yǎng)會(huì)話能力的需要。學(xué)英語(yǔ)注重的是開(kāi)口說(shuō)，即讀。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)多了、聽(tīng)熟了之后，就要引導(dǎo)他去開(kāi)口說(shuō)，大聲讀。有些句子就是在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文自己去理解。讀，其作用一是使學(xué)生記住不容易忘記；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生理解的能力，使其有主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；三是培養(yǎng)學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通常在新授講解完后，我注意從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生朗讀：一借助電教手段聽(tīng)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錄音朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)向?qū)W生提出朗讀技巧；二運(yùn)用不同手段指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀（自讀、生齊讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車對(duì)讀、默讀、出聲讀）。這樣，通過(guò)一系列的聽(tīng)讀、朗讀，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，同時(shí)為說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課堂操練

操練可分為兩個(gè)步驟：第一步驟依照書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行操練；第二步驟讓學(xué)生脫離書(shū)本對(duì)教師所創(chuàng)設(shè)的某一情景進(jìn)行一番對(duì)話。在實(shí)施第一步驟時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，操練時(shí)最好不要讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)。如果讓學(xué)生看著課本照讀，那就不是聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練了。另外在進(jìn)行操練時(shí)，要盡量使語(yǔ)言的形式與語(yǔ)言意義相結(jié)合，要提倡學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)句型，避免那種“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的操練，有必要時(shí)，教師可制作一些道具給學(xué)生增添一些新鮮感，使學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)他們的興趣，給他們留下深刻的印象。

總之，教師在教學(xué)中要注意用引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)對(duì)話能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。