多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄧春蘭

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中的重要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，也不能滿足新課標(biāo)要求。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出了較大的應(yīng)用價(jià)值，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)如今的社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方法的進(jìn)步和教育工具的豐富，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)成效具有著重要價(jià)值意義的，就是應(yīng)該在教學(xué)中，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的生動(dòng)性和直觀性的優(yōu)勢(shì)。文章針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

現(xiàn)如今的社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方法的進(jìn)步和教育工具的豐富，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)成效具有著重要價(jià)值意義的。多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有生動(dòng)性和直觀性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效果具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.及時(shí)反饋

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的還不是特別的廣泛，所以教師在利用其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，自然是會(huì)有一些問(wèn)題存在的，教師重視起收集學(xué)生的反饋信息，就是為了對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正，從而為師生關(guān)系的調(diào)節(jié)和教學(xué)過(guò)程和教學(xué)步驟的改建，發(fā)揮出推動(dòng)的作用。教師可以對(duì)通過(guò)多媒體技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程做出更好的控制，就需要積極的重視起對(duì)反饋信息的收集，以及將那些信息所具有的依據(jù)作用和參考作用都發(fā)揮出來(lái)，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，是有極大的重要性存在的。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展

不管是在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，或者是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能和數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究的過(guò)程都是教學(xué)的過(guò)程。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利都積極地重視起來(lái)，將多媒體技術(shù)和教師的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視起數(shù)學(xué)知識(shí)理論的傳授，也就是說(shuō)要求多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力和理論能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和教師講授的結(jié)合發(fā)展。

3.循序漸進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，積極的利用起多媒體技術(shù)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是按照學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的先后聯(lián)系，對(duì)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做出合理的安排，并且還需要從教學(xué)的整體為著眼點(diǎn)，在確保教學(xué)內(nèi)容是由淺入深、由易到難的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)直觀性等優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所取得的良好的教學(xué)成效確保。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.引導(dǎo)探究活動(dòng)

我國(guó)推行素質(zhì)教育理念下的重點(diǎn)要求，就是創(chuàng)造力培養(yǎng)，也是教育過(guò)程中的核心任務(wù)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也明地指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美作為基本的任務(wù)。所以應(yīng)該重視起學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)為主，促使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探究和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。應(yīng)當(dāng)是共同的將數(shù)學(xué)知識(shí)的探究任務(wù)完成，促使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行，這就是對(duì)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程而言的。比如，積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，當(dāng)在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，將三個(gè)不同直徑的圓滾動(dòng)一周，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，就會(huì)得到三個(gè)長(zhǎng)度不一樣的線段。為了對(duì)圓的直徑和周長(zhǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行探究，還可以通過(guò)分成小組的形式，學(xué)生可以通過(guò)圓規(guī)畫圓，可以通過(guò)布條、紙張等作圓，之后用直尺測(cè)量圓的直徑，測(cè)量布條的長(zhǎng)度，通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)測(cè)量，同學(xué)就會(huì)將周長(zhǎng)是直徑的三倍多一點(diǎn)這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律所發(fā)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力為核心。所以在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)該潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的情操，圍繞上述教學(xué)理念進(jìn)行，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)之中，幫助學(xué)生形成良好的人格。所以在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍之中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠通過(guò)視頻、音頻等形式將數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，其可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)理論趣味化，增強(qiáng)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。所以在教學(xué)之前，就可以設(shè)計(jì)出適宜的教學(xué)情境，教師可以制作出教學(xué)的課件，之后將教學(xué)需要的知識(shí)點(diǎn)和主要的內(nèi)容，將豐富的教學(xué)材料收集起來(lái)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)工具進(jìn)行。

綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于僵化，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，積極的采用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以活躍教學(xué)的氛圍，有效的優(yōu)化教學(xué)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力具有積極的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

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